龍鳳

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族人民智慧的結(jié)晶，既能夠體現(xiàn)我國深厚的文化底蘊(yùn)，又能促進(jìn)社會(huì)文明、和諧、可持續(xù)發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國越來越重視傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，在各個(gè)階段的教育教學(xué)工作中滲透傳統(tǒng)文化也是建立文化自信的重要途徑。學(xué)前教育是為義務(wù)教育做準(zhǔn)備的階段，向幼兒滲透傳統(tǒng)文化，不但能夠豐富教育內(nèi)涵，還有利于提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，促進(jìn)其個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文從“文化自信”的視角出發(fā)，探討了學(xué)前教育工作中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的有效策略，從以下幾個(gè)方面展開論述：（1）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化作品；（2）讓幼兒接受傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶；（3）組織幼兒參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)；（4）通過經(jīng)典動(dòng)畫滲透傳統(tǒng)文化常識(shí)。

學(xué)前教育主要是指對(duì)義務(wù)教育階段前3～6歲這個(gè)階段的孩子開展的教育，開展該項(xiàng)教育工作的主體主要是幼師、家長以及其他幼兒教育機(jī)構(gòu)具有專業(yè)背景的教師。從當(dāng)前我國的學(xué)前教育開展情況來看，家庭教育和幼兒園教育發(fā)揮著主要作用，其教育內(nèi)容主要包括德育、智育、美育、體育、勞動(dòng)教育等，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的多方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，逐步提升，為義務(wù)教育階段做好素質(zhì)準(zhǔn)備。在學(xué)前教育工作實(shí)踐中，筆者認(rèn)為向幼兒滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓德、智、體、美等教育工作獲得有效落實(shí)，同時(shí)還可以幫助幼兒提升對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，促使其逐漸建立文化自信。而要想讓傳統(tǒng)文化教育價(jià)值在學(xué)前教育工作中得到更大限度地發(fā)揮，需要教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重要性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師還要掌握豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，具有較好的文化底蘊(yùn)，另外，教師還要掌握有效的向幼兒滲透傳統(tǒng)文化的方法，確保執(zhí)行的教學(xué)措施是幼兒比較喜歡的，教育內(nèi)容是與幼兒的認(rèn)知水平、思維能力相符合的。本文從學(xué)前教育工作實(shí)踐出發(fā)，對(duì)“文化自信”視角下滲透傳統(tǒng)文化的有效策略展開分析探討。

1 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化作品，感受豐富文化內(nèi)涵

我國傳統(tǒng)文化的形式、內(nèi)涵都十分豐富，涉及文學(xué)、藝術(shù)、節(jié)日、民俗活動(dòng)、民族服飾等多種不同方面的內(nèi)容。對(duì)于接受學(xué)前教育的幼兒來說，他們尚處于形象思維發(fā)展階段，對(duì)于事物的感知主要是通過視聽感官。教師要根據(jù)幼兒的這種特點(diǎn)，選擇一些適宜幼兒學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化作品（主要為文學(xué)、思想類的作品），帶領(lǐng)他們一起進(jìn)行作品的欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)前教育實(shí)踐證明，適宜幼兒學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化作品主要為朗朗上口的古詩詞、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。由于幼兒年齡小，語言積累比較有限，而這些文化作品與當(dāng)今時(shí)代相距較遠(yuǎn)，語言習(xí)慣、表達(dá)含義存在一些差異，使得很多幼兒雖然暫時(shí)記住了這些文化作品的內(nèi)容，能夠?qū)⑵淅首x或是背誦出來，但是對(duì)于具體的含義可能了解的并不多。這種情況下，顯然未能讓傳統(tǒng)文化作品的教育價(jià)值得到充分體現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)增加幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，在缺少深刻理解的情況下強(qiáng)行記憶，記憶任務(wù)重，且遺忘率很高。要想避免這類問題的出現(xiàn)，教師要將相關(guān)文化作品的內(nèi)涵充分挖掘出來，在通過語言講解幫助幼兒理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以利用多媒體播放一些貼切的圖片、視頻動(dòng)畫等，刺激幼兒的視聽感官，使他們能夠?qū)ξ幕髌返膬?nèi)容有直觀的感知，對(duì)作品的內(nèi)涵能夠有更為深刻的理解，進(jìn)而吸收其中的精華來豐富、完善幼兒的文化體系和思想體系。

如教育幼兒要珍惜食物，不挑食，不偏食，不浪費(fèi)糧食，簡單地說教通常難以起到理想效果。這時(shí)教師可以通過教學(xué)古詩《憫農(nóng)》，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到食物的來之不易。為了確保教學(xué)實(shí)效，教師可以用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于這首古詩的兒歌。相較于直接背誦詩句，采取“唱”的形式教學(xué)，能夠幫助幼兒更加快速的記憶。另外，幼兒學(xué)習(xí)古詩改編的兒歌過程中，大屏幕中生動(dòng)多彩的應(yīng)景畫面能夠促進(jìn)幼兒對(duì)詩句大意的理解。在此期間，教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)畫內(nèi)容，圍繞詩句進(jìn)行分析，根據(jù)自己的理解將詩句的內(nèi)容翻譯出來。這種傳統(tǒng)文化滲透方式，既可以起到德育效果，糾正幼兒中存在的一些錯(cuò)誤習(xí)慣和行為，培養(yǎng)幼兒良好的思想品質(zhì)，又能夠讓幼兒的文化素養(yǎng)、語言理解能力、表達(dá)能力等得到提升。再如《三字經(jīng)》，讀起來非常順口，幼兒聽的次數(shù)多了自然而然就能夠流利背誦了，但是對(duì)于《三字經(jīng)》中蘊(yùn)含的豐富教育內(nèi)涵，很多幼兒并不知道，這些也是教師需要重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。教師可以利用幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn)，將其中涉及的一些歷史典故以小故事的形式講出來，使幼兒認(rèn)識(shí)到，原來短短的幾個(gè)字能夠反映出這么豐富的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒逐漸建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。這會(huì)為幼兒今后的學(xué)習(xí)以及個(gè)人素質(zhì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2 進(jìn)行傳統(tǒng)文化欣賞，接受多元藝術(shù)熏陶

在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)藝術(shù)占據(jù)十分重要的地位，其藝術(shù)形式比較豐富，呈現(xiàn)出多元化特征，包括戲劇、樂曲、國畫、書法、舞蹈等等。對(duì)于幼兒來說，進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)教育的目標(biāo)，不是從專業(yè)的角度展開教學(xué)，讓他們都能具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，而是為了培養(yǎng)他們基礎(chǔ)的藝術(shù)素養(yǎng)，受到美的熏陶，對(duì)這些藝術(shù)形式有大致的了解，從對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的新鮮感逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)這些藝術(shù)的喜愛，即建立濃厚的興趣。只有這樣，才能讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的欲望，為相關(guān)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展打下重要的興趣基礎(chǔ)，為文化自信的建立和鞏固鋪平道路。實(shí)際的教育工作中，教師要充分把握幼兒的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)，合理制定教育計(jì)劃，確保教育形式和內(nèi)容都是幼兒喜聞樂見的，從而產(chǎn)生較高的欣賞美、創(chuàng)造美的熱情。首先，教師要通過向幼兒展示藝術(shù)作品，如給幼兒播放中國古典名曲的音頻、演奏視頻，播放民族舞蹈、戲劇等的表演視頻，直觀展示國畫和書法作品等，讓幼兒獲得美的體驗(yàn)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒能夠自主參與到傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作之中，讓他們通過親身體驗(yàn)進(jìn)行美的創(chuàng)造。這個(gè)過程可以讓幼兒獲得更多樂趣和成就感，讓傳統(tǒng)文化充分發(fā)揮出教育價(jià)值。

如開展幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師便可以引入一些傳統(tǒng)文化元素。如使用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生欣賞國畫作品、書法作品，帶給幼兒視覺的沖擊，帶給其美好的感受。在此過程中，教師可以搭配一些應(yīng)景的音樂，營造美好的意境，讓幼兒在藝術(shù)的世界里徜徉，從小接受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熏陶，逐漸建立正確的審美觀。需要注意的是，單純帶領(lǐng)幼兒欣賞藝術(shù)作品，一方面他們理解起來具有一定的難度，另一方面，教育內(nèi)容和形式會(huì)顯得相對(duì)單調(diào)，缺少趣味性，因此會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師就要及時(shí)組織幼兒參與一些藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與到藝術(shù)創(chuàng)作之中。在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以給幼兒準(zhǔn)備好國畫創(chuàng)作工具和材料，向幼兒介紹這些工具、材料，豐富幼兒對(duì)相關(guān)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。如可以讓幼兒按照自己喜歡的形式進(jìn)行毛筆畫、潑墨畫等不同形式美術(shù)創(chuàng)作。對(duì)于幼兒來說，這種類型的活動(dòng)具有很大的吸引力，無論作品質(zhì)量的好壞，都是他們?cè)跐夂衽d趣驅(qū)使下完成的作品，能夠讓幼兒從中體驗(yàn)較多的成就感。尤其是當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒將自己的作品張貼在教室展示墻或是走廊的時(shí)候，他們的成就感、創(chuàng)作信心會(huì)進(jìn)一步得到增強(qiáng)。這樣便順利實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)。

再如音樂教學(xué)，這也是開展幼兒美育的重要途徑之一。音樂是人類文明的重要瑰寶，這是一種沒有國界的藝術(shù)形式，是人類表達(dá)思想情感的重要語言。在學(xué)前教育階段，很多教師傾向于教幼兒學(xué)唱兒歌，學(xué)習(xí)一些簡單的現(xiàn)代樂器。在“文化自信”視角下，教師應(yīng)當(dāng)突破思維限制，讓音樂教學(xué)內(nèi)容朝著更加廣闊的方向拓展，引入更多傳統(tǒng)文化元素。如可以帶領(lǐng)幼兒欣賞古典名曲，給幼兒講這些古典名曲背后的經(jīng)典故事；有條件的教育機(jī)構(gòu)可以帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)、了解、學(xué)習(xí)多種民族樂器，受到條件限制的情況下，也可以利用多媒體進(jìn)行各種樂器的介紹。作為一個(gè)多民族國家，我國各民族還有很多特色的民族音樂和舞蹈，教師也可以將這些內(nèi)容引入到幼兒音樂教學(xué)中，帶領(lǐng)幼兒載歌載舞，提升他們對(duì)傳統(tǒng)音樂、舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知水平，讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感得到升華，為各類傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)打下良好基礎(chǔ)。

3 組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)，營造傳統(tǒng)節(jié)日氛圍

每個(gè)國家都有其特有的傳統(tǒng)節(jié)日，作為一個(gè)文明古國，我國的傳統(tǒng)節(jié)日也比較多，且每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)含豐富的文化知識(shí)。近年來，隨著我國國際化發(fā)展進(jìn)程的加快，國際地位的不斷提升，與世界各國的交流日益增多，這也導(dǎo)致了一些文化入侵現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到了一些沖擊。正是在這一背景之下，我國近年來著重提倡堅(jiān)定“文化自信”，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，消除外來文化的不良影響，是提升國民“文化自信”的重要途徑。為此，學(xué)前教育工作中應(yīng)當(dāng)十分重視做好傳統(tǒng)節(jié)日的教育，通過組織豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒排演節(jié)日，營造濃厚節(jié)日氛圍等舉措，讓幼兒在了解傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上，對(duì)這些節(jié)日產(chǎn)生深深的熱愛之情。學(xué)前教育實(shí)踐中，筆者認(rèn)為可以做好如下幾個(gè)方面的工作，讓傳統(tǒng)節(jié)日氛圍更加濃厚，教育效果更加理想：（1）加強(qiáng)家園合作，讓幼兒參與到與節(jié)日文化相關(guān)的節(jié)目排演之中。（2）組織制作傳統(tǒng)節(jié)日美食，讓幼兒通過學(xué)習(xí)并參與美食的制作，體會(huì)節(jié)日樂趣。（3）布置節(jié)日文化區(qū)，通過畫報(bào)、幼兒美術(shù)作品等途徑，向幼兒和家長進(jìn)行節(jié)日文化的宣傳。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)形式、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，只要是有利于幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，都可以合理落實(shí)。

如中秋節(jié)，這是一個(gè)象征團(tuán)圓的節(jié)日，充分體現(xiàn)了中國人很強(qiáng)的家庭觀念。教師便可以從中秋節(jié)時(shí)的圓月著手，讓幼兒了解其寓意，即為“團(tuán)圓”。另外，我國關(guān)于月的詩句有很多，教師可以抓住契機(jī)對(duì)幼兒滲透這些傳統(tǒng)文化，還可以組織幼兒參與月亮、中秋相關(guān)的詩朗誦，或是組織幼兒開展主題美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)中秋節(jié)的了解，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真、寓意美好的美術(shù)作品。也可以組織幼兒一起參與月餅的制作，讓幼兒了解常見的月餅種類、口味、餡料等。雖然全國各地都會(huì)過中秋，但是不同地區(qū)的月餅制作材料、工藝程序也會(huì)有一些不同，按照產(chǎn)地，可以分為蘇式月餅、廣式月餅、港式月餅、京式月餅等；按照口味，有咸、甜、咸甜等。這些都是重要的傳統(tǒng)節(jié)日教育元素，能夠幫助幼兒增進(jìn)對(duì)中秋節(jié)的了解。除了做月餅、吃月餅之外，中秋節(jié)還有很多其他民俗，這也是需要向幼兒展示的內(nèi)容，如賞月、賞桂花、玩花燈等。通過這些民俗的介紹，并根據(jù)實(shí)際情況，在幼兒園中組織幼兒參與一些民俗活動(dòng)，可以讓節(jié)日氛圍變得更濃，幼兒對(duì)節(jié)日的情感和認(rèn)知程度也會(huì)獲得明顯提升。

4 利用經(jīng)典動(dòng)畫作品，滲透傳統(tǒng)文化常識(shí)

我們的生活中能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的元素有很多，但并不一定適合對(duì)幼兒開展相關(guān)教育。作為學(xué)前教育教師，應(yīng)當(dāng)深入了解幼兒的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)，選擇與幼兒特點(diǎn)相符的形式和內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化自然而然地走入幼兒生活，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣之下主動(dòng)去吸收這些文化知識(shí)。動(dòng)畫片是每一名幼兒都比較喜歡的，但是從當(dāng)前的動(dòng)畫片內(nèi)容來看，并不都適宜幼兒觀看。如一些動(dòng)畫片中有暴力因素，一些動(dòng)畫片存在很多常識(shí)性錯(cuò)誤等，這些會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生誘導(dǎo)作用，不利于他們身心健康成長。為了解決幼兒動(dòng)畫片選擇不合理的問題，一方面，教師在幼兒園中可以合理安排時(shí)間給幼兒播放一些具有較高教育價(jià)值、能夠促進(jìn)幼兒個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)畫片，另一方面，可以向家長推薦一些能夠豐富幼兒傳統(tǒng)文化常識(shí)的經(jīng)典動(dòng)畫片。這樣可以寓教于樂，讓幼兒在喜歡的形式中更好地吸收傳統(tǒng)文化知識(shí)，獲得優(yōu)良文化教育。

如經(jīng)典國產(chǎn)水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》，對(duì)于這個(gè)故事，很多幼兒并不陌生，但是通常是通過繪本來了解的。教師可以給幼兒們播放這個(gè)水墨動(dòng)畫，讓畫面動(dòng)起來，將幼兒帶入到一個(gè)特定的情境之中，使故事的趣味性增強(qiáng)。除了讓幼兒觀看動(dòng)畫作品之外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒一起了解這部動(dòng)畫的創(chuàng)作背景故事，讓幼兒們能夠充分感受中國特色動(dòng)畫的藝術(shù)魅力。另外，也可以帶領(lǐng)幼兒觀看《西游記》《中華傳統(tǒng)文化故事》等動(dòng)畫片，讓幼兒對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步了解。如傳統(tǒng)文化故事類型的動(dòng)畫，通過一個(gè)個(gè)內(nèi)容精彩的小故事，幼兒能夠輕松吸收相關(guān)文化知識(shí)，在實(shí)現(xiàn)智育效果的同時(shí)，還可以向幼兒滲透優(yōu)良品質(zhì)、人生哲理等內(nèi)容，將德育工作落到實(shí)處。

總之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族人民智慧的結(jié)晶，是民族瑰寶，作為學(xué)前教育教師，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起樹立幼兒“文化自信”的重任，在實(shí)際的工作中將傳統(tǒng)文化教育通過多種手段和途徑進(jìn)行落實(shí)。如可以組織幼兒參與傳統(tǒng)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以讓他們進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)作品的賞析，開展相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作。還可以利用各種傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，組織豐富有趣的文化活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)和認(rèn)知。蘊(yùn)含豐富傳統(tǒng)文化元素的經(jīng)典動(dòng)畫也是向幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑。隨著學(xué)前教育工作中傳統(tǒng)文化教育元素的不斷豐富，“文化自信”教育目標(biāo)能夠更加順利地實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：臨涇鎮(zhèn)中心幼兒園）