張夢佳

幼兒教育對幼兒的智力、情感、社交能力、身體素質(zhì)等方面的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的綜合素質(zhì)。在幼兒教育中，親子活動是一種非常重要的活動形式，讓幼兒和家長一起參與有趣的游戲和活動，共同學(xué)習(xí)和成長，有助于增進(jìn)親子間的情感交流，更新家長的教育觀念。同時，親子活動可以加強教師與家長之間的互動和交流，有助于教師了解家長的需求和意見，提高家園共育的質(zhì)量和水平。

一、開展親子活動的意義

親子活動是指幼兒園與家庭合作開展的活動，其目的在于促進(jìn)家庭和幼兒園之間的密切合作與互動，以支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高幼兒的各項能力和綜合素質(zhì)。

親子活動的形式豐富多樣，包括手工制作、親子閱讀等。在親子手工制作活動中，家長可以和幼兒一起動手制作手工作品，這有助于提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，增進(jìn)親子之間的互動和交流。在親子閱讀活動中，家長可以與幼兒一起閱讀繪本、故事書等，這可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。

開展親子活動對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的作用，它可以增進(jìn)親子之間的情感，有助于保持幼兒的心理健康發(fā)展。同時，親子活動可以提高幼兒的溝通、合作和分享能力，促進(jìn)幼兒的社交能力發(fā)展。此外，親子活動還可以提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，增強幼兒的自尊心和自信心，幫助他們學(xué)會處理負(fù)面情緒，提高情緒調(diào)節(jié)能力。

幼兒園開展親子活動不僅可以加強親子之間的互動和情感交流，保持幼兒的心理健康發(fā)展，還可以提高幼兒的各項能力和綜合素質(zhì)，幫助幼兒獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、教師和家長在親子活動中的角色定位

在親子活動中，家長和教師都扮演著重要的角色，他們需要發(fā)揮各自的作用，確保親子活動有效開展，以實現(xiàn)預(yù)期的活動目標(biāo)。具體而言，家長應(yīng)扮演支持者的角色，鼓勵幼兒積極參與活動，并主動給予幼兒必要的支持和幫助，讓幼兒感受到家長的關(guān)愛。同時，家長應(yīng)積極參與親子活動，與幼兒展開互動，分享自己的經(jīng)驗和想法，增進(jìn)親子之間的互動和情感交流。此外，家長要遵守活動規(guī)則，積極與教師合作，共同營造和諧融洽的活動氛圍。

教師應(yīng)扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，提前規(guī)劃好活動方案和教學(xué)計劃，引導(dǎo)家長和幼兒積極參與活動。在活動過程中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的活動感受，引導(dǎo)幼兒積極參與互動、開展合作，以促進(jìn)幼兒的社交能力發(fā)展。同時，教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒的情感狀態(tài)，及時引導(dǎo)和幫助幼兒處理活動中遇到的問題，以幫助他們提高情緒調(diào)節(jié)能力和問題解決能力，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

三、幼兒園親子活動中存在的問題

親子關(guān)系對幼兒的成長與發(fā)展有著重要的影響，幼兒園作為幼兒重要的活動場所，應(yīng)積極開展親子活動，加強家長與幼兒之間的互動，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒健康成長。目前，部分幼兒園開展的親子活動存在一些問題，如活動內(nèi)容單一、活動目的不明確等，導(dǎo)致活動效果不佳。究其原因，是部分教師缺乏設(shè)計和組織能力，只是簡單地復(fù)制以前的活動內(nèi)容，沒有考慮到家長的需求和幼兒的興趣。同時，部分教師過于強調(diào)活動的教育性，會選擇一些傳統(tǒng)的活動形式，如手工制作、朗讀、講故事等，忽略了更具趣味性的活動形式，無法引起幼兒的興趣。此外，部分幼兒園開展的親子活動沒有明確的目的，使得家長和幼兒逐漸對親子活動失去了興趣，在參與時沒有投入太多精力，導(dǎo)致親子活動流于形式，效果不佳。

四、幼兒園開展親子活動的策略

（一）提高家長對親子活動的認(rèn)知與參與度

幼兒園可以采用多種方式提高家長對幼兒園親子活動的認(rèn)知和參與度，如傳統(tǒng)的講座和會議，借助微信、QQ軟件定期向家長推送親子活動信息等。幼兒園還可以開展多樣化、新穎的親子活動，如親子運動會、家庭讀書會等，以加強家庭之間的互動，滿足不同家庭親子活動的多元化需求。

幼兒園還應(yīng)定期開展相關(guān)的交流活動，讓家長更加全面、深入地了解親子活動，為后續(xù)親子活動的開展奠定基礎(chǔ)。幼兒園還可以開設(shè)“家長學(xué)?！?，為家長提供心理健康、家庭教育等方面的咨詢服務(wù)，以幫助家長更好地參與親子活動。

另外，幼兒園應(yīng)建立健全家園溝通機制，收集家長的反饋和建議，了解家長的期望和需求，并及時調(diào)整和優(yōu)化親子活動的內(nèi)容和形式，回應(yīng)家長的期望，為家長提供周到的服務(wù)和有力的支持，以增進(jìn)幼兒園和家庭的合作與交流，從而更好地促進(jìn)幼兒成長和發(fā)展。

（二）將親子活動納入幼兒園課程體系，構(gòu)建長效機制

目前，多數(shù)幼兒園會開展親子活動，但由于缺少配套的課程體系，這些活動往往難以深入開展和發(fā)揮作用，且容易出現(xiàn)活動內(nèi)容重復(fù)和活動形式單一的現(xiàn)象。對此，幼兒園可以嘗試將親子活動納入課程體系，與各領(lǐng)域的教育活動相結(jié)合，以增強親子活動的效果，加強家長與教師的互動、交流，從而提高幼兒教育的質(zhì)量。在將親子活動納入課程體系的過程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計不同形式的親子活動，以滿足不同幼兒的需求。

明確的目標(biāo)和計劃、科學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)、完善的規(guī)章制度和長效機制等，可以幫助教師更好地組織和開展親子活動，讓家長更深入地了解幼兒園的教育模式，有助于提高親子活動的實施效率和家長的參與度，促進(jìn)幼兒園教育和家庭教育協(xié)同發(fā)展。因此，在實際操作過程中，教師要明確親子活動的目標(biāo)、內(nèi)容、參與方式、規(guī)則等，以保證親子活動的效果。此外，教師要科學(xué)評估親子活動，以便及時發(fā)現(xiàn)活動存在的問題和不足之處并改進(jìn)，保證親子活動的實施效果。

親子活動的成功開展不僅需要課程體系的支持，還需要教師的有效組織和家長的積極參與。因此，幼兒園應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)水平，并為家長提供必要的支持和幫助，鼓勵家長積極參與親子活動，使親子活動真正發(fā)揮作用，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量整體提高。

（三）優(yōu)化活動設(shè)計與組織方式，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

在設(shè)計親子活動時，教師要考慮幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，并與家長進(jìn)行充分溝通，了解他們的期望和需求，據(jù)此調(diào)整和改進(jìn)親子活動。同時，教師應(yīng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的活動，讓幼兒嘗試新事物，探索和發(fā)現(xiàn)未知世界，以培養(yǎng)他們的自信心，鍛煉他們的膽識。

在親子活動的組織和實施過程中，教師應(yīng)注重活動的趣味性和互動性，在活動中融入富有創(chuàng)意和互動性的手工、繪畫等活動，并制定詳細(xì)的安全管理規(guī)則和操作規(guī)范，以保障幼兒在活動中的安全。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和能力水平，選擇合適的活動內(nèi)容，以滿足幼兒的個性化需求。

在開展親子活動的過程中，教師要注重活動的教育性，通過親子互動引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。此外，教師要提供多樣化的活動內(nèi)容，讓幼兒在不同的環(huán)境中探索和學(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

在親子活動中，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要，教師可以通過觀察和評價、提供反饋和建議、與家長交流等方法，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助幼兒更好地探索、學(xué)習(xí)和成長。同時，教師可以與家長展開合作，向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)，從而讓家長全面了解幼兒的性格、愛好和發(fā)展水平，以幫助家長更好地帶領(lǐng)幼兒開展活動，使親子活動成為一個更加高效的學(xué)習(xí)和成長平臺，幫助幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）豐富親子活動形式，激發(fā)幼兒活動興趣

良好的親子關(guān)系對幼兒的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而參加親子活動則是增進(jìn)親子關(guān)系的重要途徑。教師可以豐富親子活動的形式，將多種活動有機融合，以充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的活動興趣，從而增強親子活動的效果。

例如，教師可以在戶外開展親子活動，并加入野餐、露營等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒和家長一起制作美味的食物、搭建帳篷，借此增進(jìn)家長和幼兒之間的互動、溝通和情感交流，從而增強親子活動的效果。

又如，藝術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力的重要手段，教師可以將親子活動與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，組織家長與幼兒一起開展手工制作、繪畫、雕刻等活動，在增進(jìn)親子間情感交流的同時，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

再如，閱讀是提高幼兒語言能力和閱讀能力的重要途徑，教師可以開展親子閱讀活動，鼓勵家長選擇一些適合幼兒的繪本故事，并與幼兒一起閱讀。在閱讀完繪本故事后，家長可以鼓勵幼兒多思考、多表達(dá)，讓幼兒分享自己的感受或想法，以提高幼兒的閱讀能力和表達(dá)能力，增進(jìn)親子間的溝通和交流。

結(jié)語

通過開展親子活動，家長可以更好地了解孩子，增進(jìn)親子關(guān)系，為開展家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。同時，多樣化的親子活動可以為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機會和更大的探索空間，讓他們獲得豐富的知識與技能，變得更加自信、獨立。

（作者單位：貴州省威寧自治縣第五幼兒園）