張靜 韓玉霞

本文分析了創(chuàng)建高職院校思政體系與繼續(xù)教育融合模式相關(guān)內(nèi)容，包括我國(guó)高職院校繼續(xù)教育的現(xiàn)狀、高職院校思政體系與繼續(xù)教育融合契合點(diǎn)以及創(chuàng)建高職院校思政體系與繼續(xù)教育融合幾大模式，還有二者融合實(shí)踐教學(xué)舉措和途徑展開(kāi)深入分析，從思政教育的外部硬件設(shè)置和內(nèi)部軟性文化教育兩個(gè)方面入手進(jìn)行研究，輔以政策指引和資金支持，使兩者融合模式的探索趨于現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮實(shí)際效用，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才繼續(xù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，各大院校借助相對(duì)成熟的思政教學(xué)體系，將具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀等政治觀點(diǎn)、職業(yè)準(zhǔn)則、道德規(guī)范講授給學(xué)生，影響和作用于大學(xué)生的行為養(yǎng)成、道德規(guī)范、價(jià)值觀等方面，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)性行為，以構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。全日制大學(xué)生的思想政治工作滲透在校園的日常活動(dòng)中，以課堂為中心，輔以社團(tuán)、班會(huì)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。而繼續(xù)教育的大學(xué)生則是已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)、具有較高社會(huì)交往能力、工作和生活經(jīng)驗(yàn)、有能力承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，對(duì)他們應(yīng)采取社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐為主的方法進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)。高校學(xué)生的德育工作要注重職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)責(zé)任等方面的引導(dǎo)，把德育的教學(xué)與學(xué)生的工作、生活聯(lián)系在一起，并能有效地解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高校把重點(diǎn)放在了全職大學(xué)生的思政工作上，而忽略了對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生在思想政治方面的關(guān)注。目前，高職院校繼續(xù)教育的專業(yè)分類龐大、學(xué)生數(shù)量多，如何有效創(chuàng)建高職院校思政體系與繼續(xù)教育融合，在教學(xué)體系、人才培養(yǎng)方案、教育實(shí)踐等方面應(yīng)充分考慮和探討。

1 我國(guó)繼續(xù)教育現(xiàn)狀

我國(guó)的繼續(xù)教育概念引入較西方遲，但是自建國(guó)初始，黨和國(guó)家就從繼續(xù)教育的模式方面進(jìn)行了大量的研究。歷經(jīng)40多年的實(shí)際探索，我們從社會(huì)各個(gè)層面應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代需要，構(gòu)建了多層次、復(fù)合型、以東部發(fā)達(dá)地區(qū)教育帶動(dòng)中西部教育發(fā)展的戰(zhàn)略格局。其中高職教育作為繼續(xù)教育的一環(huán)發(fā)揮著重要的作用。

繼續(xù)教育作為實(shí)體教育模式在高職院校當(dāng)中始終發(fā)揮著舉足輕重的作用。它需要專業(yè)設(shè)置，配備相應(yīng)的專業(yè)教師，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)引導(dǎo)員，相關(guān)的校企一體化合作機(jī)制，課程體系建立，院系設(shè)置，重點(diǎn)專業(yè)推出，國(guó)家考試選拔機(jī)制等。所以在外部框架方面，已經(jīng)基本齊備。高職院校在培養(yǎng)人才期間，要做好育人和育才過(guò)程的有效統(tǒng)一，從而構(gòu)建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)體系，把思政教育貫穿到繼續(xù)教育每個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)落實(shí)好思政教育，從而解決高職專業(yè)課程教育與思政教育的兩張皮問(wèn)題。明確人才的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，構(gòu)建一個(gè)高水平的人才培養(yǎng)體系。持續(xù)完善和優(yōu)化思政課程教學(xué)體系、思政內(nèi)容體系與工作體系，立足區(qū)域發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求與國(guó)家發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)構(gòu)建一個(gè)全面覆蓋和類型豐富與層次遞進(jìn)以及相互支撐的基礎(chǔ)教育與思政教育融合育人體系。應(yīng)該把繼續(xù)教育作為高職院校育人的最基本任務(wù)之一，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化二者融合教學(xué)方法，繼續(xù)挖掘各類專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政教育資源。構(gòu)建高校繼續(xù)教育當(dāng)中思政理論課更為科學(xué)、先進(jìn)，符合國(guó)家大局發(fā)展與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位要求的繼續(xù)教育。如何做好兩者的融合，促進(jìn)新時(shí)代高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，需要進(jìn)行更深入的探索。

2 高職院校思政教育的內(nèi)容與教育價(jià)值

高職院校思政教育為促進(jìn)新時(shí)期高校思政教育工作良好發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐和保障，更成為高校思想政治教育中最為深刻的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)引導(dǎo)與激勵(lì)當(dāng)下社會(huì)青少年學(xué)生的信念，鑄就理想和激發(fā)擔(dān)當(dāng)與使命，為中國(guó)夢(mèng)復(fù)興和國(guó)家持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、工匠精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、負(fù)責(zé)的職業(yè)精神，吃苦耐勞的品質(zhì)和堅(jiān)毅勇敢的性格等也是思政教育的體現(xiàn)，在高職繼續(xù)教育與思政教育融合教學(xué)期間，也要充分體現(xiàn)上述幾個(gè)方面內(nèi)容。這樣便于切實(shí)落實(shí)好高職育人工作，使學(xué)生更加全面的發(fā)展，成為一個(gè)品行端正、具備職業(yè)道德素養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣的優(yōu)秀人才。

3 高職院校思政體系與繼續(xù)教育融合幾種模式

3.1 外部硬件條件搭建模式

繼續(xù)教育作為國(guó)家高等教育當(dāng)中必不可少的一環(huán)，從新中國(guó)成立之初就承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才并積極配合國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)任務(wù)，填補(bǔ)市場(chǎng)崗位空白，補(bǔ)充產(chǎn)業(yè)鏈條，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)的全面著陸做出了突出的貢獻(xiàn)。進(jìn)入新時(shí)代，應(yīng)對(duì)黨和國(guó)家對(duì)思政教育貫穿高等教育的時(shí)代課題，高職院校也開(kāi)始進(jìn)入了創(chuàng)建思政體系的工程之中。并結(jié)合自己所擅長(zhǎng)的繼續(xù)教育優(yōu)勢(shì)，摸索思政體系與繼續(xù)教育相融合的新模式。

作為高職院校相關(guān)思政教育的承擔(dān)人員，在具體落實(shí)方面應(yīng)該從多角度、多思維、多向性的方面進(jìn)一步做好對(duì)繼續(xù)教育的支持和對(duì)接。將教學(xué)從課本的平面文字脫離出來(lái)，形成現(xiàn)實(shí)立體的教學(xué)方式，例如本學(xué)院的VR實(shí)訓(xùn)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地的紅色教育，紅色資源資料館等方式，用生動(dòng)具象化的內(nèi)容體系，提升學(xué)生對(duì)于思政理念的進(jìn)一步深入理解，對(duì)黨史學(xué)習(xí)的意義，黨的組織生活的常態(tài)化等方面有更為理性的認(rèn)知。結(jié)合通用實(shí)際的信息化教學(xué)手段，智能黑板，校園網(wǎng)絡(luò)入口，空中云數(shù)據(jù)等，也可利用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，超星學(xué)習(xí)平臺(tái)，職教云學(xué)習(xí)平臺(tái)，大學(xué)慕課，微課程云平臺(tái)等大型運(yùn)營(yíng)商的資源，豐富繼續(xù)教學(xué)的思政外延化手段，對(duì)兩者的科學(xué)性融合工程找到切入點(diǎn)。

同時(shí)，必須充分考慮本校的實(shí)際生源情況以及現(xiàn)實(shí)的資源條件。爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于項(xiàng)目的支持與一定市場(chǎng)組織機(jī)構(gòu)的協(xié)同，是十分必要的舉措。申請(qǐng)足夠的資金支持，人員配合，以及社會(huì)其他機(jī)構(gòu)的思政教育的幫扶，融合，例如參觀相關(guān)紅色展館，聽(tīng)取相關(guān)負(fù)責(zé)人員對(duì)于紅色教育的認(rèn)識(shí)與具體環(huán)節(jié)安排?；蛘邊⑴c思政教育專家對(duì)于國(guó)家和高校思政教育體系的研究講座，并且可以請(qǐng)專家入校對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行思想提升。也可以定期開(kāi)展師生思政教育交流座談，了解學(xué)生對(duì)于思政教學(xué)的要求，指出我們本身的不足和可以繼續(xù)進(jìn)行改正的地方。合理利用內(nèi)部資金，積極運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)高校繼續(xù)教育的先進(jìn)理念和實(shí)際的項(xiàng)目建設(shè)，加大本校自身的思政微課融入繼續(xù)教育當(dāng)中的分量，專業(yè)教師思政化，思政云課堂的錄制，思政名師的推選以及名師工作室的進(jìn)一步推進(jìn)。始終把思政理論課程放在繼續(xù)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中的教學(xué)首位，發(fā)展全方位的高校思政體系與繼續(xù)教育融合工程。

3.2 內(nèi)部軟性工程搭建模式

高職院校在新時(shí)代下，如何搭建科學(xué)合理的繼續(xù)教育與思政教育體系融合工程研究，是符合時(shí)代要求和高職院校文化建設(shè)的一項(xiàng)重要的研究工作。思政理論課程是高職院校所開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，該課程側(cè)重對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、國(guó)家安全意識(shí)與憲法法治意識(shí)以及科學(xué)精神、人文素養(yǎng)與道德素養(yǎng)等的培養(yǎng)，在課程實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)定學(xué)生的理想和信念，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，豐富學(xué)生的理論知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

增加繼續(xù)教育課程中思政實(shí)踐課程的內(nèi)容，在做好理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上組織進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重學(xué)與思的結(jié)合以及知行統(tǒng)一，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程期間，要使學(xué)生“敢闖和會(huì)創(chuàng)”，讓學(xué)生親自參與、親身體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)黨史的認(rèn)知，從而發(fā)揮新時(shí)代的創(chuàng)新精神與思維能力。教師也要強(qiáng)化教育和引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)展勞動(dòng)精神與美德，把“讀萬(wàn)卷書”和“行萬(wàn)里路”良好結(jié)合，根植于祖國(guó)大地了解民情，也要在實(shí)踐過(guò)程中增長(zhǎng)個(gè)人智慧與才干，在艱苦奮斗中不斷錘煉個(gè)人的意志與品質(zhì)。

高職院校的繼續(xù)教育課程要繼續(xù)融入于思政課堂教學(xué)與課程建設(shè)中，分別在課程的設(shè)置以及教學(xué)大綱的核準(zhǔn)與教案評(píng)價(jià)等重要教學(xué)環(huán)節(jié)做好該環(huán)節(jié)的要點(diǎn)工作：科學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)教育與思政課程目標(biāo)、修訂教學(xué)大綱、編審和選用教材、編寫教案與課件。教師方面要加強(qiáng)教學(xué)研討，落實(shí)好實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及作業(yè)與論文等教學(xué)任務(wù)布置工作。打造一批充分體現(xiàn)高職院校育人特色的精品思政課程、專業(yè)思政課程，開(kāi)展“百萬(wàn)師生大實(shí)踐”與“青年紅色筑夢(mèng)之旅”等社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中享受樂(lè)趣和增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)，完善學(xué)生的人格與錘煉學(xué)生的意志。

3.3 政策與制度化支持模式

構(gòu)建一個(gè)完善的繼續(xù)教育與思政教育融合課程建設(shè)績(jī)效考核評(píng)價(jià)與監(jiān)督檢查機(jī)制，在各類考核與評(píng)估評(píng)價(jià)工作中要依據(jù)高職院校教學(xué)改革的細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，充分發(fā)揮各級(jí)各類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及學(xué)科評(píng)議組與專業(yè)學(xué)位教育的指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及相關(guān)專家組織的作用與積極影響，研究和制定一個(gè)科學(xué)性、多元化的繼續(xù)教育與課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將繼續(xù)教育中的課程思政建設(shè)作為“雙一流”建設(shè)檢測(cè)和成效評(píng)價(jià)以及學(xué)科評(píng)估和本科教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把一流專業(yè)和一流的課程建設(shè)以及專業(yè)認(rèn)證還有“雙高計(jì)劃”的評(píng)價(jià)、高職院校教學(xué)成績(jī)效考核等作為重要內(nèi)容。加強(qiáng)繼續(xù)教育與思政課程融合教育，以教師實(shí)踐教學(xué)能力以及教學(xué)效果作為考核和評(píng)價(jià)要點(diǎn)，便于根據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)分配教師的崗位和進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。

4 高職繼續(xù)教育和思想政治教育融合路徑

4.1 以賽促學(xué)知史愛(ài)黨

利用思想政治課程競(jìng)賽和比賽的形式實(shí)施黨史學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，利用比賽形式進(jìn)行思想政治教育能夠讓學(xué)生在備課與講課過(guò)程中學(xué)習(xí)黨史，強(qiáng)化學(xué)生的理想信念，此外，以比賽形式促使學(xué)生知黨和愛(ài)黨，能夠以微見(jiàn)大，從微視角角度來(lái)演繹一個(gè)更大和更加廣闊的主題，也可使用微鏡頭去展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊的時(shí)代，使用微宣傳傳遞情懷；最后應(yīng)該做到教學(xué)相長(zhǎng)，高校應(yīng)持續(xù)推進(jìn)繼續(xù)教育與思想政治教育融合，促使在融合教學(xué)中提高學(xué)生認(rèn)知水平和增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.2 構(gòu)建三位一體的教學(xué)體系

基礎(chǔ)教育與思政教育融合期間，把偉大建黨精神融入思想政治教育課堂內(nèi)，把思政課堂作為主要渠道，把課內(nèi)和課外，校內(nèi)與校外以及線上和線下教學(xué)方式結(jié)合，推進(jìn)思想政治教育和其他學(xué)生的融合，和大學(xué)文化建設(shè)相融合，與大學(xué)生的黨建工作融合，構(gòu)建三位一體的教學(xué)體系。

4.3 重構(gòu)繼續(xù)教育課程思政的人才培養(yǎng)方案

要切實(shí)貫徹新時(shí)期高校實(shí)施課程思政新的文件要求，修改高職院校繼續(xù)教育各個(gè)專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，在制訂和完善高職院校繼續(xù)教育的教學(xué)大綱中，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，增強(qiáng)理想信念，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，做到思想政治教育與學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合育人要求對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行修改，培養(yǎng)專業(yè)課教師將專業(yè)與思政進(jìn)行全方位的結(jié)合，根據(jù)各學(xué)科的特色，對(duì)課程思政的實(shí)施工作進(jìn)行全方位布局，結(jié)合各專業(yè)的特色和育人目標(biāo)，確定各專業(yè)的課程體系的核心內(nèi)容，制定相應(yīng)的人才培訓(xùn)計(jì)劃，使思政教育與課程教學(xué)相結(jié)合。

4.4重視運(yùn)用文化育人和實(shí)踐育人的思政教育重要路徑

與全日制高校相比，繼續(xù)教育的德育工作在文化育人、實(shí)踐育人層面上稍有不足。高職院校繼續(xù)教育體系中必須強(qiáng)化思想政治工作的頂層設(shè)計(jì)與整體謀劃，將其作為一條重要途徑納入教學(xué)工作中。以“文化育人”“實(shí)踐育人”為抓手，以“思政教育”為育人目標(biāo)，以“以德促學(xué)”為育人方式，構(gòu)建繼續(xù)教育育人氛圍。把實(shí)踐育人培養(yǎng)融入到整個(gè)課程中，拓展思政的空間，使思政育人工作更具溫度。要抓住重大活動(dòng)、重大節(jié)日等機(jī)會(huì)，開(kāi)展主題鮮明的實(shí)踐活動(dòng)。以繼續(xù)教育開(kāi)學(xué)典禮為契機(jī)，組織各種專題活動(dòng)，為廣大師生做好“開(kāi)學(xué)第一課”；與學(xué)生們?cè)谡n堂上交流“工匠精神”，啟發(fā)學(xué)生在未來(lái)工作中立足崗位做奉獻(xiàn)；通過(guò)專題講座，將榜樣的先進(jìn)事例傳授給同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的進(jìn)取精神；引導(dǎo)大學(xué)生積極服務(wù)社會(huì)，積極營(yíng)造社會(huì)實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生職責(zé)擔(dān)當(dāng)。

4.5 依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)辟思想政治教育的新路徑

合理開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)思政育人資源，利用好繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)靈活豐富的優(yōu)勢(shì)，從內(nèi)容和形式上豐富思想政治教育的展現(xiàn)形式，將德育目標(biāo)更加形象化、具體化。要使高校網(wǎng)上思政教學(xué)模式得到最優(yōu)化，必須堅(jiān)持以媒體整合為指導(dǎo)，依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建課程育人新模式。建立“互聯(lián)網(wǎng)+”與繼續(xù)教育相匹配的思想政治教育工作的組織、管理、監(jiān)督、激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的繼續(xù)教育教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，以網(wǎng)絡(luò)為載體，對(duì)繼續(xù)教育在思政融合創(chuàng)新方面不斷拓展新的結(jié)合點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，能夠使學(xué)生在線上教育平臺(tái)豐富的思政教育元素的熏陶下，到達(dá)潛移默化的育人目的。積極探索與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用，構(gòu)建一大批優(yōu)質(zhì)的思政教學(xué)網(wǎng)上視頻課程，將其納入各專業(yè)、各課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程思政得以真正落實(shí)。

綜上所述，高職院校繼續(xù)教育與思政體系兩者的融合工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合與互相支持，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面，不斷提高教學(xué)效果。要尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，適應(yīng)不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類指導(dǎo)，確定統(tǒng)一性和差異性要求。要充分發(fā)揮教師的主體作用，切實(shí)提高每一位繼續(xù)教育課程教師參與思政教學(xué)體系的積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)支持保障。運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開(kāi)展繼續(xù)教育思政元素的表現(xiàn)方式與豐富的內(nèi)容，不過(guò)需要注意的是教師實(shí)踐教學(xué)期間，要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強(qiáng)兩者融合建模工程的深入開(kāi)展。

本文系中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)“十四五”成人繼續(xù)教育科研規(guī)劃2021年度一般課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：2021-423Y；甘肅省高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目，項(xiàng)目名稱：利用VR虛擬技術(shù)創(chuàng)新高校思政教育環(huán)節(jié)設(shè)置研究，項(xiàng)目編號(hào)：2017A-164。

（作者單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)）