摘要：推動(dòng)新工科時(shí)期地方雙一流大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過回顧我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的三個(gè)階段、明確當(dāng)代設(shè)計(jì)“藝術(shù)工學(xué)”新工科特征，梳理和綜合一流設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)的高校經(jīng)驗(yàn)。提出關(guān)于地方雙一流高校設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展和卓越創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。探索“設(shè)計(jì)+”產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)、疫情背景下線上線下融合等當(dāng)代卓越創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，可為當(dāng)代設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：新工科 設(shè)計(jì)學(xué)科 培養(yǎng)模式 藝術(shù)工學(xué) 線上線下融合課堂

中圖分類號(hào)：J504 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）12-0100-03

引言

近日，全國(guó)設(shè)計(jì)界熱議教育部擬設(shè)立第14個(gè)學(xué)科門類“交叉學(xué)科”，設(shè)計(jì)學(xué)列入其下一級(jí)學(xué)科，學(xué)科代碼1403。設(shè)計(jì)學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的新型前沿交叉學(xué)科，其教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展與設(shè)計(jì)行業(yè)同時(shí)興起，具有交叉性和開放創(chuàng)新性等鮮明特征。作為藝術(shù)學(xué)門類中與工程技術(shù)關(guān)系最為緊密的一級(jí)學(xué)科，日本等發(fā)達(dá)國(guó)家將設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)特征稱之為“藝術(shù)工學(xué)”。設(shè)計(jì)學(xué)科因其學(xué)科交叉性特征，近二十年在建筑學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、紡織、輕工等專門院校，以及師范大學(xué)、理工大學(xué)、綜合性大學(xué)中紛紛設(shè)立，但存在專業(yè)布局重復(fù)，學(xué)科發(fā)展滯后等系列問題。當(dāng)前設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)強(qiáng)抓機(jī)遇，根據(jù)高校自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)探索符合新工科時(shí)代的藝術(shù)工程人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)服務(wù)地方和相應(yīng)行業(yè)的卓越設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。

一、新工科設(shè)計(jì)學(xué)概述

培養(yǎng)跨學(xué)科高素質(zhì)創(chuàng)新人才，已成為當(dāng)代高等教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)因其藝術(shù)與科技融合的學(xué)科特征，是藝術(shù)學(xué)門類下唯一符合新工科建設(shè)的一級(jí)學(xué)科。

（一）新工科的提出及其內(nèi)涵：為應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新支撐發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略，2017年2月，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，形成“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》等一系列文件，全力探索形成領(lǐng)跑全國(guó)工程教育的中國(guó)模式和中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。[1]新工科是以內(nèi)涵式發(fā)展、跨學(xué)科發(fā)展和卓越工程師培養(yǎng)為核心目標(biāo)的。

（二）我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展暨新工科轉(zhuǎn)型機(jī)遇：學(xué)科的發(fā)展與社會(huì)歷史對(duì)人才的需求緊密聯(lián)系。農(nóng)業(yè)和手工業(yè)時(shí)期對(duì)美術(shù)人才的需求更多的是繪畫和手工藝術(shù)家，工業(yè)化、信息化時(shí)期需要的是工業(yè)藝術(shù)家、信息藝術(shù)家，城市高速發(fā)展時(shí)期需要的是大量的城市藝術(shù)工程師和環(huán)境設(shè)計(jì)師等。我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科根植于美術(shù)專業(yè)發(fā)展而來，其發(fā)展歷程可概括為三個(gè)階段。

第一階段為工藝美術(shù)階段。1953年6月中央美術(shù)學(xué)院龐薰琴先生起草《中央工藝美術(shù)學(xué)院籌備計(jì)劃草案》（圖1），經(jīng)周恩來總理正式批文，1956年中央工藝美術(shù)學(xué)院正式成立。[2]中央工藝美術(shù)學(xué)院成立標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育正式進(jìn)入第一階段。該階段設(shè)計(jì)學(xué)科教育主要在美術(shù)學(xué)院、師范院校中展開，人才培養(yǎng)模式比較側(cè)重繪畫、裝飾、設(shè)計(jì)表現(xiàn)和相關(guān)理論課程，也可稱之為美術(shù)設(shè)計(jì)階段。

第二階段為藝術(shù)設(shè)計(jì)階段。1993年教育部在文學(xué)門類下設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。上世紀(jì)90年代前后經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較快，對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)的需求大大增加，相關(guān)高校紛紛設(shè)立相關(guān)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才。

教育部根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整了本科專業(yè)目錄，設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，包括裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等方向。第二階段突出特點(diǎn)是設(shè)計(jì)學(xué)科大面積突破美術(shù)學(xué)院和師范院校，在綜合性大學(xué)、工科大學(xué)和多科大學(xué)中紛紛設(shè)立，國(guó)外設(shè)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)流入國(guó)內(nèi)，教育界開始重視設(shè)計(jì)的功能屬性。但由于師資力量以第一階段培養(yǎng)的人才為主，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)期與第一階段近似。

第三階段為藝術(shù)工學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)階段。2012年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整，將文學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科“藝術(shù)學(xué)”獨(dú)立為學(xué)科門類，原二級(jí)學(xué)科“藝術(shù)設(shè)計(jì)”新增為一級(jí)學(xué)科，同時(shí)更名為“設(shè)計(jì)學(xué)”。這一階段，設(shè)計(jì)學(xué)的跨學(xué)科特征進(jìn)一步加強(qiáng)，日本等國(guó)外先進(jìn)“藝術(shù)工學(xué)”教育理念影響較大，并根據(jù)院校培養(yǎng)特點(diǎn)，可以授予工學(xué)和藝術(shù)學(xué)學(xué)位。我國(guó)教育部2012年本科專業(yè)目錄將設(shè)計(jì)學(xué)與景觀建筑專業(yè)交叉領(lǐng)域，命名為風(fēng)景園林學(xué)列入建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科下，可授予工學(xué)、農(nóng)學(xué)和藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。[3]

2017年，國(guó)家啟動(dòng)“新工科”教育變革以來，設(shè)計(jì)學(xué)高等教育領(lǐng)域發(fā)起了多次全國(guó)范圍的學(xué)科研討會(huì)，針對(duì)文理藝工跨學(xué)科的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行研討，設(shè)計(jì)學(xué)迎來了轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。2021年12月國(guó)務(wù)院學(xué)位辦發(fā)布了最新版《博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄》（征求意見稿），新增“14交叉學(xué)科”門類中，加入了“1403設(shè)計(jì)學(xué)（可授予工學(xué)、藝術(shù)學(xué)位）”。

二、我國(guó)雙一流高校設(shè)計(jì)學(xué)科卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)是緊密聯(lián)系的，脫離了學(xué)科談人才培養(yǎng)是不科學(xué)的。設(shè)計(jì)學(xué)的卓越人才培養(yǎng)必須基于科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科布局。學(xué)科建設(shè)要在國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要前提下，根據(jù)所在大學(xué)平臺(tái)的學(xué)科和行業(yè)背景，深挖與當(dāng)代藝術(shù)工程的學(xué)科交叉性和跨學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的行業(yè)性和實(shí)用性，為社會(huì)培養(yǎng)更多面向行業(yè)的設(shè)計(jì)人才。

（一）“設(shè)計(jì)+一流學(xué)科”的辦學(xué)模式：大審美體驗(yàn)時(shí)代，萬物皆審美對(duì)象，萬物皆需設(shè)計(jì)。雙一流指的是一流大學(xué)和一流學(xué)科，雙一流大學(xué)自身具有鮮明的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)特點(diǎn)，在某些學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng)先全國(guó)乃至世界。雙一流大學(xué)具有全國(guó)乃至世界一流的大學(xué)或?qū)W科平臺(tái)，設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展定位要根植一流學(xué)科，服務(wù)行業(yè)，面向全國(guó)。設(shè)計(jì)學(xué)要強(qiáng)化與大學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)資源的整合，建立良好的學(xué)科服務(wù)意識(shí)和辦學(xué)特點(diǎn)。采用“設(shè)計(jì)+一流學(xué)科”的辦學(xué)模式，應(yīng)充分依托高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展設(shè)計(jì)學(xué)科，最終將設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展成為一流學(xué)科。當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)卓越設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面做好工作。

1.凝練學(xué)科方向。結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，挖掘資源優(yōu)勢(shì)，以大學(xué)科和學(xué)科群的意識(shí)凝練具有生命力的學(xué)科方向，明確設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和服務(wù)行業(yè)。

2.建設(shè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。設(shè)計(jì)學(xué)是理論與實(shí)踐結(jié)合復(fù)合型學(xué)科，組建具有特色的跨學(xué)科設(shè)計(jì)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，是卓越設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基本要求。

一方面結(jié)合雙一流院校特點(diǎn)，主動(dòng)服務(wù)和參與建設(shè)本校一流核心學(xué)科；一方面從頂層設(shè)計(jì)層面，參與一流學(xué)科在國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，發(fā)揮當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)協(xié)同、創(chuàng)意等方面的獨(dú)特價(jià)值和作用，為提升地方雙一流高校學(xué)科發(fā)展發(fā)揮獨(dú)特作用。

3.建設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)科和人才培養(yǎng)平臺(tái)。為落實(shí)設(shè)計(jì)人才的科研與實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建立足地方，服務(wù)行業(yè)，面向全國(guó)的特色設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科科研平臺(tái)，是重中之重。特別是要從服務(wù)對(duì)口行業(yè)的角度出發(fā)，以項(xiàng)目協(xié)同開發(fā)為導(dǎo)向，主動(dòng)設(shè)立項(xiàng)目服務(wù)窗口和平臺(tái)，協(xié)同相關(guān)機(jī)械、電氣、自動(dòng)化等工科實(shí)驗(yàn)室和教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行協(xié)同開發(fā)，提高開發(fā)質(zhì)量和用戶體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)雙一流學(xué)科人才培養(yǎng)特色分析：設(shè)計(jì)學(xué)作為當(dāng)代新型學(xué)科，在我國(guó)高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展上經(jīng)歷了迷茫和踟躕，但也有部分高校結(jié)合自身資源，辦出來特色，在人才培養(yǎng)模式上做出了示范。

目前雙一流高校在設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)和卓越藝術(shù)工程人才培養(yǎng)模式取得了許多經(jīng)驗(yàn)，具體可概括為以下幾類。

1.我國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)校優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)領(lǐng)軍人才。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院延續(xù)原中央工藝美術(shù)學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)等方面均具有突出優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出大批當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)科領(lǐng)軍人才。清華美院設(shè)計(jì)學(xué)科不僅為我國(guó)高校設(shè)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)了大量師資力量，其畢業(yè)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域亦具有重大影響。

2.突出設(shè)計(jì)創(chuàng)意國(guó)際化特色，培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意創(chuàng)新人才。同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院立足國(guó)際化大都市上海，將創(chuàng)意國(guó)際化作為設(shè)計(jì)學(xué)發(fā)展的重要特色，聯(lián)合海外機(jī)構(gòu)設(shè)立同濟(jì)大學(xué)芬蘭中心等產(chǎn)、學(xué)、研教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)方面取得巨大成功。同濟(jì)大學(xué)培養(yǎng)大批具有設(shè)計(jì)學(xué)與工程學(xué)科之間協(xié)同開發(fā)能力，且具有一定海外影響的創(chuàng)意創(chuàng)新人才，多次在QS等世界知名學(xué)科排行榜中名列前茅。

3.緊密依托機(jī)械工業(yè)，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科人才。湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院結(jié)合湖南大學(xué)原機(jī)械部重點(diǎn)院校的工科特色，將工業(yè)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)學(xué)科的核心方向，在學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面取得了突出的成就。湖南大學(xué)培養(yǎng)的藝術(shù)工程創(chuàng)新人才，為航空航天等國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

4.依托輕工行業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)各類設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。江南大學(xué)（原無錫輕工學(xué)院）依托原輕工院校優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科方向，并以此為核心拓展設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科群，各學(xué)科發(fā)展均衡。今天江南大學(xué)培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才，不僅在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)具有重要影響，而且對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)高等教育發(fā)展也具有積極的推動(dòng)作用。

5.結(jié)合自身辦學(xué)歷史與資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)面向不同行業(yè)的設(shè)計(jì)人才。蘇州大學(xué)（原蘇州絲綢工學(xué)院部分）、東華大學(xué)（原中國(guó)紡織大學(xué)）依托紡織服裝工業(yè)，在服裝設(shè)計(jì)等學(xué)科方向取得全國(guó)性的領(lǐng)先地位，培養(yǎng)當(dāng)代時(shí)尚和服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)軍人才。中國(guó)傳媒大學(xué)（原北京廣播學(xué)院），依托廣播傳媒行業(yè)，培養(yǎng)的廣告設(shè)計(jì)人才全國(guó)首屈一指。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科服務(wù)陶瓷行業(yè)，主要面向陶瓷、潔具等行業(yè)培養(yǎng)藝術(shù)工程人才和工藝美術(shù)人才，在世界上具有一定的影響力。

與全國(guó)雙一流大學(xué)相比，地方雙一流院校服務(wù)特定地域、行業(yè)的學(xué)科定位更加突出，設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)更應(yīng)具有相應(yīng)的和明確的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系。以廣東工業(yè)大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、陜西科技大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)等為代表的原機(jī)械部和輕工業(yè)背景大學(xué)，在結(jié)合高校一流學(xué)科優(yōu)勢(shì)、突出自身辦學(xué)特色等方面進(jìn)行了理論探索和實(shí)踐突破，取得了良好的社會(huì)影響和學(xué)科發(fā)展成就，為對(duì)應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)了一大批卓越的藝術(shù)工程師。

三、新工科背景下地方雙一流高校設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)探索

“雙一流”的提出，標(biāo)志著我國(guó)高等教育步入高速發(fā)展和變革的重要時(shí)期，對(duì)高校和特色學(xué)科建設(shè)具有歷史性意義。地方雙一流高校直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，或根植某一個(gè)行業(yè)，具有鮮明行業(yè)他特征。因此，地方雙一流高校的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加鮮明，就業(yè)渠道更為清晰，對(duì)標(biāo)性強(qiáng)。新工科時(shí)期設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索主要有以下幾點(diǎn)。

（一）面向行業(yè)“設(shè)計(jì)+”建設(shè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)：地方雙一流高校應(yīng)采用“設(shè)計(jì)+”人才培育模式，依托特色行業(yè)優(yōu)勢(shì)構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，以科研平臺(tái)為核心面向相應(yīng)行業(yè)，解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)急需解決的設(shè)計(jì)問題。

1.面向智能制造業(yè)，建設(shè)工業(yè)產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究平臺(tái)。人工智能與智能制造業(yè)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的主流方向，中國(guó)智能制造尚處于初級(jí)發(fā)展階段，大部分企業(yè)處于研發(fā)階段，僅16%的企業(yè)進(jìn)入智能制造應(yīng)用階段。[4]智能制造產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)是未來發(fā)展方向，設(shè)計(jì)學(xué)科應(yīng)建立“設(shè)計(jì)+智能產(chǎn)品”的人才模式來整合資源，積極面向先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。在當(dāng)前新工科建設(shè)時(shí)期，設(shè)計(jì)學(xué)科只有明確服務(wù)制智能制造業(yè)的發(fā)展方向，大力發(fā)展面向智能制造的工業(yè)設(shè)計(jì)科研平臺(tái)，積極融入大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科群并為之服務(wù)，才能在學(xué)科交叉、科研突破、藝術(shù)工程人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等方面做出更大貢獻(xiàn)。

2.面向文化旅游產(chǎn)業(yè)，發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新研究平臺(tái)。

文化和旅游產(chǎn)業(yè)是社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的重要載體，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性和支柱性的新興朝陽產(chǎn)業(yè)。[1][5]地方高校應(yīng)積極融入當(dāng)?shù)靥厣幕妥匀宦糜钨Y源，積極探索“設(shè)計(jì)+文化旅游”的文旅產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以生活藝術(shù)化、藝術(shù)工程化理念[2][6]，建設(shè)當(dāng)代特色城市景觀。一方面是我國(guó)大國(guó)文化輸出和增加國(guó)際交流的需要，另一方面也是拉動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

地方雙一流高校的設(shè)計(jì)專業(yè)與文化旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展包括旅游景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)設(shè)計(jì)、以及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，各高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)匚穆觅Y源特點(diǎn)和本校設(shè)計(jì)學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，培育地方需要的一流設(shè)計(jì)人才。

3.面向養(yǎng)老醫(yī)療行業(yè)，發(fā)展健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新研究平臺(tái)。據(jù)聯(lián)合國(guó)預(yù)測(cè)，到2050年，全世界每5人中就有1人在60歲以上。（圖2）對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言，65歲以上老年人口比例由7%上升到14%，用的時(shí)間大于45年。而中國(guó)只用了27年，并且將長(zhǎng)時(shí)期處于高速增長(zhǎng)，是全世界老齡化速度最快的國(guó)家之一。[7]

全球進(jìn)入老齡化社會(huì)已是不爭(zhēng)事實(shí)。面對(duì)老齡化這個(gè)時(shí)代提出的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，首先應(yīng)考慮的是龐大老年群體的健康醫(yī)療問題。設(shè)計(jì)學(xué)科應(yīng)思考如何建設(shè)“設(shè)計(jì)+醫(yī)療”健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，協(xié)同相關(guān)產(chǎn)業(yè)為國(guó)家急需的老年健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提供大量的專業(yè)人才和相應(yīng)的解決方案。地方高校設(shè)計(jì)學(xué)科應(yīng)根據(jù)地方養(yǎng)老醫(yī)療實(shí)際，積對(duì)接本地醫(yī)療產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，為地方急需解決的養(yǎng)老等健康問題提供設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培育提供解決方案。

大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源、辦學(xué)方向、隊(duì)伍特點(diǎn)，采用“設(shè)計(jì)+”的人才培養(yǎng)模式，面向行業(yè)恰當(dāng)設(shè)置設(shè)計(jì)學(xué)科研平臺(tái)。以人才培養(yǎng)為核心，服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置。凝練方向要穩(wěn)定，根據(jù)方向建設(shè)隊(duì)伍、建設(shè)平臺(tái)、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)。

（二）政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院：當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展為設(shè)計(jì)學(xué)提出了快速發(fā)展的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)的屬性突出。高校在結(jié)合自身明確設(shè)計(jì)學(xué)科辦學(xué)特色、科研平臺(tái)搭建等人才培養(yǎng)系列環(huán)節(jié)完善之后，應(yīng)積極拓展設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)能力，將設(shè)計(jì)研究成果進(jìn)行落地和有效轉(zhuǎn)化，與政府聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一個(gè)行之有效的思路。

教育部與工信部于2020年7月30日引發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，提出用4年左右時(shí)間，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，面向行業(yè)特色鮮明、于產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，重點(diǎn)是應(yīng)用型高校建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。[8]指南明確建設(shè)任務(wù)第一條即創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。未來幾年，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院將是政產(chǎn)學(xué)研的橋頭堡，是新工科背景高等教育的創(chuàng)新產(chǎn)物，也是雙一流高校學(xué)科服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新形式。哈爾濱理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科從服務(wù)學(xué)校“現(xiàn)代工程師的搖籃”和“電線電纜行業(yè)黃埔軍?！钡男袠I(yè)特色出發(fā)，積極參與到大學(xué)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中，探索當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

（三）疫情背景下線上、線下融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：疫情時(shí)期，全世界在線教育得到了一次井噴式發(fā)展的歷史機(jī)遇。后疫情時(shí)代在疫情得到有效控制和疫情常態(tài)化語境下，設(shè)計(jì)學(xué)線上、線下混合的人才培養(yǎng)模式成為一個(gè)熱門話題。

1.教師“云團(tuán)隊(duì)”建設(shè)：混合教學(xué)方式指線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效結(jié)合，首先要解決的是建設(shè)教師“云團(tuán)隊(duì)”的問題。首先要引導(dǎo)教師改變線下課堂傳統(tǒng)教學(xué)思維，積極接受線上教學(xué)、線上線下混合教學(xué)的新常態(tài)；然后要做好教師團(tuán)隊(duì)的在線教學(xué)培訓(xùn)工作。一方面要針對(duì)在線教學(xué)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，提高對(duì)信息化教學(xué)方式的掌握能力，比如慕課、學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)和移動(dòng)端App等“新教具”的使用等；一方面要對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行培訓(xùn)，師生在線交互方式和效果，是在線教學(xué)質(zhì)量的首要指標(biāo)，在線交互的主導(dǎo)方是教師，需要對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。另外，線上線下課堂高效融合也是需要研究的復(fù)雜問題，需要建設(shè)融合教學(xué)“云團(tuán)隊(duì)”。

2.一流課程建設(shè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式組合：線上教學(xué)是近些年新興的教育方式，各種平臺(tái)發(fā)展迅速，但各有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教師要結(jié)合課程特點(diǎn)，以打造一流課程為目標(biāo)建構(gòu)課程教學(xué)平臺(tái)和多種信息技術(shù)的教學(xué)組合。

設(shè)計(jì)學(xué)混合課程“2+X”模式。根據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)類課程藝術(shù)工學(xué)的特點(diǎn)，哈爾濱理工大學(xué)藝術(shù)工程研究中心疫情期間摸索出一套“2+X”混合授課模式。以慕課、學(xué)習(xí)通等線上平臺(tái)、線下課堂面授為主，根據(jù)不同設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，適當(dāng)增加微信、釘釘、微博第三方互動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)使用，恰當(dāng)使用第三方平臺(tái)強(qiáng)大的交互技術(shù)與媒體能力。線上授課中以“超星學(xué)習(xí)通”為主平臺(tái)，通過考勤、直播、在線討論、考試、答題等各個(gè)環(huán)節(jié)組織在線課程教學(xué)為主。線下授課注重評(píng)圖、針對(duì)性輔導(dǎo)與課堂交流。

設(shè)計(jì)學(xué)類課程對(duì)設(shè)計(jì)問題的認(rèn)識(shí)需要更多圖片和視頻等方式表達(dá)，以及學(xué)生作品評(píng)圖、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等方面尤其強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，藝術(shù)工程研究中心專門搭建了“微博超話社區(qū)”來解決以上問題。線下完成設(shè)計(jì)分析和設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生可以微博社區(qū)發(fā)布自己的作業(yè)方案，并結(jié)合文字、圖形、聲音甚至視頻等方式，將設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合表達(dá)。通過點(diǎn)擊率、閱讀量和留言評(píng)論等形式和三億微博網(wǎng)友進(jìn)行互動(dòng)，完善自己設(shè)計(jì)方案等形式，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)踐證明，通過線下課堂、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)+微博超話社區(qū)等形式有效結(jié)合的方式，比較適合藝術(shù)工程類設(shè)計(jì)專業(yè)的一流課程建設(shè)，教學(xué)效果相對(duì)較好?；旌辖虒W(xué)中要求教師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的信息交互管控能力較高，需要教師隨時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

另外，5G等技術(shù)的全面普及，為在線教學(xué)提供了扎實(shí)的技術(shù)支撐。

結(jié)語

大審美體驗(yàn)時(shí)代，無事無物不審美、無事無物不設(shè)計(jì)。基于此，地方雙一流高校設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展必須采用“設(shè)計(jì)+一流學(xué)科”的辦學(xué)思路及相應(yīng)的卓越設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。此為當(dāng)代地方雙一流高校設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的根本思路。當(dāng)代高等教育倡導(dǎo)的新工科內(nèi)涵式發(fā)展，對(duì)應(yīng)被日本教育界稱之為藝術(shù)工學(xué)的新型設(shè)計(jì)學(xué)。設(shè)計(jì)學(xué)要搶抓“新工科”歷史發(fā)展機(jī)遇，主動(dòng)服務(wù)于特定行業(yè)，才能在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面取得里程碑式的進(jìn)展。設(shè)計(jì)學(xué)要在雙一流學(xué)科建設(shè)支持下，加快與所在高校一流學(xué)科，特別是一流工科的交叉融合進(jìn)程，致力培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)急需的、面向行業(yè)的卓越設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。

當(dāng)前我國(guó)卓越設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，應(yīng)基于以上認(rèn)識(shí)展開研究與實(shí)踐。一方面當(dāng)代設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)在夯實(shí)藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)意能力基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善技術(shù)課程體系、補(bǔ)充相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)；一方面要積極探索“設(shè)計(jì)+產(chǎn)業(yè)”政產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式，積極融入高校、地方、產(chǎn)業(yè)合作建設(shè)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)學(xué)生用設(shè)計(jì)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。另外，后疫情時(shí)代的設(shè)計(jì)教育教學(xué)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地大力推行“2+X”線上、線下混合的人才培養(yǎng)模式，積極為培養(yǎng)地方亟需的高層次藝術(shù)工程創(chuàng)新人才努力。

基金項(xiàng)目：1.教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目，編號(hào)18YJC760088；2.黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)課題基地專項(xiàng)，課題編號(hào)21412。

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[8]教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》的通知http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-08/28/content_5538105.htm