王云霞

摘 ?要：隨著社會發(fā)展形式的變革與信息化時(shí)代的來臨，價(jià)值相對主義、享樂主義思潮和去道德化等現(xiàn)象嚴(yán)重沖擊著社會主義精神文明建設(shè)，使學(xué)生的行為方式、價(jià)值觀念及德行品質(zhì)受到負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生形成了“重學(xué)輕德”的錯(cuò)誤觀念。在這種形勢下，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的精神文明建設(shè)，根據(jù)農(nóng)村的特殊環(huán)境和學(xué)生品德現(xiàn)狀開展針對性的德育教育，確保學(xué)生逐漸成為知識素養(yǎng)與人格品質(zhì)俱佳的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：德育工作；農(nóng)村學(xué)校；立德樹人

素質(zhì)教育的深入推進(jìn)為教學(xué)理念的改革提供了理論依據(jù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)。素質(zhì)教育旨在通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德修養(yǎng)使學(xué)生成長為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。然而，由于農(nóng)村整體教育環(huán)境較為特殊，多數(shù)家長的觀念偏重于學(xué)習(xí)而忽視德行，部分學(xué)科教師也在功利思想的影響下忽視了德育教育。這在很大程度上加大了農(nóng)村學(xué)校德育工作的開展難度，目前農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育實(shí)施情況不容樂觀。因此，農(nóng)村學(xué)校的思想政治課教師、班主任應(yīng)當(dāng)從多角度、多層面地開展德育教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高道德水平與文化素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、優(yōu)化學(xué)校德育工作體系，靈活運(yùn)用德育教育方式

當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校中重智育輕德育的現(xiàn)象仍普遍存在。為此，農(nóng)村學(xué)校德育教育工作者應(yīng)當(dāng)明確德育在素質(zhì)教育中的核心地位，認(rèn)真貫徹落實(shí)德育教育，并根據(jù)學(xué)生的德行現(xiàn)狀優(yōu)化學(xué)校德育教育方式，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)且全面的德育工作體系。由此出發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)先制訂德育實(shí)施計(jì)劃，然后選取合理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用靈活的教學(xué)方式和科學(xué)的評價(jià)體系，努力提高德育工作的實(shí)效性。

為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，教師首先應(yīng)當(dāng)制訂德育教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生了解個(gè)人利益與集體主義的關(guān)系，明白個(gè)人利益和集體利益互為前提，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。例如，教師可以組織開展實(shí)踐活動(dòng)“迎新會”，讓學(xué)生齊心協(xié)力為新生創(chuàng)造良好的初印象。在具體活動(dòng)中，由部分學(xué)生給新生寫歡迎信，部分學(xué)生完成布置教室的任務(wù)，部分學(xué)生精心設(shè)計(jì)新生入學(xué)的宣傳畫、黑板報(bào)等，部分學(xué)生商議新生入學(xué)時(shí)舉辦的主題活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的任務(wù)形式不同，任務(wù)難度也有差異，但卻是環(huán)環(huán)相扣且不可分割的。據(jù)此，教師可以對他們進(jìn)行集體主義精神教育，讓學(xué)生進(jìn)一步了解集體主義的力量，形成“集體主義的發(fā)展為個(gè)人正當(dāng)利益的實(shí)現(xiàn)提供了前提和基礎(chǔ)”的認(rèn)知。活動(dòng)結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生將活動(dòng)心得體會寫下來，并對活動(dòng)過程及個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)分析，使學(xué)生通過德育活動(dòng)發(fā)展綜合素養(yǎng)。

二、緊扣學(xué)校德育主陣地，營造農(nóng)村德育社會新風(fēng)尚

良好的社會風(fēng)氣和環(huán)境是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。近年來，隨著城鎮(zhèn)一體化的發(fā)展，很多農(nóng)村學(xué)生隨父母務(wù)工或由母親直接帶領(lǐng)進(jìn)入城鎮(zhèn)中心就地隨讀。但是，由于城鎮(zhèn)外來人口比較多，環(huán)境相對復(fù)雜，加上思想認(rèn)知水平和社會實(shí)踐程度限制，容易讓德育教育在社會輿論導(dǎo)向中走向偏差，對學(xué)生的世界觀人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。因此，農(nóng)村學(xué)校必須充分抓住學(xué)校的德育主陣地，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批師德師風(fēng)高尚的教師隊(duì)伍，定期進(jìn)行德育研討，挖掘典型，樹立榜樣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以道德與法制課為主陣地，充分發(fā)揮課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的思想引領(lǐng)作用，將學(xué)生德育教育常態(tài)化。

學(xué)?？梢约訌?qiáng)社團(tuán)建設(shè)，用豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)德育工作的開展。團(tuán)委、學(xué)生會、班委會可以定期組織開展一些有益的社會實(shí)踐活動(dòng)，把校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)校也可以充分利用文娛活動(dòng)的文化引導(dǎo)作用，在春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日期間組織學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)。例如，“清明節(jié)祭拜先烈”“中秋節(jié)慰問孤寡老人”，這種具備節(jié)日特色的實(shí)踐活動(dòng)具有德育教育價(jià)值，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為營造良好的教學(xué)氛圍奠定情感基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)呼吁地方教育管理部門加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用，大力宣傳積極向上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以推動(dòng)農(nóng)村社會風(fēng)氣的凈化，為改善農(nóng)村德育現(xiàn)狀營造良好的宏觀環(huán)境，為學(xué)生的道德意識與文明精神建設(shè)提供社會環(huán)境保障。

三、引導(dǎo)家長改善教育觀念，建立家校合作德育模式

家長的生活觀念對學(xué)生的成長發(fā)展具有導(dǎo)向作用，家庭教育理念影響學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立方向。然而，農(nóng)村家庭教育科學(xué)知識匱乏，他們?nèi)狈彝ソ逃匾缘恼J(rèn)知，缺乏對孩子監(jiān)管和教育的能力。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)搭建能夠有效提高家長家庭教育能力的橋梁，通過教師科學(xué)有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生家長樹立正確的家庭教育觀念，促使家長運(yùn)用合理的教育方式引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與成長態(tài)度，從而在家校合作教育模式中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

首先，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展“家庭教育講座”，組織家長到學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校可以安排任課教師或邀請專業(yè)人士，通過案例呈現(xiàn)、教師示范、公開討論等方式讓家長理解家庭教育的理念和原則，讓家長切實(shí)意識到在家庭中進(jìn)行德育的重要性和正確方式。其次，班主任可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)整理并記錄為檔案，對他們?nèi)粘１憩F(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄，并在家長會時(shí)將檔案袋交給家長，讓家長及時(shí)了解孩子的成長進(jìn)度。如此有助于提高學(xué)生的自我管理能力，促使他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。此外，班主任可以通過多種方式定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。家長及時(shí)反饋學(xué)生的信息既可以幫助班主任了解學(xué)生在家中的具體表現(xiàn)，也能讓家長及時(shí)獲取學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)情況，從而減少學(xué)生德育素養(yǎng)發(fā)展失控的現(xiàn)象。

四、科技引領(lǐng)，充分發(fā)揮多媒體的作用

中小學(xué)德育內(nèi)容主要包括理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育等。同樣地，德育教育的途徑也是多種多樣的，但其教育主陣地應(yīng)該在學(xué)?！，F(xiàn)在，隨著國家加大對農(nóng)村學(xué)校的投資力度，改善了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，各農(nóng)村學(xué)校基本都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。2014年以來，甘肅省委、省政府把全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件工作作為夯實(shí)基礎(chǔ)教育發(fā)展根基的重要抓手。這為農(nóng)村學(xué)校德育教育提供了有利條件。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)的德育教育計(jì)劃，適時(shí)組織學(xué)生觀看傳播德育知識的影視節(jié)目，達(dá)到春風(fēng)化雨、立德樹人的目的。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生每學(xué)期觀看《開學(xué)第一課》，每年組織學(xué)生觀看《中國詩詞大會》《感動(dòng)中國》等節(jié)目，這些節(jié)目具有德育教育的作用，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而為全面培養(yǎng)合格的社會主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

在國家越來越重視素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)與道德修養(yǎng)極為重要，優(yōu)質(zhì)的德育教育不僅能促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、還可以促使他們端正學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，長此以往便可以達(dá)成全面提高學(xué)生知識素養(yǎng)與道德品質(zhì)的素質(zhì)教育目標(biāo)。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)秉承立德樹人的理念開展有效的德育教育，針對農(nóng)村社會風(fēng)氣與家長教育觀念進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，再通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施構(gòu)建良好的校園文化風(fēng)貌，以此來不斷地提高學(xué)生的人格品質(zhì)與道德修養(yǎng)。

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