王俊成

素質(zhì)教育是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，其理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的“全面發(fā)展”的理論。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“促進(jìn)人的全面發(fā)展”，教育是達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的必由之路。在以班級(jí)授課為主要形式的現(xiàn)代教育中，課堂教學(xué)是影響和決定素質(zhì)教育實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。北京市第八中學(xué)在長(zhǎng)期的素質(zhì)教育實(shí)踐中，堅(jiān)持“著眼于未來，著力于素質(zhì)”的教育理念，提出“雙生”課堂建設(shè)目標(biāo)，充分激發(fā)師生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)不斷提升。

“雙生”課堂的提出

1921年建立的北京市第八中學(xué)，具有改革創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國(guó)素質(zhì)教育的先驅(qū)，早在1986年就制定并試行《北京八中學(xué)生素質(zhì)大綱》。近年來，結(jié)合新時(shí)代需求，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)并完善了《新時(shí)代北京八中學(xué)生素質(zhì)大綱》，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育的長(zhǎng)期實(shí)踐中，學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在課程、課堂、評(píng)價(jià)等要素中，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，需要緊緊抓住、深入研究，特別是在素質(zhì)教育被泛化、課堂教學(xué)被異化的情況下，需要結(jié)合國(guó)家教育目標(biāo)要求、當(dāng)代學(xué)生身體心理特點(diǎn)、教育改革與研究最新成果，通盤考慮學(xué)生、教師雙主體因素，結(jié)合時(shí)代要求與技術(shù)條件，思考新形勢(shì)下課堂教學(xué)新樣態(tài)。基于此，北京八中提出了“雙生”課堂的建設(shè)理念。

“雙生”課堂的內(nèi)涵

“雙生”課堂，即生動(dòng)、生成的課堂?！吧鷦?dòng)”除了指課堂氛圍生動(dòng)引人外，還包含互動(dòng)、觸動(dòng)和心動(dòng)等三種由外向內(nèi)的師生心理活動(dòng)?！盎?dòng)”即師生、生生互動(dòng)和課堂內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)；“觸動(dòng)”指利用社會(huì)生活實(shí)際、興趣敏感點(diǎn)或思維觸點(diǎn)，營(yíng)造“不憤不啟、不悱不發(fā)”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性；“心動(dòng)”描述師生在課堂上浮想聯(lián)翩、異想天開、豁然開朗、奮然而學(xué)、矢志不移的情態(tài)?！吧伞卑ń?gòu)、融通和升華等由淺入深的思維層次；“建構(gòu)”指學(xué)生通過析解、重構(gòu)及驗(yàn)證使所學(xué)新知達(dá)到結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化（必備知識(shí)）；“融通”指通過講、練、評(píng)、辯、悟等學(xué)習(xí)過程，達(dá)成所學(xué)知識(shí)觸類旁通、融會(huì)貫通（關(guān)鍵能力）的效果；“升華”指通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。“雙生”課堂是富有生命力的課堂，學(xué)生更加主動(dòng)、能動(dòng)，課堂更加高效、高能和高品質(zhì)。

“雙生”課堂的建設(shè)

1.優(yōu)化課程體系，搭建“雙生”課堂大場(chǎng)景

課堂教學(xué)是課程改革列車上的車廂，課堂優(yōu)化需要課程體系的支撐。學(xué)校在多年改革實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，搭建起“五維一體兩翼”發(fā)展素質(zhì)教育課程體系。“五維”指德、智、體、美、勞五個(gè)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和“五育”并舉全面實(shí)施素質(zhì)教育的課程建設(shè)維度?！耙惑w”即學(xué)校的“著眼于未來，著力于素質(zhì)”主體教育理念，放眼學(xué)生終生發(fā)展，立足當(dāng)下素養(yǎng)培育，培養(yǎng)既有大局觀，又有行動(dòng)力的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。“兩翼”包括“學(xué)校課程供給”和“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”實(shí)施落實(shí)的兩個(gè)方面。其中，“課程供給”包括“國(guó)家課程”的校本化分層實(shí)施和校本課程特色化呈現(xiàn)；“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”，引領(lǐng)學(xué)生通過“學(xué)、習(xí)、行、思”四個(gè)辯證統(tǒng)一又各有側(cè)重的學(xué)習(xí)過程，內(nèi)化于心、外化于行，掌握必備知識(shí)，習(xí)得學(xué)科技能，嘗試學(xué)以致用，提升思維品質(zhì)，養(yǎng)成適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

2.落實(shí)核心素養(yǎng)，突出“課程”育人獨(dú)特性

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架提出了“全面發(fā)展的人”所具備的核心素養(yǎng)，為課程方案制定、學(xué)科核心素養(yǎng)研制、學(xué)校教育實(shí)施提供了理論依據(jù)。學(xué)校對(duì)標(biāo)核心素養(yǎng)要求，結(jié)合《北京八中學(xué)生素質(zhì)大綱》內(nèi)容，系統(tǒng)梳理國(guó)家課程方案中各學(xué)科課程核心素養(yǎng)，搭建各學(xué)科核心素養(yǎng)譜系，明確不同學(xué)科教育的獨(dú)特價(jià)值。例如，德育為學(xué)生成人成才確定方向，智育、體育和勞動(dòng)教育提升學(xué)生的生存能力，美育提升學(xué)生的生活品位。“五育”通過不同學(xué)科教育，從五個(gè)維度進(jìn)行育人，彰顯教育“三個(gè)提升”（提升人的生存能力、提升人的生活品位、提升人的生命價(jià)值）和“兩個(gè)促進(jìn)”（促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)人類美好）的根本價(jià)值和意義。

3.回歸課程本位，釋放“學(xué)科”育人能量核

全面貫徹黨的教育方針，德智體美勞“五育”并舉，促進(jìn)人的“全面發(fā)展”。各學(xué)科目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略及評(píng)價(jià)方式各有特點(diǎn)，須分類施教，方能發(fā)揮各自最大教育價(jià)值，回歸課程本位。學(xué)校將課程分為德行類課程、技能類素養(yǎng)課程和學(xué)術(shù)素養(yǎng)類課程，其中德行類課程圍繞主題貫通式落實(shí)，如愛黨愛國(guó)教育從初一貫通到高三；技能類素養(yǎng)課程按照項(xiàng)目式實(shí)施專項(xiàng)化教學(xué)，如將高中信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育五個(gè)學(xué)科，按項(xiàng)目設(shè)置若干門課程，學(xué)生每學(xué)期選一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行小班化學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)素養(yǎng)類課程包括所有考試課程，這類課程學(xué)術(shù)性強(qiáng)，宜實(shí)行進(jìn)階式、分層式修習(xí)。同時(shí)，開設(shè)生涯規(guī)劃課程、學(xué)術(shù)指導(dǎo)課程，編制學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，創(chuàng)造性地實(shí)施“廣泛導(dǎo)師制”和“教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制”，為不同需求的學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

４.搭建多元平臺(tái)，拓展“研修”活動(dòng)新領(lǐng)域

教研組是教師研究課程、課堂和教學(xué)的基層單位。學(xué)校每學(xué)期開展“每周一課”活動(dòng)，教研組圍繞“雙生”課堂要求，集體備課，推出研究課并在全校展示，使主題式、專題化的教研成為常態(tài)；北京市“素養(yǎng)導(dǎo)向”的中學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)每年在北京八中召開，教師圍繞“基于核心素養(yǎng)的單元主題教學(xué)”主題，與全市優(yōu)秀教師同課異構(gòu)，展示學(xué)?！半p生”課堂研究成果；北京八中與呼和浩特市第二中學(xué)、遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)組成“全國(guó)名中學(xué)聯(lián)盟”，圍繞“交流學(xué)習(xí)、研究借鑒、共同提高”主題，開展同課異構(gòu)課堂研討活動(dòng)；北京八中與美國(guó)范德堡大學(xué)皮博迪學(xué)院合作，建成中國(guó)北京八中國(guó)際化教育教師職業(yè)發(fā)展基地，定期從學(xué)校選派教師出國(guó)考察培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念教法，開拓教師視野。定期開展的多種形式“研修”為“雙生”課堂建設(shè)提供了豐富的交流研究機(jī)會(huì)，推進(jìn)了學(xué)校“雙生”課堂打造，促進(jìn)了教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)提升。

發(fā)展素質(zhì)教育是黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略決策，學(xué)校堅(jiān)持素質(zhì)教育在課堂，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，探索新時(shí)代中國(guó)特色教育的理念與模式，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。