張慧玲

日常生活中的很多現(xiàn)象與物理知識(shí)有關(guān)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對于我們理解這些現(xiàn)象和解決生活中的問題有很大的幫助。但是在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，部分教師常常采取單一的教學(xué)模式，只是結(jié)合課本給學(xué)生講解物理知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為物理與我們的日常生活聯(lián)系得不是很緊密，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。

生活化教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的理念之一，因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)新課改倡導(dǎo)的理念，將生活元素、場景等引入課堂，采用創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景、挖掘生活化的教學(xué)素材等方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)的效率。

一、將生活化教學(xué)理念融入高中物理教學(xué)的重要性

（一）體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念

隨著新課標(biāo)的實(shí)施推進(jìn)，當(dāng)前教師在教學(xué)中越來越重視提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，而不再只重視學(xué)生的考試成績。教師利用比較常見的物理現(xiàn)象來教授相關(guān)的物理知識(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力和探索能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理現(xiàn)象和物理知識(shí)存在于我們的日常生活中，并主動(dòng)地去探索日常生活中的物理知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往部分教師會(huì)在課堂上給學(xué)生灌輸非常多的知識(shí)，并在課后給學(xué)生布置非常多的作業(yè)，以提高學(xué)生的考試成績。在這種方式下，雖然學(xué)生的成績能夠逐步提高，但是這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)的過程中采取生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓那些枯燥、抽象的物理知識(shí)與我們的日常生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠在一個(gè)熟悉的場景中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心投入物理課堂。

（三）更好地適應(yīng)新教材

近年隨著高考改革不斷深入，高考中情景類的物理題目越來越多，特別是物理新教材發(fā)布以來，情景類的題目明顯增多了。因此，高中物理教師需要在平常的教學(xué)過程中采用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在生活化的情景中分析問題，并結(jié)合相關(guān)物理知識(shí)和物理模型解決問題。結(jié)合物理新教材和高考改革中出現(xiàn)的變化，教師在教學(xué)的時(shí)候要多開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過這種方式增強(qiáng)物理知識(shí)的趣味性，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化和通俗化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

新教材更加注重與生活的聯(lián)系，與傳統(tǒng)的教材相比，增加了很多生活方面的物理知識(shí)。對于高中生來說，他們在學(xué)習(xí)這些生活方面的物理知識(shí)時(shí)，能夠了解很多生活常識(shí)，并能將所學(xué)的物理知識(shí)用于解決日常生活中遇到的問題，從而提高物理學(xué)習(xí)能力。在這種背景下，教師要及時(shí)根據(jù)新教材中的內(nèi)容更新自己的教學(xué)理念，并用通俗易懂的語言給學(xué)生講解物理知識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入物理課堂，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

二、高中物理教學(xué)生活化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)與物理知識(shí)相關(guān)的生活化教學(xué)情境，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)素材和教學(xué)資料，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在這一過程中，教師要從教材本身出發(fā)，同時(shí)深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活化的情境，這種方式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提高。

以人教版高中物理必修1第2章“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一部分的教學(xué)為例，這個(gè)部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解自由落體運(yùn)動(dòng)的方向，了解重力加速度的大小在地球上的不同位置是不同的。在教學(xué)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生回顧日常生活中樹葉飄落、雨滴下落等場景，并思考這些物體下落的速度與什么因素有關(guān)，再借助硬幣、紙片、羽毛等給學(xué)生演示自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。最后，教師可以讓學(xué)生思考自由落體運(yùn)動(dòng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生講解物理知識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的物理知識(shí)。

（二）設(shè)置生活化的物理問題

部分教師沒有結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行提問，僅僅圍繞書本上的內(nèi)容，讓學(xué)生記憶一些物理概念，這種方式雖然也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握一些物理知識(shí)，但學(xué)生的積極性不高，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量也不高。而在生活化的教學(xué)情境下，教師重視結(jié)合生活化的理念對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生以生活中常見的事物為切入點(diǎn)，自主地分析這些常見事物背后的物理知識(shí)，能夠有效地提高學(xué)生解決問題的能力。

以人教版高中物理必修1第3章“摩擦力”這一部分的教學(xué)為例，這個(gè)部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道摩擦力的存在和摩擦力對物體的作用，同時(shí)了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并能在生活中靈活應(yīng)用這些知識(shí)。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)問題，讓學(xué)生思考摩擦力應(yīng)用在日常生活中的哪些方面，如“為什么鞋底會(huì)有很多圖案？”“為什么汽車在不踩油門之后速度會(huì)慢慢變慢？”等。教師在向?qū)W生提問的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視將物理知識(shí)與日常生活相結(jié)合，通過這種方式讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。

（三）設(shè)計(jì)生活化的物理練習(xí)題

在學(xué)習(xí)物理的過程中，課堂練習(xí)是非常重要的。學(xué)生通過練習(xí)可以很好地鞏固學(xué)習(xí)成果，教師也可以通過學(xué)生完成練習(xí)的情況了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而有針對性地調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方案，讓學(xué)生的能力得到有效提高。在進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，教師要重視結(jié)合生活化的理念來設(shè)計(jì)物理練習(xí)題，充分了解教材，了解學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求。物理知識(shí)來源于生活，也服務(wù)于生活，在設(shè)計(jì)物理題目的時(shí)候，教師要結(jié)合生活實(shí)際對題目進(jìn)行創(chuàng)新，通過這種方式讓學(xué)生了解物理知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用。

（四）設(shè)計(jì)生活化的物理實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也是非常重要的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的物理知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。有的學(xué)生動(dòng)手能力較弱，有的學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)過于抽象，與日常生活嚴(yán)重脫節(jié)，他們對實(shí)驗(yàn)課有著較強(qiáng)的抵觸心理。所以教師在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求，通過這種方式讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有更強(qiáng)的親切感，從而更加主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn)過程，通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（五）結(jié)合生活化的理念，對物理知識(shí)進(jìn)行拓展

物理學(xué)科的發(fā)展給我們的日常生活帶來了很大的變化，極大地方便了我們的生活。但是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中卻沒有感受到物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，因此他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性不高。對此，教師要引起重視，結(jié)合生活化的理念對物理知識(shí)進(jìn)行拓展。教師還可以將物理知識(shí)與生活、德育等相結(jié)合，對拓展內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而在實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的同時(shí)，也能夠從思想道德、家國情懷、民族自豪感等精神層面對學(xué)生進(jìn)行綜合性教育引導(dǎo)。比如隨著科技的發(fā)展，我國航天技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，發(fā)展質(zhì)量也越來越高，在物理教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生講解我國的航天事業(yè)是如何一步步打破桎梏，最終取得現(xiàn)在的成就的。然后教師給學(xué)生講解萬有引力與衛(wèi)星運(yùn)行之間的關(guān)系，通過這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

（六）設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)

教師也要重視設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，部分教師設(shè)計(jì)的作業(yè)形式往往是書面的，讓學(xué)生通過計(jì)算的方式完成這些作業(yè)。而對于高中階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)壓力較大，這些枯燥的作業(yè)難以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新作業(yè)的形式和內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)，以提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

例如，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)超重和失重，教師可以讓學(xué)生在回家后，將體重秤放到升降電梯中，讓學(xué)生站在體重秤上體驗(yàn)電梯上升和下降過程中的超重和失重現(xiàn)象，通過這種方式，讓學(xué)生對超重和失重有更加深刻的理解。

又如，教師可以讓學(xué)生利用生活中的物品做一個(gè)簡易的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，先在飲料瓶的底部打一個(gè)小孔，再在飲料瓶中灌滿水，讓水能勻速滴落，然后讓學(xué)生拿著這個(gè)水瓶做勻速前進(jìn)、勻加速前進(jìn)和勻變速前進(jìn)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中觀察水滴的痕跡，以探索加速度和質(zhì)量的關(guān)系。類似的生活化問題還有很多，教師要重視為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，通過生活化的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究生活中的物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，為學(xué)生后續(xù)深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，結(jié)合生活化的教學(xué)理念對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，從而讓課堂教學(xué)變得更加高效。高中物理教師要重視將生活化的教學(xué)理念融入教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決日常生活中的問題，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（作者單位：蘭州市第十四中學(xué)）