黃麗嫦

摘? 要：面對(duì)粵港澳大灣區(qū)特殊的大環(huán)境，如何把握社會(huì)主義教育方向，培養(yǎng)符合大灣區(qū)建設(shè)和發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，是高校黨組織應(yīng)擔(dān)負(fù)的重要?dú)v史使命。面對(duì)大灣區(qū)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要永遠(yuǎn)保持黨的先進(jìn)性，灣區(qū)內(nèi)高校黨組織就必須按照黨的性質(zhì)宗旨要求來加強(qiáng)大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。通過對(duì)灣區(qū)內(nèi)高校大學(xué)生黨員的調(diào)查問卷和訪談，深入了解大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸因分析，提出“加強(qiáng)創(chuàng)新，健全粵港澳大灣區(qū)高校黨建工作融入建設(shè)的體制機(jī)制”等五方面對(duì)策，希望對(duì)粵港澳大灣區(qū)高校大學(xué)生黨員教育具有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū)；大學(xué)生黨員；黨性修養(yǎng)；現(xiàn)狀與對(duì)策

2019年2月18日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》），明確指出了粵港澳大灣區(qū)的規(guī)劃背景、總體要求、空間布局等十一方面內(nèi)容。加快粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，努力把它建設(shè)成為富有活力和國際競爭力的一流灣區(qū)和世界級(jí)城市群，是黨和國家為加快中華民族偉大復(fù)興做出的重大戰(zhàn)略決策。實(shí)現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展目標(biāo)離不開人才的支撐和保障，《綱要》明確提出打造教育和人才高地，這充分體現(xiàn)了黨和國家對(duì)大灣區(qū)教育與人才培養(yǎng)的高度重視和殷切期盼。面對(duì)大灣區(qū)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要永遠(yuǎn)保持黨的先進(jìn)性，灣區(qū)內(nèi)高校黨組織就必須按照黨的性質(zhì)宗旨要求來加強(qiáng)大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，這是當(dāng)前灣區(qū)內(nèi)高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)面臨的重大課題。

一、《綱要》對(duì)灣區(qū)高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)的新要求

《綱要》對(duì)推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)高校教育合作發(fā)展進(jìn)行了重要部署，鼓勵(lì)粵港澳高校合作辦學(xué)，支持大灣區(qū)建設(shè)國際教育示范區(qū)，并推出一系列優(yōu)惠政策[1]?；浉郯拇鬄硡^(qū)戰(zhàn)略使區(qū)域內(nèi)高等教育獲得了新的發(fā)展機(jī)遇，但也帶來了許多前所未有的挑戰(zhàn)。有學(xué)者認(rèn)為，粵港澳大灣區(qū)教育合作中的價(jià)值觀引導(dǎo)，有助于大灣區(qū)青少年增強(qiáng)民族認(rèn)同感和凝聚力，為粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量；但同時(shí)也存在著一些問題，如：多變的世界讓大學(xué)生在價(jià)值選擇時(shí)感到十分迷茫，信仰的缺失使大學(xué)生的價(jià)值選擇缺乏內(nèi)在靈魂等[2]。在此教育發(fā)展中，大灣區(qū)高校黨組織應(yīng)如何發(fā)揮作用，把握社會(huì)主義教育方向，培養(yǎng)符合粵港澳大灣區(qū)建設(shè)和發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，是灣區(qū)內(nèi)高校黨務(wù)工作者應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史使命。

大學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展工作，是高校黨建工作的重要組成部分。高度重視和不斷創(chuàng)新粵港澳大灣區(qū)高校大學(xué)生黨建工作，發(fā)揮我們黨的政治優(yōu)秀和組織優(yōu)秀，既是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，也是促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)高等教育事業(yè)高水平高質(zhì)量發(fā)展的根本保障，對(duì)確?；浉郯拇鬄硡^(qū)教育事業(yè)沿著中國特色社會(huì)主義方向不斷興旺發(fā)達(dá)具有重大戰(zhàn)略意義。加強(qiáng)灣區(qū)高校黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。因此，加大灣區(qū)高校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)力度，推動(dòng)灣區(qū)高校黨的建設(shè)勢在必行。

二、灣區(qū)高校大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查

為了了解和把握目前灣區(qū)高校大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)狀況，本文采用了問卷調(diào)查法和個(gè)案訪談法相結(jié)合的方法對(duì)灣區(qū)內(nèi)H高校的在校學(xué)生黨員以及黨支部書記進(jìn)行了調(diào)研。受疫情的影響，本次的調(diào)查問卷和訪談均采取線上的方式進(jìn)行，從大灣區(qū)H高校共收集到問卷調(diào)查214份、訪談177人。

（一）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施情況

《粵港澳大灣區(qū)視閾下大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》主要包括學(xué)生黨員的性別、所處發(fā)展階段、對(duì)粵港澳大灣區(qū)的認(rèn)識(shí)情況、受粵港澳大灣區(qū)環(huán)境的影響程度、個(gè)人理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、作風(fēng)紀(jì)律修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。

從此次調(diào)查問卷數(shù)據(jù)來看，本次參與調(diào)查問卷的學(xué)生黨員共214人，其中男性占32.71%、女性占67.29%，獨(dú)生子女占14.49%、非獨(dú)生子女占85.51%，正式黨員占35.98%，預(yù)備黨員占64.02%。

關(guān)于“你的信仰是什么”這個(gè)問題的回答，有87.38%的學(xué)生黨員信仰馬克思主義、10.75%的學(xué)生黨員無信仰，1.87%的學(xué)生信仰其他。從中可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生黨員具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，但也有極少數(shù)學(xué)生黨員的信仰存在問題。

關(guān)于“你的入黨動(dòng)機(jī)是什么”的回答， 87.85%的學(xué)生黨員選擇了“追求共產(chǎn)主義理想信念”，92.06%選擇了“希望能夠更好地為人民服務(wù)”，32.71%選擇了“能夠獲得政治榮譽(yù)感”，14.49%選擇了“入黨對(duì)以后自身找工作、就業(yè)等發(fā)展有幫助”，11.21%選擇了“父母希望自己能夠入黨”，12.15%選擇了“周邊的同學(xué)都在向黨組織靠攏，我也申請(qǐng)入黨”，0.93%選擇了“其他”。從數(shù)據(jù)可以看出，絕大部分學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)純正，但也有部分學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不夠純正，有較明顯的功利心理。

關(guān)于“你對(duì)黨性修養(yǎng)的具體內(nèi)涵和主要內(nèi)容了解嗎？”的回答，8.88%學(xué)生黨員選擇了“非常了解”，65.89%選擇了“比較了解”，25.23%選擇了“一般”。這說明學(xué)生黨員對(duì)黨性修養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容都基本了解。

關(guān)于“你每周在政治理論的學(xué)習(xí)方面花費(fèi)的時(shí)間”，51.87%每周理論學(xué)習(xí)花費(fèi)“1-2 個(gè)小時(shí)”，20.09%花費(fèi)“2-3 個(gè)小時(shí)”，16.36%花費(fèi)“1 個(gè)小時(shí)以下”，11.68%花費(fèi)“3 個(gè)小時(shí)以上”。由此可見，絕大多數(shù)學(xué)生黨員對(duì)政治理論學(xué)習(xí)都能做到周周有學(xué)習(xí)。

對(duì)于“你對(duì)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》了解嗎？”的問題，62.62%學(xué)生黨員選擇了“一般”，20.09%選擇了“比較了解”，2.34%選擇了“非常了解”，14.95%選擇了“不了解”。對(duì)于“在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中對(duì)于粵港澳大灣區(qū)新聞的關(guān)注情況”的問題，20.09%學(xué)生黨員表示“每天都會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等關(guān)注”，78.97%表示“在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，偶爾會(huì)關(guān)注”，0.47%表示“從來不會(huì)關(guān)注”。從中可以看出，部分學(xué)生黨員對(duì)于身邊的時(shí)事新聞關(guān)注不夠。

關(guān)于“你認(rèn)為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中西方文化對(duì)你的個(gè)人信仰有影響嗎？”這一問題，14.02%學(xué)生黨員回答“有很大影響”，54.67%回答“有一些影響”，31.31%回答“沒什么影響”。由此可見，大部分學(xué)生黨員認(rèn)為粵港澳大灣區(qū)的文化環(huán)境會(huì)對(duì)個(gè)人信仰有影響。

當(dāng)問到“你是否能夠做到運(yùn)用所學(xué)的政治理論知識(shí)與黨內(nèi)外一些錯(cuò)誤的思想和言論進(jìn)行辯駁，并且糾正他們的觀點(diǎn)？”，26.64%學(xué)生黨員表示“完全能夠做到”，71.96%表示“不能完全做到”，1.4%表示“做不到”。其中：（1）選擇“完全能夠做到”的學(xué)生黨員中，47.37%選擇“完全服從社會(huì)或集體利益，犧牲個(gè)人利益”，52.63%選擇“在服從社會(huì)或集體利益的前提下，兼顧個(gè)人利益”。這說明這部分學(xué)生黨員理想信念非常堅(jiān)定。（2）選擇“不能完全做到”或“做不到”的學(xué)生黨員中，91.12%覺得“自身理論水平有限”，54.21%覺得“怕說不好，有損黨員形象”，7.48%覺得“覺得對(duì)方說得有道理，無法辯駁”，1.4%覺得“怕得罪對(duì)方”，1.4%覺得“事不關(guān)己，懶得辯駁”。由此可見，理想信念不夠堅(jiān)定的學(xué)生黨員還不能做到熟練地將所學(xué)的政治理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

當(dāng)問到“你是如何對(duì)待黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)的”，83.64%的學(xué)生黨員選擇“積極參加，從不請(qǐng)假缺席”，13.55%選擇“遇到其他事情時(shí)，請(qǐng)假不參加”，2.8%選擇“其他原因”，無人選擇“經(jīng)常無故缺席”。調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生黨員都能積極參加黨組織活動(dòng)。當(dāng)問到“你覺得身邊的學(xué)生黨員同志在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作和生活中的組織紀(jì)律性如何？”時(shí)，67.76%學(xué)生黨員認(rèn)為“很好”，31.78%認(rèn)為“較好”，0.47%認(rèn)為“不好”。這說明大部分學(xué)生黨員都有較強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)，都能嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律。

關(guān)于“你認(rèn)為身邊的學(xué)生黨員同志在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作和生活中是否起到了先鋒模范帶頭作用”這個(gè)問題，66.82%學(xué)生黨員覺得“起到了很好的先鋒模范帶頭作用”，32.71%覺得“有一定的先鋒模范帶頭作用，但效果不明顯”，0.47%覺得“沒有起到先鋒模范帶頭作用，甚至不如普通群眾”。關(guān)于“你認(rèn)為身邊的學(xué)生黨員同志與普通同學(xué)的關(guān)系如何”這一問題，62.62%認(rèn)為“很好”，35.98%認(rèn)為“較好”，1.4%認(rèn)為“一般”。從這兩個(gè)問題可以看出，絕大部分學(xué)生黨員都能起到表率作用，群眾基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但也存在極個(gè)別黨員脫離群眾的現(xiàn)象。

對(duì)于“與你所在院系關(guān)于學(xué)生黨員黨性教育培訓(xùn)的狀況相符的是？（多選題）”，56.54%學(xué)生黨員認(rèn)為“以理論教育為主，缺乏實(shí)踐性教育”，31.31%學(xué)生黨員認(rèn)為“培訓(xùn)形式單一，缺乏吸引力”，16.36%認(rèn)為“培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)效性和針對(duì)性”，14.02%認(rèn)為“培訓(xùn)流于形式，缺乏完善的考核、評(píng)估機(jī)制”，13.55%認(rèn)為“入黨前教育培訓(xùn)多，入黨后教育培訓(xùn)少”，7.01%認(rèn)為“其他狀況如：專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，黨性教育培訓(xùn)時(shí)間很難安排；無問題，支部理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育很豐富等”。由此可知，學(xué)生認(rèn)為高校黨性教育培訓(xùn)主要以理論教育為主，希望多一點(diǎn)“實(shí)踐性”。

對(duì)于“你覺得所在黨支部目前存在的主要問題有哪些？”這個(gè)問題，55.61%學(xué)生黨員認(rèn)為“黨支部活動(dòng)形式化，缺乏創(chuàng)新”，21.5%認(rèn)為“黨支部對(duì)黨員的教育、管理制度不夠完善”，20.56%認(rèn)為“黨支部戰(zhàn)斗力弱，發(fā)揮作用不夠明顯”，18.22%認(rèn)為“黨支部建設(shè)不規(guī)范，缺乏固定的活動(dòng)場所”，15.42%認(rèn)為“黨支部監(jiān)督機(jī)制不夠健全”，3.74%認(rèn)為“其他如：黨員自我約束不夠，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，帶頭模范作用差；無問題，挺好等”。以上可見，學(xué)生認(rèn)為高校黨性教育活動(dòng)比較形式化，渴望進(jìn)一步創(chuàng)新。

對(duì)于“你所在院系關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生黨員黨性教育的途徑有哪些？”這個(gè)問題，89.72%選擇“觀看教育影片”，82.71%選擇“參觀考察紅色教育基地等實(shí)踐活動(dòng)”，77.1%選擇“政治理論課程、專題黨課”，52.8%選擇“短期集中培訓(xùn)”，37.85%選擇“自學(xué)”，0.93%選擇“其他”。由此可見，觀看影片、參觀紅色教育基地和上黨課是高校較常采用的途徑。

關(guān)于“你認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)制度化建設(shè)的方法有哪些？”這個(gè)問題，85.98%學(xué)生黨員認(rèn)為“建立定期的學(xué)習(xí)教育制度” ，48.6%認(rèn)為“建立監(jiān)督制度”，41.59%認(rèn)為“建立獎(jiǎng)懲機(jī)制”，41.59%認(rèn)為“建立黨性分析和評(píng)估制度”，38.79%認(rèn)為“建立考核制度”，12.62%認(rèn)為“建立黨員退出機(jī)制”，0.47%認(rèn)為“其他：要多實(shí)踐，多安排上一線”。由此可見，絕大部分學(xué)生黨員更傾向于建立定期的學(xué)習(xí)教育制度。

（二）訪談問題設(shè)計(jì)與實(shí)施情況

本次訪談的對(duì)象分為兩類：黨支部書記和黨員，共收到訪談材料177份，其中黨員173份，黨支部書記4份。

訪談黨員：關(guān)于“認(rèn)為身邊的學(xué)生黨員同志在政治理論、思想道德、組織紀(jì)律、作風(fēng)等修養(yǎng)方面存在什么樣的問題？其原因是什么？”這個(gè)問題，黨員認(rèn)為“思想不夠堅(jiān)定，政治理論水平有待提升；缺乏實(shí)踐，活動(dòng)過于形式；學(xué)業(yè)任務(wù)重與黨支部活動(dòng)很難同時(shí)兼顧；組織意識(shí)責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)等”。

訪談黨支部書記：關(guān)于“你所在的黨支部是通過什么樣的方式來提升學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的？”這個(gè)問題，黨支部書記認(rèn)為“主要通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐行動(dòng)、榜樣學(xué)習(xí)、朋輩教育、活動(dòng)組織等方式”。關(guān)于“還需要從哪些方面來進(jìn)一步提升學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)？”這個(gè)問題，黨支部書記建議“加強(qiáng)黨員責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的提升，建設(shè)各院系黨支部的協(xié)同統(tǒng)一管理制度等方式”。

三、灣區(qū)視域下大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)問題的歸因分析

從以灣區(qū)高校為例的大學(xué)生黨員的調(diào)查問卷和訪談結(jié)果可以看出，高校大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)存在的主要問題是內(nèi)部因素和外部因素共同作用的結(jié)果，其原因主要?dú)w為社會(huì)、高校、個(gè)人三個(gè)層面，分別是粵港澳大灣區(qū)大環(huán)境的多元變化；對(duì)大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)方式方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新；大學(xué)生黨員自身的修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

粵港澳大灣區(qū)大環(huán)境的多元變化。環(huán)境因素的快速變化讓大學(xué)生黨員的思想也隨之變化，新生事物的出現(xiàn)會(huì)對(duì)大學(xué)生黨員價(jià)值觀形成一定的沖擊?；浉郯拇鬄硡^(qū)處于高度開放的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，為國家建設(shè)和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，但與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)繁榮的背后，伴隨而來的是不同的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向、多元文化以及外部勢力的多方位多層次滲透，尤其是西方意識(shí)形態(tài)的滲透，對(duì)灣區(qū)內(nèi)高校大學(xué)生思想意識(shí)上帶來了更多的影響和沖擊。由于地域環(huán)境、開放程度、經(jīng)濟(jì)、制度、文化等因素的不同，西方敵對(duì)勢力對(duì)灣區(qū)內(nèi)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)誘惑攻擊比內(nèi)地其他高校大學(xué)生更多更深入，這使得灣區(qū)內(nèi)部分大學(xué)生黨員更容易被西方表面的自由民主迷惑，對(duì)馬克思主義產(chǎn)生懷疑；還有部分大學(xué)生黨員，雖有堅(jiān)定的理想信念，但缺乏捍衛(wèi)理想信念的決心和勇氣，在一些破壞粵港澳大灣區(qū)合作、發(fā)展和穩(wěn)定等錯(cuò)誤觀點(diǎn)和聲音面前不敢發(fā)聲。更讓人擔(dān)心的是，由于大學(xué)生黨員自身思維的不夠成熟，西方敵對(duì)勢力正是將眼光放在這一特殊的青年群體身上，通過“糖衣炮彈”來消磨他們的意志、腐化他們的思想，一些政治立場不堅(jiān)定的大學(xué)生黨員，很容易被“洗腦”，導(dǎo)致他們的理想信念動(dòng)搖。

對(duì)大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)方式方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新。黨的十八大以來，灣區(qū)高校對(duì)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育十分重視，基層黨組織建設(shè)逐漸規(guī)范，但方式方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新，如：教育內(nèi)容比較單一，仍需從博大精深的中華優(yōu)秀歷史文化中深入挖掘教育內(nèi)容，進(jìn)一步提升大學(xué)生黨員對(duì)中華文化的認(rèn)同感和民族自豪感[3]；教育方式比較單一，仍需進(jìn)一步提高教育的吸引力和實(shí)踐性教育；教育管理制度不夠健全，仍需緊跟時(shí)代步伐進(jìn)一步完善新時(shí)代大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)分析考核評(píng)估等機(jī)制體制。

大學(xué)生黨員自身的修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。高校學(xué)生黨員自身的局限性是制約他們黨性修養(yǎng)提升的根本性因素。如：自我抵抗力不夠堅(jiān)定，比較單純，缺乏社會(huì)經(jīng)歷，面對(duì)負(fù)責(zé)的社會(huì)環(huán)境，很容易被歪風(fēng)邪氣所左右，從而做出錯(cuò)誤的價(jià)值選擇；自我認(rèn)識(shí)不夠清晰，對(duì)黨組織開展的活動(dòng)不夠重視，黨員意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；自我教育意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)外界事物和內(nèi)在自我的認(rèn)識(shí)比較片面，容易放松對(duì)自身的嚴(yán)格要求等。

四、灣區(qū)視域下提升大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的對(duì)策

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題[4]。在粵港澳大灣區(qū)當(dāng)前復(fù)雜的大環(huán)境和時(shí)代背景下，高校黨組織肩負(fù)著把握教育方向，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，聚力完成《綱要》部署的教育發(fā)展目標(biāo)的歷史使命，責(zé)任重大，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。為此，在查閱大量文獻(xiàn)資料和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上，本研究立足于粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展中，探究灣區(qū)高校提升大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的途徑、方法和有效性。

加強(qiáng)創(chuàng)新，健全灣區(qū)高校黨建工作融入灣區(qū)建設(shè)的體制機(jī)制[5]。新時(shí)代黨提出了建設(shè)總要求。灣區(qū)高校黨組織要將黨建工作融入建設(shè)的各項(xiàng)工作中，建立健全黨全面領(lǐng)導(dǎo)的制度體系，確保黨在各個(gè)方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用。不斷探索灣區(qū)高校黨組織建設(shè)和作用發(fā)揮的新思路、新方法，以把牢方向、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)為原則，強(qiáng)化“黨建+”的理念，積極推動(dòng)“黨建+產(chǎn)教融合”“黨建+課程思政”“黨建+學(xué)科競賽”“黨建+社會(huì)服務(wù)”等工作，以黨建工作推動(dòng)灣區(qū)高校人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

加強(qiáng)引領(lǐng)，促進(jìn)灣區(qū)高校組織建設(shè)與個(gè)人黨性修養(yǎng)建設(shè)相結(jié)合。灣區(qū)高校黨組織要加強(qiáng)政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、精神引領(lǐng)和目標(biāo)引領(lǐng)，帶領(lǐng)大學(xué)生黨員旗幟鮮明講政治，運(yùn)用各種方式和媒介大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，不斷增強(qiáng)黨的政治核心力量，提高大學(xué)生黨員政治素養(yǎng)，激發(fā)和引導(dǎo)他們的個(gè)人奮斗目標(biāo)與國家、集體的目標(biāo)吻合，使其在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

加強(qiáng)組織，深化灣區(qū)高校組織員隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)揮組織員作用相結(jié)合。組織員隊(duì)伍作為基層黨建的重要抓手越來越受到高校的重視，深化組織員隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)揮組織員作用也成為灣區(qū)高校加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，發(fā)揮黨的政治引領(lǐng)的重要著力點(diǎn)[6]。《廣東省加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2021—2023年）實(shí)施方案》對(duì)組織員配備、落實(shí)政策待遇有明確的要求，凸顯了黨建組織員隊(duì)伍在高校黨建工作中的重要地位。因此，灣區(qū)高校仍需在組織員的待遇落實(shí)、工作責(zé)任、發(fā)展晉升路徑等方面給予政策支持，進(jìn)一步提高組織員隊(duì)伍的整體效能，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、專業(yè)化的高水平組織員隊(duì)伍。

加強(qiáng)教育，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。灣區(qū)高校黨組織要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉并重，把基層組織建設(shè)成為貫徹黨的決策部署、團(tuán)結(jié)動(dòng)員人民群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。理論學(xué)習(xí)是提升黨性修養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容要有所創(chuàng)新，要注重從中華歷史文化和粵港澳大灣區(qū)的大背景下去挖掘創(chuàng)新。實(shí)踐活動(dòng)是提高黨性修養(yǎng)的平臺(tái)，要積極構(gòu)建紅色文化育人體系[7]，開展大學(xué)生黨員喜聞樂見、參與率高的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，抓緊抓實(shí)大學(xué)生黨員的思想政治教育。

加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，形成黨建工作合力。推動(dòng)教育合作發(fā)展是《綱要》中教育發(fā)展規(guī)劃的重要舉措，在全面實(shí)施粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展的新時(shí)期，黨組織需解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以發(fā)展的眼光推進(jìn)黨的建設(shè)工作。灣區(qū)高校黨建需借助合作發(fā)展的理念，大力開展跨類型、跨級(jí)別、跨院系、跨高校、跨地區(qū)的內(nèi)外黨組織聯(lián)動(dòng)[8]，創(chuàng)新協(xié)作方式，拓寬合作渠道，豐富共建內(nèi)容，不斷提升大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，形成高校黨建強(qiáng)大合力，共同為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)培養(yǎng)一批高質(zhì)量的人才。

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[6]謝冬冬，王之維.粵港澳大灣區(qū)高校組織員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和作用發(fā)揮有效途徑探究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2021（06）：107-111.

[7]王小麗，李瑞杰，勾正剛.河北省高校紅色文化育人體系的構(gòu)建及經(jīng)驗(yàn)探討[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，37（05）：85-89.

責(zé)任編輯? 姜淑娟