申春秀

基于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的語文學(xué)習(xí)活動設(shè)計是在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生興趣為起點，以學(xué)生親身參與的主體意識為動力，以學(xué)生習(xí)得結(jié)果呈現(xiàn)為載體，在一系列具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文學(xué)習(xí)活動中推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計。基于課程目標(biāo)和教材教學(xué)要求，提煉指向?qū)W科核心內(nèi)容和教學(xué)核心任務(wù)的單元基本問題，由基本問題確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課段學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種結(jié)構(gòu)化的目標(biāo)體系是設(shè)計單元學(xué)習(xí)活動的依據(jù)。以統(tǒng)編教材語文八年級上冊第一單元新聞教學(xué)為例加以說明。

1.基于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確定語文學(xué)習(xí)活動

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022版課程標(biāo)準(zhǔn)”）要求“以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。”“應(yīng)設(shè)計閱讀、討論、探究、演講、寫作等多種學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題的思路和方法?！盵1]統(tǒng)編教材語文八年級上冊第一單元“活動·探究”內(nèi)容的目的是引導(dǎo)學(xué)生在“以新聞的方式學(xué)習(xí)新聞”中構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，完成“新聞閱讀—新聞采訪—新聞寫作”。教材對這三個任務(wù)均提出了具體的要求，以新聞閱讀為例：“閱讀消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等不同體裁的新聞作品，了解新聞內(nèi)容，把握各自特點，學(xué)習(xí)讀新聞的方法；養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活和新聞本身的發(fā)展?！?/p>

這一單元由《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》《國行公祭，為佑世界和平》六篇典型的新聞作品組成，都秉承著“用事實說話”的原則，能夠體現(xiàn)消息、新聞特寫、通訊和新聞評論在結(jié)構(gòu)、寫法、語言等方面的不同特點。大部分八年級的學(xué)生接觸社會較少且尚未有新聞寫作的經(jīng)歷，需要通過閱讀六篇新聞為后續(xù)的采訪提供具體的知識和方法，再通過采訪為新聞寫作提供具體的內(nèi)容，最后通過新聞寫作將知識、方法和內(nèi)容結(jié)合起來，在典型的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動下，做最終的產(chǎn)品輸出。故擬通過本單元學(xué)習(xí)改變學(xué)生與社會的疏離關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深度發(fā)生與遷移。

因此，依據(jù)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)及單元相關(guān)要求、文本特點和學(xué)生的實際，提煉本單元基本問題為“新聞是如何傳遞信息的？”“如何根據(jù)新聞寫作目的進(jìn)行新聞采訪？”“如何根據(jù)表達(dá)目的傳遞信息？”確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：首先，理解新聞是如何傳遞信息的，為制作?？M(jìn)行的新聞采訪和新聞寫作提供知識、技能儲備。其次，根據(jù)制作的需要確定采訪對象，擬寫采訪提綱，并實施采訪，獲得制作?？璧南嚓P(guān)資料。體驗根據(jù)新聞寫作目的進(jìn)行新聞采訪的完整過程。再次，根據(jù)表達(dá)的目的，以及采訪獲得的信息，撰寫?？寮?，完成“校園運動，青春飛揚”?？谱?。

2.教學(xué)設(shè)計思路

這一單元的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生主動參與，親身實踐，經(jīng)歷新聞文本的創(chuàng)作全過程，形成相應(yīng)的語文能力，故確定與學(xué)生校園生活相關(guān)的真實生活情境——制作“校園運動，青春飛揚”專刊。將單元學(xué)習(xí)目標(biāo)拆解為三個課段目標(biāo)，再由課段目標(biāo)細(xì)化為課時目標(biāo)，基于單元—課段—課時學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計每課具體的學(xué)習(xí)活動。

課段一的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過研究報紙，明確制作“校園運動，青春飛揚”?？杈邆涞闹R與能力。為了完成這個目標(biāo)，設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)活動。活動一：組建團(tuán)隊（每團(tuán)隊4-5人），根據(jù)老師發(fā)布的任務(wù)，填寫“完成任務(wù)方案”的學(xué)習(xí)任務(wù)單?；顒佣洪喿x課前準(zhǔn)備好的一份完整的紙質(zhì)報紙，進(jìn)行無選擇性的海量閱讀。邊讀邊找組成報紙的四個成員：報頭、報眼、版位及欄目。同時思考：報頭的位置及字體、報眼的位置及設(shè)計、版位的設(shè)置及排序、欄目的設(shè)置及命名、標(biāo)題的字號及大小、排版的設(shè)計、組材的方向等都如何安排或有何特點。本課段用思維導(dǎo)圖評價量表評價完成情況。通過作業(yè)檢測、評價所學(xué)成果：瀏覽、閱讀新華網(wǎng)的運動網(wǎng)頁或CBA官網(wǎng)，為完成最終任務(wù)儲備充足的材料。

課段二的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：首先，借助注釋、旁批、補白和技巧點撥，概括出新聞的主要信息，理解新聞是如何傳遞信息的。其次，通過分析、比較、歸納、判斷等，理解新聞“用事實說話”的要求，初步形成一定的新聞閱讀能力，為實施采訪和寫作任務(wù)提供知識、技能儲備。再次，根據(jù)新聞寫作目的及?？枰_定采訪對象，擬寫采訪提綱，實施采訪，獲得制作?？璧南嚓P(guān)資料。基于上述目標(biāo)，共設(shè)計以下五個學(xué)習(xí)活動?；顒右?，快速閱讀六篇新聞作品，關(guān)注新聞的標(biāo)題、副標(biāo)題、導(dǎo)語等關(guān)鍵點，分別用一句話概括六則新聞的內(nèi)容?；顒佣?，進(jìn)行三組比較閱讀。第一組從作者、體裁、形式、語言、情感等比較《我三十萬大軍勝利南渡長江》與《長征七律》的異同，進(jìn)而感受新聞與文學(xué)作品的差異；第二組從標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語等角度比較幾篇新聞作品的異同，進(jìn)而歸納消息的基本結(jié)構(gòu)；第三組從六要素、時效性、結(jié)構(gòu)、篇幅、語言特點、表達(dá)方式等方面比較幾篇新聞的異同，進(jìn)而歸納常見新聞體裁的一般特點?；顒尤謩e提取不同體裁新聞作品的報道重點，探究新聞事實的準(zhǔn)確性、客觀性及作者的態(tài)度與傾向?；顒铀?，利用閱讀課內(nèi)六篇新聞報道所習(xí)得的知識與方法，深入探討如何根據(jù)采訪目的確定采訪對象，設(shè)計有價值的采訪問題，并在此基礎(chǔ)上擬寫采訪提綱?；顒游澹悍纸巧M實地采訪過程，并反思采訪提綱是否能達(dá)成采訪目的，修改使其更加完善。在課段二的教學(xué)中，通過設(shè)計若干評價量表，如關(guān)于采訪提綱、角色扮演等量表，既給學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)做事的方向與方法，也評價學(xué)習(xí)的成效。這一課段的作業(yè)為：用思維導(dǎo)圖梳理新聞內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，在校園內(nèi)尋找有價值的采訪主題，在明確采訪目的及對象的前提下草擬采訪問題，整理采訪所得素材。

課段三的學(xué)習(xí)目標(biāo)有二：一是根據(jù)已整理好的實地采訪素材和補充資料，完成消息等不同體裁的新聞報道撰寫；二是討論并合作設(shè)計“校園運動，青春飛揚”專刊版面，完成專刊的制作。為此，設(shè)計兩個學(xué)習(xí)活動?；顒右?，選用已整理的實地采訪的素材，完成消息的撰寫?；顒佣?，設(shè)計清晰、易讀、和諧、有視覺沖擊力的版面，完成“校園運動，青春飛揚”?？闹谱?，并根據(jù)評價量表進(jìn)行自評和互評。不僅需要評價活動完成的質(zhì)量，還要評價學(xué)生是否表現(xiàn)出積極互助、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度與品質(zhì)。

總之，在單元學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，通過整合閱讀、口語交際、寫作、搜集資料、活動策劃、實地采訪等言語實踐活動，在新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三個具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生以新聞的方式學(xué)習(xí)新聞，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的整體發(fā)展與提升。

3.教學(xué)反思

通過環(huán)環(huán)相扣的語文學(xué)習(xí)活動落實單元目標(biāo)。本設(shè)計共有9個邏輯清晰、能力進(jìn)階的學(xué)習(xí)活動。課段一的活動讓學(xué)生知道本學(xué)習(xí)單元的終點在哪里，我們要做什么？如何達(dá)到？帶著這樣的思考進(jìn)入課段二，從閱讀統(tǒng)編教材中的六篇新聞報道中獲得知識，通過篩選、提煉、閱讀、分析、比較、規(guī)整分類等認(rèn)知表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)新聞?？慕M成結(jié)構(gòu)，初步了解新聞內(nèi)容與樣式。在習(xí)得的新聞知識基礎(chǔ)上，明確采訪目的、確定采訪對象、設(shè)計采訪問題、擬定提綱，最后實地采訪、撰寫新聞。學(xué)習(xí)活動環(huán)環(huán)相扣，學(xué)以致用、讀寫一體，實現(xiàn)了靜態(tài)教材知識學(xué)習(xí)與動態(tài)實踐轉(zhuǎn)化相結(jié)合，從而精準(zhǔn)地指向單元目標(biāo)：在“以新聞的方式學(xué)習(xí)新聞”中構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，完成?？谱?。

基于學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)“做中學(xué)”。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)習(xí)活動可以采用朗讀、復(fù)述、游戲、表演、講故事、情景對話、現(xiàn)場報道等學(xué)生喜聞樂見的形式，將識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、搜集處理信息等融為一體?！盵2]可見，課標(biāo)提倡的是具有較大教學(xué)空間的體驗式教學(xué)方式，本設(shè)計就是對其最好的詮釋。密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會，打破傳統(tǒng)的教師講解課文、學(xué)生正襟危坐聽講的模式，以活動促進(jìn)學(xué)生在“做事”中體驗、收獲、成長。為完成?？谱鳎枰_定采訪對象、設(shè)計采訪問題、扮演角色、模擬實地采訪現(xiàn)場等，這些學(xué)習(xí)活動極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情與深度參與的興趣。

基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計評價量表，體現(xiàn)教學(xué)評一致性。圍繞著閱讀與交流的實際任務(wù)，設(shè)計評價量表引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實用性閱讀與表達(dá)的目的、對象、交流效果等，使其思維特征外顯出來。通過過程性評價，評估學(xué)生真實、完整的學(xué)習(xí)過程，在自我反思與修訂中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展高層次認(rèn)知，從而培養(yǎng)正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）.[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.