殷娜

游戲是幼兒盡情釋放天性的方式，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，游戲化教學(xué)是幼兒園課程的一大突出特點(diǎn)。音樂活動(dòng)是學(xué)前教育課程體系中的重要內(nèi)容，多年來世界各國(guó)都非常重視兒童音樂教育模式的發(fā)展研究。對(duì)于兒童來說，游戲往往就是藝術(shù)，藝術(shù)往往就是游戲。幼兒音樂教育游戲化能真正滿足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的需要，將游戲作為幼兒園音樂教育的基本形式，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)游戲的快樂，在游戲中感受音樂美、獲得音樂知識(shí)。幼兒得到的不單單是美的體會(huì)，更是在智力、身體、個(gè)性、情感、社會(huì)性等多方面的和諧發(fā)展。

一、幼兒園的音樂活動(dòng)

幼兒園的音樂活動(dòng)主要包括歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂、音樂欣賞以及音樂游戲等幾種類型，在倡導(dǎo)教學(xué)游戲化的背景下，所有的音樂教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該成為游戲的過程。通過豐富音樂教學(xué)游戲化的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，以幼兒身心發(fā)展為主要目標(biāo)，讓幼兒在游戲化的音樂活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造，使幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活品質(zhì)及人格品質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、音樂活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

有意識(shí)、有興趣地聽音樂是幼兒學(xué)習(xí)音樂的心理動(dòng)機(jī)，能辨別不同頻率聲音的能力，自然對(duì)音樂做出反應(yīng)是幼兒的本能，也是幼兒的興趣所在。因此，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)是合理的、有效的。

（一）教學(xué)方法單一

當(dāng)前，幼兒音樂活動(dòng)的方法主要是以教師講解、示范，幼兒傾聽和學(xué)唱為主。教師只是將歌曲、律動(dòng)等內(nèi)容教給幼兒，忽視了培養(yǎng)幼兒的審美能力。

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一

設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，不能完全展示出音樂中蘊(yùn)含的各種性質(zhì)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中容易受到約束，所設(shè)計(jì)的游戲僅僅是為了滿足課堂教學(xué)，沒有顧及幼兒內(nèi)心的感受和實(shí)際情況，忽視了對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和個(gè)性化的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)成果單一

幼兒園在音樂活動(dòng)游戲化實(shí)踐中存在著不同程度的形式化與低效化的問題，主要表現(xiàn)在：幼兒“被動(dòng)游戲”，音樂活動(dòng)無法真正煥發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣與主體性。為了游戲而游戲，不能真正在音樂教學(xué)活動(dòng)中提高幼兒感受音樂和欣賞音樂的能力，甚至?xí)?dǎo)致幼兒對(duì)音樂活動(dòng)失去興致，不愿意參與其中。

三、音樂活動(dòng)游戲化

游戲能促進(jìn)幼兒對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，音樂知識(shí)為幼兒游戲帶來題材，豐富了游戲的內(nèi)容，傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代音樂教學(xué)的需求。游戲化音樂教學(xué)，即在蹦蹦跳跳的活動(dòng)氛圍里體現(xiàn)音樂的內(nèi)在價(jià)值，也就是幼兒在接觸音樂時(shí)得到熏陶的同時(shí)還要引起共鳴。

幼兒音樂教育是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要途徑，所以游戲化的幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)不僅要給幼兒灌輸理論知識(shí)，還要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。有位音樂學(xué)者曾說過：“音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)人，用音樂的方式感染學(xué)生的精神世界?！彪S著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒音樂教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將幼兒作為音樂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力，把游戲與音樂活動(dòng)相融合，形成游戲化的音樂教學(xué)模式。

（一）將游戲融入活動(dòng)

音樂活動(dòng)游戲化即把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂教學(xué)，滿足幼兒好動(dòng)好玩、思維具體形象的發(fā)展特點(diǎn)，教師要豐富教學(xué)形式和教學(xué)方法，使幼兒可以全面投入到音樂活動(dòng)中，通過唱歌、跳舞、表演、打擊樂等各種方式感受音樂的魅力，體驗(yàn)音樂的快樂。

（二）教學(xué)內(nèi)容游戲化

游戲是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂最有效的方法之一。在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要運(yùn)用游戲增加幼兒對(duì)音樂的感受和了解，設(shè)置相關(guān)的游戲情境，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

（三）組織形式游戲化

影響音樂活動(dòng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是幼兒參與的自主性。在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中融入游戲，可以順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提高幼兒在活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠更好地掌握音樂知識(shí)和技能，促進(jìn)其審美能力的提升。

四、幼兒音樂教學(xué)策略

（一）提煉生活教育元素

藝術(shù)來源于生活又高于生活，藝術(shù)與生活是密不可分的。只有生活化的幼兒園教育，才是適合幼兒的教育?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。通過音樂教育讓幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和聲音等模仿自然環(huán)境；讓幼兒能夠多接觸一些美好的人、事、物，獲得豐富的情感體驗(yàn)；在日常生活中抓住幼兒的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的生活話題及場(chǎng)景，以此為中心，改編或設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)方案。

（二）音樂活動(dòng)回歸生活

音樂活動(dòng)應(yīng)從生活化入手，充分挖掘與生活相關(guān)的教育資源。在音樂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境、角色，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活體驗(yàn)用動(dòng)作、聲音進(jìn)行表達(dá)，以完成活動(dòng)的表演。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，模仿、創(chuàng)編某一生活場(chǎng)景，再加以梳理、提煉，用優(yōu)美的動(dòng)作、明快的節(jié)奏將其呈現(xiàn)出來。如小班韻律活動(dòng)“小小毛巾愛玩水”，幼兒模仿卷袖子、搓毛巾、擰毛巾、洗手、擦臉等一系列與其生活息息相關(guān)的動(dòng)作，加以音樂的元素使韻律活動(dòng)更活潑，更富有童趣。在這一過程中，幼兒真正成為活動(dòng)的主體，教師整合他們提供的元素一起進(jìn)行藝術(shù)加工，使幼兒在親切溫馨、自然輕松的環(huán)境中得到教育，提升了他們的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。教師還可以選擇《我愛洗澡》《小雨滴》等音樂作為韻律活動(dòng)素材，這些素材來源于幼兒的生活及周圍熟悉的環(huán)境，更容易被他們喜歡和理解。

（三）全方位融入

專項(xiàng)的音樂活動(dòng)側(cè)重于音樂知識(shí)技能的掌握，而滲透式的音樂活動(dòng)則側(cè)重于音樂的感受和應(yīng)用，讓音樂像空氣一樣完全滲入到幼兒生活的每一個(gè)角落，滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，給予幼兒更多接觸音樂的機(jī)會(huì)，獲得更多的音樂體驗(yàn)，充分感受音樂的美。

1.喚醒美好清晨

幼兒入園時(shí)選用活潑、優(yōu)美的音樂，減輕幼兒早起入園的緊張感和暫時(shí)離開家長(zhǎng)的焦慮感，使他們對(duì)即將開始的一日生活充滿期待。如《幸福拍手歌》旋律活潑、風(fēng)趣而富有朝氣。前三句是逐音升高的模擬遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，結(jié)尾新穎、簡(jiǎn)單。大家圍坐成一圈，教師將部分歌詞替換成已經(jīng)來園的幼兒名字，然后帶領(lǐng)幼兒按照歌詞做拍手、跺腳、拍肩、拍腿的動(dòng)作。

2.融入體育鍛煉

在戶外活動(dòng)前，可進(jìn)行動(dòng)感十足的熱身運(yùn)動(dòng)，鍛煉幼兒的動(dòng)作靈活性、身體協(xié)調(diào)性，提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)適合選擇動(dòng)感較強(qiáng)、節(jié)奏鮮明的律動(dòng)音樂，也可結(jié)合集體活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展。

3.穩(wěn)定就餐情緒

有效利用餐前等待時(shí)間，可以進(jìn)行一些相對(duì)安靜的韻律活動(dòng)、節(jié)奏練習(xí)或教學(xué)活動(dòng)的拓展延伸內(nèi)容。也可以固定主題開展不同的音樂活動(dòng)，在日積月累的過程中增強(qiáng)幼兒音樂素養(yǎng)的積累和培養(yǎng)，提升他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。好聽的音樂、輕柔的旋律、舒緩的動(dòng)作可以讓幼兒心情舒暢、情緒穩(wěn)定，避免出現(xiàn)食欲不振或暴飲暴食。就餐時(shí)，播放一些柔美平緩的音樂，能夠讓幼兒感受到快樂，吃飯也會(huì)更好。

4.營(yíng)造睡眠氛圍

選擇有一定故事情節(jié)的音樂進(jìn)行播放，音樂有情節(jié)與童話感，能夠讓幼兒產(chǎn)生美好的想象，有利于睡眠，慢速音樂和經(jīng)典童話類音樂故事比較適合在睡眠時(shí)間播放。如小提琴獨(dú)奏《搖籃曲》（勃拉姆斯曲）、大提琴獨(dú)奏《夢(mèng)幻曲》《搖籃曲》等。在起床環(huán)節(jié)，幼兒剛剛從睡夢(mèng)中醒來，通常動(dòng)作比較緩慢，整個(gè)狀態(tài)處在半夢(mèng)半醒之間。所以，為盡快讓幼兒清醒，我們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)，需要通過節(jié)奏感較強(qiáng)的、活潑歡快的起床音樂來予以輔助。進(jìn)行曲音樂和動(dòng)感活潑的音樂比較適合，不宜經(jīng)常更換，以培養(yǎng)幼兒聽覺上的熟悉感。

5.回味美好童真

離園是幼兒比較興奮、期待的時(shí)刻，一天的幼兒園生活即將結(jié)束，和老師、同伴告別，奔向父母的懷抱。此時(shí)，我們可以播放一些比較抒情、輕快的音樂，如《再見歌》《小步舞曲》等，可以使幼兒的情緒較為平穩(wěn)地等待家長(zhǎng)，有序地整理、檢查，并攜帶好個(gè)人物品。

（四）音樂教育多元整合

1.點(diǎn)亮主題活動(dòng)

音樂教育已經(jīng)融入幼兒園的多項(xiàng)活動(dòng)，如升旗儀式、特色展示、主題活動(dòng)等。教師應(yīng)將幼兒園擁有的豐富音樂資源充分運(yùn)用起來，在進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)加入一些唱歌、跳舞、游戲、律動(dòng)、表演等。努力尋找各領(lǐng)域之間的共同點(diǎn)，尋求領(lǐng)域互相融合的方法，為活動(dòng)設(shè)置相關(guān)情境，使活動(dòng)更加有趣，讓各種教學(xué)活動(dòng)都能吸引幼兒的興趣。

2.整合五大領(lǐng)域

在有關(guān)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，我們可以加入探索聲音的大小、打擊樂器等內(nèi)容，讓幼兒玩“你唱我也唱”的游戲來復(fù)習(xí)數(shù)的加法和減法，對(duì)幾何圖形還有顏色的相關(guān)知識(shí)予以鞏固；在語言活動(dòng)中，我們可以通過讓幼兒表演故事情節(jié)和朗誦故事的方式學(xué)習(xí)語言，并且在學(xué)習(xí)時(shí)播放一些音樂，幼兒聽到優(yōu)美的音樂，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)提高，語言表達(dá)能力也會(huì)隨之提高；在音樂教學(xué)活動(dòng)中，融入對(duì)幼兒思想品德的教育，讓幼兒的心靈可以受到音樂的感染，將音樂律動(dòng)“找朋友”加入禮儀活動(dòng)中，讓幼兒在與教師、同伴的歌曲對(duì)答中掌握基本的節(jié)奏，了解聲音的強(qiáng)弱。音樂與各領(lǐng)域教育活動(dòng)的整合，要根據(jù)具體內(nèi)容而定，以自然合成一個(gè)整體。

3.浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化

古詩詞音樂《詠鵝》運(yùn)用在語言活動(dòng)中，能增強(qiáng)教學(xué)效果。這首音樂作品采用五聲調(diào)式的傣族風(fēng)格曲調(diào)，輔以鑼鼓配器，表現(xiàn)出了孩子眼中鵝的可愛姿態(tài)。由于考慮到幼兒的特點(diǎn)，音域控制在六度以內(nèi)，沒有過大的跳進(jìn)，因此曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新。在語言活動(dòng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以播放《詠鵝》的音樂，教師隨之朗誦詩歌，講述詩歌的內(nèi)容。通過音樂導(dǎo)入，語言活動(dòng)可以更加生動(dòng)，更富有感染力，當(dāng)教師朗誦詩歌時(shí)，幼兒能夠體會(huì)到詩歌語言的韻律美。另外，教師也可以引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行詩詞朗誦會(huì)、詩詞對(duì)答、配樂朗誦等活動(dòng)。

4.唱響節(jié)日慶典

幼兒園通常會(huì)在節(jié)日活動(dòng)中安排歌唱、舞蹈、律動(dòng)、表演等娛樂活動(dòng)。在這類音樂活動(dòng)中，我們可以鼓勵(lì)全體幼兒參與，不僅可以參加表演，擔(dān)任主持人，而且還可以作為活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和發(fā)起者，討論確定所要表演的節(jié)目。在節(jié)日的氣氛中，幼兒更容易體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的快樂，有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的穩(wěn)定而持久的興趣。例如，幼兒園的親子音樂會(huì)既是幼兒園音樂會(huì)的主要形式之一，也是家園有效合作的有效途徑。親子音樂會(huì)是由家長(zhǎng)和幼兒共同參與、家園合作進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，這種活動(dòng)滿足了幼兒的心理需求，增強(qiáng)了幼兒的自信心，也能夠培養(yǎng)幼兒之間的合作能力，同時(shí)增進(jìn)親子交流，加深親子感情，深受家長(zhǎng)的喜愛。

5.助力區(qū)域游戲

為了培養(yǎng)幼兒在音樂分配上的敏感度，在區(qū)域游戲設(shè)置時(shí)我們還可以加入一些獨(dú)具特色的樂曲，讓孩子自己分辨、自由選擇。在玩耍前的準(zhǔn)備時(shí)間，教師可以給幼兒播放一些寧?kù)o、平緩的音樂，進(jìn)入到游玩區(qū)域后我們可以播放一些富有創(chuàng)造性、啟發(fā)性的音樂曲調(diào)。在幼兒游戲的過程中，音樂所起到的作用不是去干擾幼兒，而是給他們的玩耍創(chuàng)造出一個(gè)富有情調(diào)的環(huán)境，在潛移默化中陶冶他們的情操。在游戲進(jìn)入尾聲后，要注意播放節(jié)奏明朗、活潑的音樂來提醒幼兒結(jié)束游戲，并且在教師的指導(dǎo)下收拾好玩具和游戲材料。

五、家園攜手助力音樂教育

在幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境中，家庭教育所起的作用不可磨滅，原生家庭對(duì)于幼兒音樂素養(yǎng)以及音樂天賦的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。經(jīng)調(diào)查，幼兒園90%以上的家長(zhǎng)愿意將幼兒送去參加興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)班，例如舞蹈、聲樂等，家長(zhǎng)在子女音樂教育上投入的財(cái)力和精力往往因個(gè)人音樂教育方法的不適而事與愿違，破壞了幼兒初步萌發(fā)的音樂興趣。因此，家園密切聯(lián)系與合作，已成為創(chuàng)設(shè)幼兒良好音樂教育環(huán)境的必然選擇。

通過多種方式幫助家長(zhǎng)理解音樂教學(xué)理念的超前性以及獨(dú)特性。在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)提供可借鑒的教育目標(biāo)和方法，改變片面重視技能、技巧的傾向，將音樂活動(dòng)游戲化思想引入家庭教育之中，指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。在家長(zhǎng)開放日提供音樂活動(dòng)的觀摩展示，讓家長(zhǎng)親身感受幼兒音樂教育的游戲化特點(diǎn)，掌握基本的幼兒音樂教育理念和方法。在開展各種親子活動(dòng)的過程中，創(chuàng)造性地設(shè)置音樂游戲，讓家長(zhǎng)和幼兒在歡快的游戲環(huán)境中接受音樂的熏陶。幼兒園和家庭有一致的教學(xué)理念，這對(duì)幼兒的音樂教育大有裨益。

六、教育智慧啟迪師者情懷

（一）傳承教育智慧

教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教育者探求教育規(guī)律中長(zhǎng)期實(shí)踐、感悟與反思的結(jié)果，也是教育者教育理念、知識(shí)修養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教育風(fēng)格等方面素養(yǎng)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教育是中國(guó)傳統(tǒng)文化智慧的傳承，教師作為教育智慧的繼承者，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、錘煉以及獲得提升。

（二）溫暖職業(yè)理想

教師只有給幼兒塑造出良好的、自由的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能最大限度地提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展幼兒個(gè)性以及獨(dú)特的音樂表現(xiàn)方式。在國(guó)外研究學(xué)者眼中，教師的幽默、開朗、快樂、笑聲、熱情、積極參與、靈活、想象是八種良好的個(gè)性特征，這其中有半數(shù)以上與游戲有關(guān)。當(dāng)教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c游戲時(shí)，幼兒的游戲經(jīng)歷能得以豐富，并且能起到增加社會(huì)交往和認(rèn)知活動(dòng)等一系列正面的積極結(jié)果。

（三）啟迪美好童年

教師必須最大限度地提高自己的熱情、風(fēng)趣以及幽默感，在游戲環(huán)節(jié)中引導(dǎo)要多于教育，用自己的熱忱打動(dòng)幼兒，從而有效提升幼兒的參與度。讓幼兒在歡快輕松的游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受音樂的魅力。教師也只有不停地轉(zhuǎn)變教育視角，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能用科學(xué)的精神啟發(fā)幼兒，使他們終身受益。

作者單位? ?西安市第一保育院