王琦

【摘要】利用數(shù)學(xué)游戲的方法，既可以增加課堂的整體形式，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂氣氛.在許多中學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂上，都運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué).在教學(xué)中，教師要探索數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教育中的作用，使其在數(shù)學(xué)中得到充分的運(yùn)用，以及使其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用.本文圍繞著數(shù)學(xué)游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了探討.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲；初中教學(xué)；實(shí)施

當(dāng)前，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，新課程的實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)的要求越來越高，要求學(xué)生在課堂上營(yíng)造出一種放松、愉快、快樂的學(xué)習(xí)氣氛.所以，教師在教學(xué)過程中采取的是“游戲”的方式，不僅能引起學(xué)生們的關(guān)注，還能起到一定的緩沖作用.把難以理解的數(shù)學(xué)邏輯轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單明了的現(xiàn)象，使其成為一種可以讓人理解的有趣事物，受到了廣大學(xué)生的歡迎.

1數(shù)學(xué)游戲的概念

所謂的數(shù)學(xué)游戲，就是利用游戲來展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力.一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)技能，除了要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還必須要有一些啟發(fā)意義的問題，因?yàn)檫@是一種很有意思的教學(xué)方式，可以讓同學(xué)們?cè)谟螒虻沫h(huán)境下，主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的研究之中.其內(nèi)容既有知識(shí)的特色，又有娛樂的特色，因此受到廣大學(xué)生的歡迎.

2從游戲角度對(duì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)價(jià)值的分析

第一，游戲很有魅力，學(xué)生在接觸游戲時(shí)，會(huì)下意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行深入的剖析與探究.但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有意地把知識(shí)與實(shí)際相分離，特別是在初中階段，理論課的教學(xué)趨向更為突出，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)非常狹窄、淺薄，從而使他們不愿意把大量的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上.因此，在新的教育階段，應(yīng)加強(qiáng)游戲教學(xué)的實(shí)踐性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和快樂學(xué)習(xí).

第二，游戲的受眾范圍很廣，傳播渠道也很廣.受歡迎的游戲在學(xué)生中具有廣泛的影響力，當(dāng)身邊的人對(duì)一款游戲感興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)參與其中，形成一種共同的游戲意識(shí)和興趣.在數(shù)學(xué)課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的集體游戲興趣，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗、合作、交流，使學(xué)生能夠高效地分享“游戲”的體驗(yàn)與問題，并通過小組討論，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣.

第三，數(shù)學(xué)游戲更具激勵(lì)力量.游戲中最主要的一項(xiàng)就是具有更高的獎(jiǎng)勵(lì)屬性.當(dāng)學(xué)生解鎖題目到一定程度后，獲得的榮譽(yù)值會(huì)越來越多，或者會(huì)越來越依賴于游戲.在數(shù)學(xué)課堂上，教師還可以根據(jù)游戲思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我激勵(lì)能力，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).

3初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展數(shù)學(xué)游戲所展現(xiàn)的重要價(jià)值

興趣是最好的教師，興趣是促使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī).初中生大都愛玩新奇的東西，但由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科過于抽象、枯燥，所以一般學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高.把數(shù)學(xué)游戲引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能給學(xué)生創(chuàng)造一種有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓他們積極投入課堂中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的快樂.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲是適應(yīng)目前初中數(shù)學(xué)教育的需要，它有利于提高學(xué)生的求知欲和探究欲望，促進(jìn)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)獲取能力，提高教學(xué)效果.

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，其知識(shí)關(guān)系到人們的日常生活，其影響因素多種多樣.把數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.通過參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能，提高他們的學(xué)習(xí)技能，豐富他們的知識(shí)面.

4初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

4.1所采用的數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法存在缺陷

當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)中，存在著大量的“不科學(xué)”現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)中，教師只是一板一眼地照抄，且很多教師覺得，這并不是什么難事，所以，在教學(xué)過程中，教師并沒有將相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，導(dǎo)致教師在課堂上不能很好地組織起一套完整的課程，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些問題的理解不夠透徹，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下.

4.2很多教師不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及心理狀況有一個(gè)全面的了解

在教育過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致了教育的兩極分化.究其根本原因，在于教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高，未能履行好自己的責(zé)任，只注重成績(jī)的評(píng)定，并沒有針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面的教育，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去興趣，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量.

5數(shù)學(xué)游戲激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

中學(xué)生正是貪玩的年齡，如果將他們的本性進(jìn)行適當(dāng)壓制，那么他們就會(huì)變得更加努力，從而達(dá)到教育的目的.在課堂上，特別是在數(shù)學(xué)方面，大部分的知識(shí)都是比較單調(diào)的，在這種無聊的環(huán)境下，很可能會(huì)讓人喪失學(xué)習(xí)的熱情.在課堂上，通過游戲可以讓孩子積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能引起孩子對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考.就拿教師來說，當(dāng)教師給他們講解“基礎(chǔ)圖形的相關(guān)運(yùn)算”時(shí)，只講出幾個(gè)方程式，會(huì)讓學(xué)生難以消化.這時(shí)候就可以通過拼圖對(duì)比的方法讓同學(xué)們把相關(guān)的圖片拼出來，通過與課本中的公式進(jìn)行比較，從而加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí).采用“游戲”的方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并以此為動(dòng)力，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛.在課堂上利用游戲進(jìn)行教學(xué)，既可以減輕學(xué)習(xí)的緊張感，又可以創(chuàng)造一種積極向上的氣氛，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思考能力和實(shí)踐技能.

6游戲促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律

數(shù)學(xué)是一門很有邏輯的學(xué)科，用數(shù)學(xué)游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解到方程的內(nèi)在關(guān)系，從而找到數(shù)學(xué)的規(guī)則.初中是大腦發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師要做好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生去想問題，去啟發(fā)學(xué)生的智慧.“游戲”的學(xué)習(xí)方式旨在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，使他們能夠更好地解決問題，從而找到問題的答案.在這個(gè)過程中，教師也起了很大的作用，就像是一個(gè)向?qū)?，需要事先做好關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過教師的幫助解決遇到的問題，從而獲得更多的知識(shí).

例如在學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)運(yùn)用”時(shí)，①如果用P表示一個(gè)事件發(fā)生的概率，則 0≤P（A）≤1 ；P（必然事件）=1；P（不可能事件）=0；②在具體情境中了解概率的意義，運(yùn)用列舉法（包括列表、畫樹狀圖）計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率；③大量的重復(fù)試驗(yàn)時(shí)頻率可視為事件發(fā)生概率的估計(jì)值.統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)、概率在社會(huì)生活中有著廣泛的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)的這些知識(shí)解決實(shí)際問題，邏輯思考的重要性也隨之顯現(xiàn)出來.當(dāng)教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的課程中，可以將其設(shè)定為“摸球”：盒子中有紅球、黃球、藍(lán)球各10顆，由30名同學(xué)輪流從盒子里抽出一顆，當(dāng)所有的球都被抽出后，請(qǐng)同學(xué)們將球握在手中，然后提問：一共有幾名同學(xué)抽中了紅球？然后解釋課本上統(tǒng)計(jì)計(jì)算的公式，并對(duì)其進(jìn)行解析.通過游戲，可以讓學(xué)生更好地理解課本上的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維.

7通過游戲解決問題，獲得重點(diǎn)

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)在某種意義上是有困難的，與小學(xué)的數(shù)學(xué)相比，有些重要的內(nèi)容和命題更是讓人費(fèi)解.因此，為了便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師們應(yīng)該把這些問題盡量精簡(jiǎn)，使他們能夠更好地了解問題，而在游戲化的教學(xué)中，通過實(shí)際操作，可以有效地減少數(shù)學(xué)的難度，從而提高教師的教學(xué)效率.

例如初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“角平分線的特性定理”，三大公式定理很抽象，很難讓人記住.

公式1：在△ABC中，∠A的角平分線為t_a，∠B的角平分線為t_b，∠C的角平分線為t_c，三邊長(zhǎng)分別為a、b、c，其中p是半周長(zhǎng).則公式如下：

在教授此內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好一張紙，將這張紙按照對(duì)角線對(duì)折得到一個(gè)三角形后再展開，注意角的頂點(diǎn)處要折好，然后把角的兩條邊對(duì)折幾次，讓學(xué)生觀察折痕的特點(diǎn).在教室里讓同學(xué)自己動(dòng)手去研究角平分線的特性和原理，可以很容易地看出角平分線上任何一點(diǎn)至角的兩側(cè)都是等距離的.游戲是一種學(xué)習(xí)的輔助手段，教師要合理地運(yùn)用，既要保證與所學(xué)內(nèi)容緊密相連，還要讓學(xué)生通過做游戲來找到問題，然后通過游戲來學(xué)習(xí)，從而掌握知識(shí).

8應(yīng)用于數(shù)學(xué)新概念的教學(xué)中

在中學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，存在著大量的抽象概念，使一些同學(xué)感到十分乏味和難以理解.可以通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題，使其達(dá)到較好的效果.在一定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生能夠更好地理解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).比如，在“平面直角坐標(biāo)系的各象限”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行游戲教學(xué).教師讓同學(xué)們根據(jù)自己的位置來畫出自己的坐標(biāo)，而每個(gè)人所處的位置也是不一樣的.其中一些同學(xué)要猜出這個(gè)象限的正負(fù)，而另一些同學(xué)可以根據(jù)自己的行為做出相應(yīng)的暗示.用一個(gè)簡(jiǎn)單的坐標(biāo)象限來做一些簡(jiǎn)單的算術(shù)，當(dāng)他們?cè)谧鐾瑯拥乃阈g(shù)題的時(shí)候，就會(huì)自動(dòng)地將教師在課堂上布置的那些游戲聯(lián)系起來，從而讓他們更好地了解這些數(shù)學(xué)的原理.

9結(jié)語(yǔ)

因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育中，要充分發(fā)揮“游戲”和“數(shù)學(xué)”相結(jié)合的作用，并通過對(duì)“游戲”和“數(shù)學(xué)”這一全新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)的進(jìn)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)由內(nèi)而外的自我發(fā)展的進(jìn)程，而非由外而內(nèi).在數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)的教學(xué)中，加入了游戲，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的定理和性質(zhì).在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，并制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)素養(yǎng).

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