敏曉萍

近幾年，隨著教育改革的深入，學(xué)校更加注重英語的教學(xué)，英語是各個階段的教學(xué)重點。在實施新課標時，應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式、明確教學(xué)目標、加強師生互動、建立良好的師生關(guān)系等方面入手。而在高中英語教學(xué)中，運用課堂互動教學(xué)法可以有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

英語是高中的一門重要課程。在新的課程標準指導(dǎo)下，教師要構(gòu)建“課堂互動”的教學(xué)模式，這樣才能提高英語學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師都是在灌輸，老師是主角，學(xué)生只能被動地聽。教室里的氣氛很沉悶，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的影響。新一輪的教學(xué)改革要求教師要正確地把握學(xué)生的主體地位。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系是完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，建立一種融洽的互動方式，可以使教學(xué)順利進行。在英語教學(xué)的具體實施中，教師要注重課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而通過構(gòu)建不同的互動教學(xué)模式使英語課堂的學(xué)習(xí)效果得到有效的提升。

1 建立互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行溝通

在互動教學(xué)中，教師要精心組織課程，明確課程的重點、難點、課程類型，并根據(jù)課程的特點，設(shè)計出具有針對性的互動活動。教師要充分認識到，積極的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造更多的活動空間，讓師生關(guān)系更加緊密。因此，在英語教學(xué)中，教師要將英語教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如，在“TRAVELLING AROUND”課程的教學(xué)中，老師們可以在課前安排“旅行”的互動環(huán)節(jié)，引入新的課程。在“旅游”一節(jié)，老師要求同學(xué)們設(shè)計他們的旅游計劃，并與他們分享他們的旅游計劃，交換他們希望到哪兒旅游，做什么準備，以及有沒有更好的建議。通過對“旅行”這個話題的深入思考和總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生的思維和表達，使他們能夠更好地把握教學(xué)內(nèi)容。在閱讀和閱讀方面，錄像材料比文本更有吸引力，也更能讓學(xué)生們的注意力集中。所以，老師可以在學(xué)生看錄像前，問他們：“What did you see in the video？”為了提高學(xué)生的答題積極性，老師還可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個人的答案都能得到相應(yīng)的分數(shù)，這樣在“競爭”的氛圍中，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極地學(xué)習(xí)英語。

2 創(chuàng)設(shè)英語情景，營造愉快氣氛

2.1 結(jié)合教材創(chuàng)造情景

情景的創(chuàng)設(shè)必須與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，否則，創(chuàng)設(shè)的情景就會與教學(xué)目標背道而馳，喪失其應(yīng)有的價值。該教材包含了大量英語知識，涵蓋了歷史、文化、情感等多個領(lǐng)域。所以，在創(chuàng)設(shè)情景時，要對書籍的內(nèi)容有充分的理解，使其最大程度地發(fā)揮書本的內(nèi)涵和豐富的感情，用文化、感情感染、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以“A Pioneer for All People”為例，介紹了非洲貧窮兒童的悲慘童年。對于此類主題的寫作，可以采取多種形式的情景創(chuàng)作。比如，可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集非洲的真實情況，讓學(xué)生們意識到，這個世界上還有很多孩子在為自己的生活而奮斗，他們會對自己的生活產(chǎn)生更大的興趣，從而獲得更好的教育。老師們可以根據(jù)這篇文章來提問，例如，誰為國家的糧食生產(chǎn)做出了重大的貢獻，許多同學(xué)都說袁隆平。接下來，教師要讓同學(xué)們?nèi)ダ首x袁隆平的作品，使其與自然的聯(lián)系更加緊密，從而促進教學(xué)和學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進行思維與表達

在高中英語教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象，教師要給他們更多的機會，讓他們積極地用英語來表達自己的觀點，從而形成英語的思維模式。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生思考問題時，首先要理解教師的話，然后用英語把自己想到的答案組織起來。在這種情況下，教師可以采取強制措施，使更多的同學(xué)參與到問題解答中來，并給予他們更多的激勵，從而增強他們的自信心。比如，必修課5“Life in the future”，講述的是一個關(guān)于未來的世界，里面充滿了科學(xué)的元素，給人一種全新的感覺。本課程旨在激發(fā)學(xué)生的想像力，不存在正確或錯誤。教師可以收集一些科學(xué)的圖像，讓他們看一看未來的生活，看一看他們現(xiàn)在的生活和將來的差距。通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和溝通。學(xué)生會覺得自己的人生充滿了迷茫，會迫不及待地想要討論，發(fā)揮自己的想象力，這樣課堂上的注意力就會變得更加集中，而且，由于他們可以自由地想象，所以學(xué)生們也不用擔(dān)心自己的答案會出錯。

2.3 立足現(xiàn)實，創(chuàng)造教學(xué)情景

高中英語作為一門以語言為主體的基礎(chǔ)課程，很多課程都是針對學(xué)生進行的，其主要目標是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。因此，在中學(xué)英語教師的教學(xué)中，要把學(xué)生與生活緊密結(jié)合，創(chuàng)造一個生動的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體會到英語和生活的緊密聯(lián)系，再通過對學(xué)生的詞匯、詞組等進行講解、分析，逐步鞏固英語的基礎(chǔ)，加深對英語的認識，使學(xué)生能夠充分了解英語的內(nèi)涵，從而促進學(xué)生的英語口語水平。例如“A Job Worth Doing”作為例子，在指導(dǎo)同學(xué)們對這一單元的基本詞匯和句型進行了初步的了解后，筆者就通過多媒體演示給同學(xué)們展示了教師、醫(yī)生、律師、演員、歌手等多種職業(yè)，并對他們說：“What do you want to do in the future？”教師讓同學(xué)們分組，一個同學(xué)扮演應(yīng)聘者，一個同學(xué)充當(dāng)考官，讓他們用英語模仿找工作的過程。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)們表現(xiàn)出了較高的熱情，并能較好地完成學(xué)業(yè)。這樣，在創(chuàng)造實習(xí)環(huán)境的同時，也可以有效地激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)中的主動性，增強他們的語言交流能力，為以后步入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.4 營造游戲情景以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是一門以語言為主體的學(xué)科，它的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。而高中英語的閱讀正好可以達到這個目的。在英語閱讀教學(xué)中，游戲情景的創(chuàng)造對于提高閱讀水平和閱讀效率起著重要的作用。閱讀游戲是指通過游戲、競賽等方式，對英語閱讀進行指導(dǎo)。例如，教師可以將班上的同學(xué)分組，然后發(fā)布相關(guān)的規(guī)則，第一個完成的團隊會得到一些物質(zhì)上的獎勵，從而提高他們的閱讀熱情，讓他們對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在游戲環(huán)境中，要與教學(xué)目的相結(jié)合，以達到教學(xué)目的，合理地安排游戲，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。比如，當(dāng)我們談到“Wildlife protection”時，我們可以把班上的同學(xué)分成四個小組，每個小組負責(zé)一個段落，然后對文章中的每個段落進行分析。便于學(xué)生在閱讀的同時進行猜測、推理、歸納和驗證。通過對每個小組中的一位同學(xué)進行翻譯，將其中一位翻譯的準確率最高的同學(xué)作為最后的勝利者，并給予一定的贊揚，這種情景模式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語閱讀水平和學(xué)習(xí)效率，真正達到了英語閱讀的目的。

3 建立學(xué)習(xí)小組增加互動頻率

在英語互動教學(xué)中，學(xué)生的小組活動起著舉足輕重的作用。在團體中，同學(xué)們可以自由地表達自己的想法，從而促進他們在短期內(nèi)提高英語水平。在小組活動中，教師要注意控制學(xué)生的小組活動的時間和活動內(nèi)容。因為課堂上的教學(xué)時間是有限的，所以小組活動必須在課前組織好形式和程序，這樣才能在課堂上起到最大的作用。比如，教師在講授教科書的閱讀內(nèi)容時，教師就可以把英語朗讀的人物和段落分成幾個部分，讓同學(xué)們在互相協(xié)作的過程中改正自己的發(fā)音，從而提高英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在英語口語教學(xué)中，師生互動交流起著舉足輕重的作用。在進行小組互動式學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意下列事項：

3.1 分組問題

協(xié)作學(xué)習(xí)的最大特征就是在課堂上，同學(xué)們會結(jié)伴學(xué)習(xí)，而團體的合理與否，將會對課堂教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。班上的異質(zhì)性和同質(zhì)性是最好的班級教學(xué)方法。這種分組方式能夠在不同的性格、才能、人格特征和學(xué)業(yè)表現(xiàn)上表現(xiàn)出不同程度的合理性，而且成員間具有互補性。在收集和整理了必要的數(shù)據(jù)后，各小組的成員可以聚集在一起，互相交流，互相補充，自由地表達自己的意見，從而使得要討論的問題變得更突出，意見也變得清晰。在此期間，同學(xué)們可以用英語進行交流。

3.2 調(diào)整團隊合作學(xué)習(xí)的進程

小組協(xié)作學(xué)習(xí)主要分為三個階段：小組成員獨立思考，小組內(nèi)部協(xié)作學(xué)習(xí)，小組之間的溝通。為了安排工作，首先，要進行獨立思考，形成獨立的觀點；其次，每一組的隊長都會組織內(nèi)部的成員進行協(xié)作學(xué)習(xí)，并在小組里進行討論。接下來，各小組對各自小組的交流進行了總結(jié)。最后，小組成員可以發(fā)表自己的看法，進行小組之間的交流。在學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該在一旁進行引導(dǎo)或者直接參與。小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進行，教師要根據(jù)課程的內(nèi)容和目標，用集體授課和團隊合作的方式，靈活地掌握自己的學(xué)習(xí)進度。

3.3 要對小組互動學(xué)習(xí)進行評價

團隊中難免會出現(xiàn)一些實力較強的同學(xué)來掌控局面，甚至?xí)绊懙綀F隊成員的公平參與。這對性格內(nèi)向、能力較弱的人來說是非常不利的。如果能夠正確地引導(dǎo)，并且能夠激勵那些有天賦的人，去幫助那些不擅長學(xué)習(xí)的人，那么，課堂上的效率就會大大地提高。教師可以采取優(yōu)生回答較差、成績較差的學(xué)生回答較好的方法，對成績較差的學(xué)生進行輔導(dǎo)。在小組中歸納出正確的回答后，要對他們進行正面的示范，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)與討論的自信。團隊成員是一個學(xué)習(xí)的整體，在學(xué)習(xí)鏈條中，如果有一個環(huán)節(jié)出了問題，那么團隊協(xié)作學(xué)習(xí)就會失敗。在開展協(xié)作學(xué)習(xí)時，應(yīng)將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合，并將團隊協(xié)作與個體評價相結(jié)合，但也要注意評價群體和進程。

3.4 采用競爭性的小組協(xié)作學(xué)習(xí)

將競爭機制引入到小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，可以更好地發(fā)揮團隊協(xié)作的作用。在團隊協(xié)作學(xué)習(xí)中，將單詞接龍、問題搶答、對話展示等形式的教學(xué)活動，選出最好的團隊。這樣的比賽，可以培養(yǎng)團隊的凝聚力和凝聚力，讓每個人都能一起寫出自己的名字，這樣才能提高同學(xué)們的團隊精神。

4 搭建評價平臺，提高教學(xué)綜合效果

通過建立評價平臺，可以對教學(xué)結(jié)果進行分析，從而使教師能及時發(fā)現(xiàn)問題和缺陷，從而保證互動教學(xué)模式的實施和發(fā)展。特別是在高中英語教學(xué)中，教師可以采用較為寬松的評價方式，使學(xué)生自由地表達自己的思想和觀點，從而有利于提高“聽”和“說”的能力。同時，通過對自己思想的闡釋，可以使老師更好地理解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時地進行教學(xué)計劃的調(diào)整，保證英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。而對英語的評價，則要求老師正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們能夠積極、大膽地表達自己的觀點，并關(guān)注英語的讀音是否準確，感受到學(xué)英語的快樂。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制訂一套完整的教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對學(xué)生進行全面的評價。在互動教學(xué)中，教師可以通過“Benefits of laughter”這一主題來進行分析和討論，并將其表達出來。選題與學(xué)生密切相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓老師更細致地了解學(xué)生的心理和個體狀況，適時地進行教學(xué)計劃的調(diào)整，以達到更好的效果。

5 合理安排課余時間，擴大學(xué)生的知識面

僅憑課堂上的有限時間進行互動性教學(xué)，其整體效果與目標之間還有一定距離。為使互動教學(xué)更好地發(fā)揮其重要作用，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，應(yīng)加強對課余時間的運用和安排，根據(jù)課程內(nèi)容，為學(xué)生布置與生活密切相關(guān)的家庭作業(yè)，讓他們在日常生活中掌握英語知識，并能將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，讓他們能獨立地分析生活，在日常生活中體會到英語知識所帶來的各種快樂。比如，在一節(jié)課上，教師可以將學(xué)生分成小組，為他們的課外活動設(shè)計英語作業(yè)，使他們可以在課堂上進行主動的互動。在英語教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生進行清晰的劃分，讓他們都能主動地完成課外作業(yè)，尤其是英語詞匯 defend、register、owe、equip等?！氨Ｐl(wèi)國家”的意思擴大為“保衛(wèi)”，意思是保護和保衛(wèi)國家。通過主動表達自己的觀點，可以逐步地拉近和同學(xué)們的關(guān)系，增強他們的英語綜合素質(zhì)，以適應(yīng)他們的需要。

6 結(jié)束語

綜上所述，互動式教學(xué)不僅可以增進師生的溝通，而且還可以突出學(xué)生在課堂中的主體性，讓教師聆聽學(xué)生的心聲，與同學(xué)進行很好的互動，為學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個平臺。在這一過程中，教師要注意保持課堂秩序，給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要勇于創(chuàng)新，從學(xué)生的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生交朋友的教學(xué)計劃，制訂適合高中生的學(xué)習(xí)計劃，促進英語教學(xué)的有序進行，有效地促進了互動教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作藏族中學(xué)）