張毅

在新課程改革背景下，高中英語教師要明確時代的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分析學(xué)生的個人特點，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)散思維、開闊視野，以不斷增強英語課堂的教學(xué)效果，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文簡要分析了新課改對高中英語教學(xué)的要求和新課改背景下高中英語的教學(xué)原則，探討了新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以供參考。

一、新課改對高中英語教學(xué)的要求

隨著新課程改革的推進，教師要與時俱進，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。新課程改革提出，學(xué)生是課堂的主體，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握基礎(chǔ)的英語知識和各種技能。在新課改背景下，教師要堅持以學(xué)生為本，落實立德樹人的教育目標，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的英語成績，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、新課改背景下高中英語的教學(xué)原則

（一）分析學(xué)生的個人特點

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，面對這一情況，教師要重點分析學(xué)生的心理變化，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師要尊重學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的個人特點。當學(xué)生在生活中或?qū)W習(xí)上遇到困難時，教師要發(fā)揮自身的輔助作用，鼓勵學(xué)生大膽說出自己遇到的困難，及時為學(xué)生提供必要指導(dǎo)，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定堅實的基礎(chǔ)。教師通過分析學(xué)生的個人特點，能夠選擇符合學(xué)生興趣和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)散思維，開闊視野，提高英語學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

英語是一門語言學(xué)科，它不僅包含單詞學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)，還有跨文化交際學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的個人情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，促使學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)。同時，隨著國際交流日益頻繁，各國之間的文化相互影響，這要求教師在開展教學(xué)活動時將新聞時事和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生在接受英語知識的同時，感受不同國家的文化差異。

三、新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

隨著新課程改革的推進，在高中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適用，教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展，通過創(chuàng)新教學(xué)方式提高學(xué)生的英語能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（一）利用多媒體開展教學(xué)活動

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活利用多媒體開展教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。教師將教材內(nèi)容和多媒體相結(jié)合，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)人教版高中英語必修一（普通高中教科書）第二單元“Travelling around”時，教師可以利用多媒體設(shè)備制作PPT，通過PPT展示不同國家風(fēng)景的圖片，如the Eiffel Tower、Lijiang、Neuschwanstein Castle等，以吸引學(xué)生的注意力。同時，教師可以提出問題，鼓勵學(xué)生談?wù)勛陨淼穆糜谓?jīng)歷，為學(xué)生營造良好的討論氛圍，從側(cè)面了解學(xué)生的英語口語水平。教師還可以要求學(xué)生在課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的素材，并制作以景點介紹為主題的PPT，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，豐富學(xué)生的知識儲備。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主動性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師多采用灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在新課改背景下，教師要與時俱進，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，了解學(xué)生的實際水平和身心發(fā)展需求，據(jù)此設(shè)計教學(xué)活動。例如，在教學(xué)人教版高中英語必修三（普通高中教科書）第一單元“Festivals and Celebrations”時，教師可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主動性，讓學(xué)生以小組為單位討論自己喜歡的節(jié)日及節(jié)日當天會做的事情，并選出小組代表進行演講。有的學(xué)生說“I think The Spring Festival in China is the best festival，especially the dinner on the Lunar New Years Eve.All family members get together.”，有的學(xué)生說“I think its Christmas.I just cant take my eyes off the shining lights on the Christmas trees everywhere.”。教師引導(dǎo)學(xué)生進行自由討論，并讓學(xué)生表達自己的想法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，進而提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課改的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身實際情況找到合適的學(xué)習(xí)方式，從而取得理想學(xué)習(xí)效果，提高自身的英語綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)人教版高中英語必修二（普通高中教科書）第二單元“Wildlife protection”時，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致學(xué)生的理解效果相對較差。對此，教師可以改變教學(xué)思路要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找與教材內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，圈出文本中需要掌握的重點知識。在教學(xué)過后，教師可以要求學(xué)生以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)作手抄報，收集相關(guān)閱讀補充材料，等等。通過這種方式，學(xué)生能夠全面深入地了解blue whale、panda、African elephants等保護動物的相關(guān)知識。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對語言知識的運用能力，加深他們對教材知識的印象和記憶。例如，在教學(xué)人教版高中英語必修一（普通高中教科書）第一單元“Teenage Life”時，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生思考“What would you tell a teenager from another country about school life in China？”這一問題，并讓學(xué)生閱讀“The freshman challenge”。接著，教師可以要求學(xué)生自主扮演Adam，依次回答上述問題。通過這種方式，學(xué)生能夠站在他人角度思考問題，實現(xiàn)和教材內(nèi)容的深度交流。同時，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能積極地參與課堂活動，加深對所學(xué)知識的記憶。

（五）增加師生互動

在新課改背景下，要想不斷提高學(xué)生的英語能力，教師需和學(xué)生多進行交流、溝通，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，在實際教學(xué)過程中，教師可以每周挑選一節(jié)課的時間和學(xué)生進行情感交流，鼓勵學(xué)生說一說自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，并指導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法。同時，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師可以開展相應(yīng)的英語課外活動，通過這種教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的英語能力。在交流過程中，教師要以朋友的身份面對學(xué)生，適當給予學(xué)生鼓勵，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（六）精心設(shè)計新課導(dǎo)入

在新課教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要作用，是教師取得理想教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教師可以通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意，引出教學(xué)主題，促使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要了解學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)情況設(shè)置導(dǎo)入方式。教師可以通過巧妙設(shè)計問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。例如，在人教版高中英語必修一（普通高中課程標準實驗教科書）第二單元“English around the world”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先提出問題“Can you guess there is one kind of English or not？”，引發(fā)學(xué)生的探討。隨后，教師可利用多媒體播放英語對話的音頻，引導(dǎo)學(xué)生說出音頻中的對話差異，使學(xué)生明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。

（七）重視讀寫教學(xué)

高中階段的英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握讀的技巧，如讀單詞、讀句式、讀課文等都是訓(xùn)練學(xué)生的基本功。長時間的閱讀能讓學(xué)生形成肌肉記憶，提高記憶水平。教師應(yīng)在課上留有充足的時間，鼓勵學(xué)生自己閱讀。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修一（普通高中教科書）第二單元“Travelling around”時，教師可與學(xué)生進行對話，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語調(diào)。在對話后，教師可以讓學(xué)生之間進行溝通，練習(xí)課本上的對話。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠提高英語口語能力，形成較好的英語語感。

在寫作方面，教師要將讀與寫結(jié)合起來，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。首先，教師要確保學(xué)生正確書寫單詞。為取得理想的教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生反復(fù)地聽錄音，然后默寫單詞。教師還可以組織學(xué)生相互聽寫，讓學(xué)生適應(yīng)不同的語調(diào)。其次，教師要讓學(xué)生運用單詞書寫正確語句。在講解生詞的時候，教師可以示范造句，讓學(xué)生舉一反三。在這種情況下，學(xué)生為跟上教師的節(jié)奏，在課上會更加認真地聽講，從而達到較好的教學(xué)效果。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本主題進行寫作，促使學(xué)生在寫作中鞏固所學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修一（普通高中教科書）第一單元“Teenage life”時，教師可以讓學(xué)生以自己的生活為主題，寫一寫自己生活中發(fā)生的事情。通過這種方式，學(xué)生能夠加深對所學(xué)知識的記憶，進一步提高寫作能力。

結(jié)語

在新課改背景下，教師要明確英語教學(xué)目標，突出教學(xué)要點，從實際出發(fā)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足當前人才培養(yǎng)的要求。在授課過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識。同時，教師要分析學(xué)生的實際需求，優(yōu)化教學(xué)目標，豐富教學(xué)內(nèi)容，為社會培養(yǎng)具有應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的全面性人才。

（作者單位：黎平縣第一民族中學(xué)）