顏謝霞

在新發(fā)展格局下，職業(yè)教育只有適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，積極構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，才能使職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)更大突破，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展。本文對(duì)此進(jìn)行了研究與探討，在分析新發(fā)展格局下經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了面臨的困境，最后就如何構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系提出優(yōu)化對(duì)策，旨在為促進(jìn)職業(yè)教育步入創(chuàng)新發(fā)展軌道提供參考與借鑒。

在我國(guó)步入高質(zhì)量發(fā)展階段的時(shí)代背景下，大力推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。對(duì)于經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，只有適應(yīng)新發(fā)展格局，積極構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，才能使職業(yè)教育步入良性發(fā)展軌道。新發(fā)展格局下，職業(yè)院校需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善教育體系，特別是要把構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系上升到戰(zhàn)略層面，切實(shí)加大對(duì)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的研究力度，著眼于為國(guó)家、為企業(yè)、為社會(huì)提供更多、更優(yōu)秀的職業(yè)人才，大力推動(dòng)職業(yè)教育改革。從新發(fā)展格局下經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的整體運(yùn)行情況來(lái)看，盡管絕大多數(shù)職業(yè)院校在這方面已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)踐和探索，而且也在一些領(lǐng)域和方面取得了較好的成效，但在融入新發(fā)展格局方面仍然存在一些困境，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn)，特別是要從落實(shí)相關(guān)政策入手，采取切實(shí)有效的措施，大力推動(dòng)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展，努力在構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面實(shí)現(xiàn)更大突破。

1 構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的重要性

對(duì)于經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，要把落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》作為重中之重，著眼于促進(jìn)經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，積極探索經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系。

1.1 有利于推動(dòng)職業(yè)教育改革

在新發(fā)展格局下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式發(fā)生了深刻變化，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的需求不斷增加，而且對(duì)經(jīng)管類人才的標(biāo)準(zhǔn)也在提高。在這樣的大背景下，大力推動(dòng)經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育改革具有十分重要的支撐作用。當(dāng)前，一些職業(yè)院校在培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)人才方面，把構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系上升到更高層面，特別是大力推動(dòng)職業(yè)教育改革，構(gòu)建了相對(duì)比較完善的終身學(xué)習(xí)運(yùn)行體系，而且還將“人才建設(shè)”納入到職業(yè)教育改革當(dāng)中，使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善，極大地促進(jìn)了職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，使終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)取得了較好的成效。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)

學(xué)生是否具備可持續(xù)發(fā)展能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展都具有十分重要的影響。在新發(fā)展格局下，職業(yè)教育需要適應(yīng)新發(fā)展格局，運(yùn)用高質(zhì)量發(fā)展理念大力推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著經(jīng)濟(jì)管理模式的不斷創(chuàng)新，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作提出了更高要求，只有大力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，才能使學(xué)生持續(xù)進(jìn)步和提高，進(jìn)而適應(yīng)飛速發(fā)展經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，不斷提高可持續(xù)發(fā)展能力。

1.3 有利于改進(jìn)職業(yè)教育機(jī)制

健全和完善的職業(yè)教育機(jī)制，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。在當(dāng)前職業(yè)教育深入實(shí)施“雙高計(jì)劃”的時(shí)代背景下，通過(guò)積極構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，不斷優(yōu)化和完善職業(yè)教育機(jī)制，進(jìn)而形成良性循環(huán)，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)更大突破。當(dāng)前，一些職業(yè)院校在培養(yǎng)經(jīng)管類人才方面，積極融入新發(fā)展格局，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家、企業(yè)、社會(huì)需求的調(diào)查研究與分析論證，把完善終身學(xué)習(xí)機(jī)制上升到戰(zhàn)略層面，積極構(gòu)建更加便捷、資源更加豐富、方式更加靈活的終身學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，配套先進(jìn)的教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)技能的顯著提升，有力促進(jìn)職業(yè)教育機(jī)制的持續(xù)優(yōu)化，并形成“長(zhǎng)效機(jī)制”。

1.4 有利于創(chuàng)新職業(yè)教育模式

職業(yè)院校在構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面，要著眼于形成時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)的“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為重中之重，只有這樣，才能使職業(yè)教育融入新發(fā)展格局，特別是立足新發(fā)展階段大力推動(dòng)職業(yè)教育模式創(chuàng)新。在新發(fā)展格局下，我國(guó)職業(yè)教育步入了新發(fā)展軌道，職業(yè)教育規(guī)模龐大，職業(yè)院校通過(guò)構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，還能夠在推動(dòng)“繼續(xù)教育”方面進(jìn)一步加大力度，特別是能夠構(gòu)建多元化運(yùn)行體系，加強(qiáng)與方方面面的戰(zhàn)略合作，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人才、企業(yè)人才的繼續(xù)教育。

2 構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系面臨的困境

當(dāng)前，絕大多數(shù)職業(yè)院校在構(gòu)建職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面也進(jìn)行了實(shí)踐和探索，使其取得了一定成效。但從融入新發(fā)展格局、促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的角度進(jìn)行分析，在構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面仍然面臨諸多困境。

2.1 整體重視不夠到位

從新發(fā)展格局下經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)面臨的困境來(lái)看，比較突出的就是個(gè)別職業(yè)院校對(duì)此還沒(méi)有給予高度重視，對(duì)如何構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系缺乏深入的研究，特別是在組織實(shí)施的過(guò)程中不注重改革和創(chuàng)新，還沒(méi)有將其納入到“雙高建設(shè)”體系當(dāng)中，仍然缺乏全面性和系統(tǒng)性，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)情懷以及德智體美勞全面發(fā)展方面仍然缺乏有效的舉措，經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)系統(tǒng)性不足。

2.2 多方聯(lián)動(dòng)比較薄弱

深入分析新發(fā)展格局下經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)面臨的困境，也包括一些職業(yè)院校還沒(méi)有把構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為重中之重，政府、企業(yè)、高校和專業(yè)人才機(jī)構(gòu)“四方聯(lián)動(dòng)”機(jī)制建設(shè)不夠到位，無(wú)法為經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐和保障。此外，有的職業(yè)院校不注重加強(qiáng)內(nèi)部資源融合，還沒(méi)有將構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系納入“三全育人”當(dāng)中，全員育人、全面育人、全方位育人仍然面臨諸多困境，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)不夠到位，“思政課程”與“課程思政”缺乏協(xié)同性，在推動(dòng)教育公平、發(fā)展素質(zhì)教育、開(kāi)展勞動(dòng)教育等方面仍然薄弱。

2.3 教育領(lǐng)域缺乏拓展

要想構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，需要職業(yè)院校不斷拓展教育領(lǐng)域，只有這樣，才能使職業(yè)院校在培養(yǎng)經(jīng)管類人才、推動(dòng)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)更大突破。當(dāng)前，一些職業(yè)院校盡管已經(jīng)把經(jīng)管類人才培養(yǎng)工作納入教育改革當(dāng)中，而且還在優(yōu)化經(jīng)管類人才教育資源配置方面進(jìn)一步加大力度，但教育領(lǐng)域缺乏拓展的現(xiàn)象仍然比較突出，如一些職業(yè)院校還沒(méi)有把面向成人從業(yè)人員作為構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的重點(diǎn)，經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)資源整合不足，無(wú)法為成人從業(yè)人員提供高質(zhì)量教育方案。

2.4 載體建設(shè)相對(duì)較少

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，為構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系創(chuàng)造了良好的條件。盡管絕大多數(shù)職業(yè)院校都已經(jīng)把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為重要的發(fā)展方向，而且投入力度不斷加大，但運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面仍然面臨諸多困境，一體化、開(kāi)放性、便捷性學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)相對(duì)較少，面向?qū)W生、面向社會(huì)的“線上教育”載體仍然不足，經(jīng)管類教育資源大數(shù)據(jù)平臺(tái)也相對(duì)較少，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開(kāi)展拓展式、工作式、研究式學(xué)習(xí)不足。

2.5 校企合作缺乏創(chuàng)新

構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，需要企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行融合，充分發(fā)揮企業(yè)在持續(xù)培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)科人才方面的重要作用，但一些職業(yè)院校對(duì)此并沒(méi)有進(jìn)行深入研究，特別是在創(chuàng)新校企合作模式方面不注重進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，校企合作機(jī)制仍然不夠完善，現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制等還沒(méi)有納入到經(jīng)管類人才培養(yǎng)校企合作當(dāng)中，而且職業(yè)院校在發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)共同推動(dòng)“品牌專業(yè)群”和“教師專業(yè)共同體”建設(shè)方面同樣缺乏有效的舉措。

3 構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建策略

3.1 提高重視程度

在新發(fā)展格局下，職業(yè)院校只有大力推動(dòng)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，才能促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)更大突破。因而，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)融入新發(fā)展格局，把構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系納入到“雙高計(jì)劃”當(dāng)中，進(jìn)一步提高重視程度，采取切實(shí)有效的措施認(rèn)真加以優(yōu)化和完善。在具體的實(shí)施過(guò)程中，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)按照《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的要求，研究制訂構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的整體戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃，將構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系作為職業(yè)教育改革、經(jīng)管類人才培養(yǎng)改革、創(chuàng)新、發(fā)展的重要戰(zhàn)略性舉措，切實(shí)加大人力、物力、財(cái)力投入力度，強(qiáng)化教育、教學(xué)、管理的深度融合與持續(xù)創(chuàng)新，形成構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的強(qiáng)大合力。

3.2 強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)

在構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的過(guò)程中，需要發(fā)揮方方面面的作用，除了要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用之外，也需要各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面的能力配合。對(duì)此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮導(dǎo)向作用，把構(gòu)建“四位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為重中之重，明確以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)的發(fā)展戰(zhàn)略框架和社會(huì)各方權(quán)責(zé)義務(wù)，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系提供制度保障，使各個(gè)方面都能夠圍繞構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系發(fā)揮作用。職業(yè)院校要切實(shí)加強(qiáng)資源整合力度，適應(yīng)新發(fā)展格局下產(chǎn)業(yè)變革快速發(fā)展的實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生擁抱變革、升級(jí)知識(shí)、更新觀念、持續(xù)發(fā)展。

3.3 拓展教育領(lǐng)域

新發(fā)展格局要求職業(yè)教育持續(xù)守正創(chuàng)新。對(duì)此，職業(yè)院校在培養(yǎng)經(jīng)管類人才方面需要進(jìn)一步拓展教育領(lǐng)域，特別是要著眼于構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育進(jìn)行有效結(jié)合，既要做好“學(xué)歷教育”，也要做好“技能教育”，更要做好“服務(wù)教育”。發(fā)揮人才和人力資源的“母機(jī)”優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)科專業(yè)資源，提供高質(zhì)量教育方案，做好全民終身學(xué)習(xí)的連接器，如面向在崗職業(yè)群體開(kāi)展“工學(xué)交替學(xué)習(xí)”“送教入企業(yè)”等，打通企業(yè)在崗職工學(xué)習(xí)成才通道。

3.4 加強(qiáng)載體建設(shè)

信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，特別是在大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等快速發(fā)展的時(shí)代背景下，為構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。對(duì)此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，特別是要把“智慧教育”作為重中之重，強(qiáng)化“大智云移”在經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系中的綜合應(yīng)用，突出大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐作用，促進(jìn)“在線教育”改革和創(chuàng)新，積極打造社群學(xué)習(xí)、個(gè)性化定制學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等新形態(tài)，健全完善彈性學(xué)制、學(xué)分累積轉(zhuǎn)換、課程互認(rèn)、完全學(xué)分制。

3.5 創(chuàng)新校企合作

構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而且需要企業(yè)的協(xié)同與配合。對(duì)此，職業(yè)院校要把促進(jìn)產(chǎn)教融合向縱深開(kāi)展、持續(xù)創(chuàng)新校企合作機(jī)制作為重中之重，充分發(fā)揮企業(yè)和企業(yè)人才作用，使他們能夠在持續(xù)培養(yǎng)經(jīng)管類人才方面實(shí)現(xiàn)更大突破。大力推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)“共享教育”體系建設(shè)，促進(jìn)數(shù)據(jù)、設(shè)施、師資、課程“全方位共享”同時(shí)還要強(qiáng)化“訂單式”教育創(chuàng)新，通過(guò)“訂單式”教育到企業(yè)工作的學(xué)生可以終身在職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)；職業(yè)院校也要把培養(yǎng)企業(yè)職工作為自身的職責(zé)和任務(wù)，同時(shí)還要在打造“雙師型”教師隊(duì)伍方面進(jìn)行全方位、系統(tǒng)性合作。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)大力推動(dòng)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”建設(shè)的時(shí)代背景下，職業(yè)院校只有融入新發(fā)展格局，適應(yīng)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式的新發(fā)展階段，著眼于培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀、更全面的經(jīng)管類專業(yè)人才，積極構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，只有這樣，才能最大限度推動(dòng)職業(yè)教育改革和創(chuàng)新，使經(jīng)管類人才建設(shè)實(shí)現(xiàn)更大突破。對(duì)此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)把落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》作為重中之重，切實(shí)加強(qiáng)調(diào)查研究，找出制約新發(fā)展格局下構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的制約因素和各方面困境，切實(shí)加大投入力度，重點(diǎn)要在提高重視程度、強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)、拓展教育領(lǐng)域、加強(qiáng)載體建設(shè)、創(chuàng)新校企合作等方面進(jìn)一步加大力度，真正在構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)習(xí)職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面實(shí)現(xiàn)更大突破，促進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)工作取得更好成效。

本文系中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)2022年度職業(yè)教育專項(xiàng)研究立項(xiàng)課題《新發(fā)展格局下職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2022ZSZJYB19；浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度高等職業(yè)教育研究課題《終身學(xué)習(xí)視角下經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育發(fā)展路徑研究》，項(xiàng)目編號(hào)：A-0282-21-018。

（作者單位：浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）