郭一豪
輔導(dǎo)員作為高職院校開展思想政治工作的中堅力量,是對大學(xué)生進行日常管理、落實思政教育的先鋒隊。近年來,教育部門對高等教育的思政工作越發(fā)重視,旨在通過思政工作實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)?!半p高計劃”是高職院校未來的主要發(fā)展方向,在此背景下,若想提升思政工作效果,高職院校需不斷建構(gòu)與完善輔導(dǎo)員的職業(yè)形象,合理建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍,全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,以此推進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
1 “雙高計劃”概述
“雙高計劃”的全稱為中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃,通常是指中華人民共和國國務(wù)院、中國共產(chǎn)黨中央委員會為建設(shè)一批世界水平、中國特色、引領(lǐng)改革的高等職業(yè)院校與骨干專業(yè)的重要決策建設(shè)工程,這也是推進我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的堅實保障?!半p高計劃”需堅持產(chǎn)教融合、中國特色、扶優(yōu)扶強、省級統(tǒng)籌、持續(xù)推進等原則,將新時代中國特色社會主義思想作為指導(dǎo)思想,大力推進校企合作與產(chǎn)教融合,打造健全的技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺及高素質(zhì)的雙師型隊伍,進而形成特色職業(yè)教育發(fā)展模式。
2 輔導(dǎo)員職業(yè)形象概念
輔導(dǎo)員職業(yè)形象主要是指社會群眾對輔導(dǎo)員內(nèi)外素質(zhì)的相應(yīng)主觀評價,這與輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)、精神風(fēng)貌以及工作態(tài)度有著一定聯(lián)系。目前,高等院校思政教師團隊中,輔導(dǎo)員擔(dān)任其中的中堅力量,負責(zé)管理、開展及組織思政教育工作。輔導(dǎo)員職業(yè)形象的建構(gòu)從主體、客體兩方面呈現(xiàn),首先,從主體層面而言,決定輔導(dǎo)員職業(yè)形象的關(guān)鍵因素便是輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平,這也是輔導(dǎo)員自身角色的外化。輔導(dǎo)員承擔(dān)著授課教師、學(xué)生管理者的雙重身份,不僅要擁有教師扎實的知識基礎(chǔ)及豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗,還要從多個方面滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。因此,輔導(dǎo)員與受教育者構(gòu)建了十分緊密的聯(lián)系,這對塑造輔導(dǎo)員職業(yè)形象起到了促進作用。其次,從客體層面而言,許多家長與社會階層對輔導(dǎo)員的印象都停留在大一新生的家長座談會上,所以在思政教育工作中,輔導(dǎo)員與學(xué)生、專業(yè)教師、家長、社會人士的互動交流,都會直接影響輔導(dǎo)員職業(yè)形象的樹立。另外,輔導(dǎo)員職業(yè)形象還可分為以下兩部分,一方面是表層結(jié)構(gòu),即為社會群眾對輔導(dǎo)員的組織形象、個體形象、精神風(fēng)貌、專業(yè)能力等方面的直接感知結(jié)果。另一方面,則是輔導(dǎo)員的道德倫理、工作性質(zhì)、職業(yè)精神、崗位職責(zé)等結(jié)構(gòu)性因素,這類因素決定著輔導(dǎo)員的職業(yè)形象。
3 輔導(dǎo)員職業(yè)形象主要功能
形象往往是在一定條件基礎(chǔ)上,人對于事物或他人的總體評價,該種評價由事物的內(nèi)在特征所決定,本質(zhì)上是人與物之間或人與人之間關(guān)系的反映。職業(yè)形象的定義為某個職業(yè)承擔(dān)者的表現(xiàn)和行為,在人們心中的總體評價和總體印象。職業(yè)形象包括外在形象和內(nèi)在形象兩大類。其中行為形象、視覺形象是外在形象,而道德形象和理念形象則是內(nèi)在形象,高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)形象是指輔導(dǎo)員職業(yè)綜合素質(zhì)的外在體現(xiàn)。
3.1 象征功能
輔導(dǎo)員職業(yè)形象作為思政教育教學(xué)的主要構(gòu)成因素,與學(xué)生的身心成長發(fā)展有著緊密聯(lián)系。同時,結(jié)合新時代的發(fā)展需求,高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)形象必然要擁有價值標(biāo)準(zhǔn)、政治信仰等象征意義,這便產(chǎn)生了不同教育的象征功能。通過建構(gòu)輔導(dǎo)員職業(yè)形象,能在無形之中影響大學(xué)生價值觀念的形成。政治性因素是塑造輔導(dǎo)員職業(yè)形象的核心組成部分,此因素要求輔導(dǎo)員工作要具有正確的政治價值觀和政治方向。輔導(dǎo)員崗位的存在是為加強學(xué)生的思政教育,給社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)淝艺魏细竦母咚仞B(yǎng)人才,因此,在高職院校開展思政育人工作時,輔導(dǎo)員要在日常工作中讓學(xué)生切身體會到職業(yè)形象的政治價值。同時,新時代背景下,高等院校輔導(dǎo)員工作不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的政治價值觀,還需重視對學(xué)生的理想教育、心理教育、學(xué)業(yè)管理以及事務(wù)管理等方面,對此,輔導(dǎo)員需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育方法,明確自身職業(yè)形象政治性對院校人才培養(yǎng)的意義,以柔性管理的形式引導(dǎo)學(xué)生群體樹立更加堅定的政治理想,保證大學(xué)生的全面發(fā)展。
3.2 示范功能
示范功能主要是指輔導(dǎo)員自身的榜樣作用,輔導(dǎo)員獨具特色的職業(yè)形象能引起學(xué)生強烈的模仿與認同。在高職院校思政工作中,輔導(dǎo)員和大學(xué)生群體的互動接觸是最多的,所以學(xué)生在了解輔導(dǎo)員職業(yè)形象的過程中,能夠塑造自身的價值觀念。同時,輔導(dǎo)員職業(yè)形象有著一定的權(quán)威性,這使得輔導(dǎo)員言行具備強烈的示范性,特別是輔導(dǎo)員在面對學(xué)生突發(fā)情況時所表現(xiàn)出的善后安撫、沉著應(yīng)對以及科學(xué)處理等職業(yè)素養(yǎng),都會潛移默化地影響著學(xué)生對輔導(dǎo)員職業(yè)形象的認知。此外,輔導(dǎo)員在塑造職業(yè)形象時,既要借助自身良好的職業(yè)形象引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,還要充分發(fā)揮榜樣示范作用,培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)社會主義接班人。
3.3 感染功能
感染通常是指群體、個體的心理狀態(tài)會對其他群體或個體的情緒產(chǎn)生一定影響,使其出現(xiàn)同化反應(yīng)。大學(xué)生對于輔導(dǎo)員職業(yè)形象往往存在復(fù)雜的情感體驗,這是因輔導(dǎo)員職業(yè)形象具備較強的感染功能,如輔導(dǎo)員表現(xiàn)出愛國主義情懷的職業(yè)精神時,學(xué)生也會在輔導(dǎo)員的感染下產(chǎn)生愛國情感。同時,輔導(dǎo)員工作中的協(xié)調(diào)能力與溝通能力會影響著學(xué)生的成長,因此,輔導(dǎo)員應(yīng)以民族精神、改革創(chuàng)新精神、社會主義核心價值觀作為指引,塑造自身職業(yè)形象,并利用日常思政教育工作,充分發(fā)揮自身職業(yè)形象的感染功能,從而達到立德樹人的教育目標(biāo)。
4 “雙高計劃”背景下輔導(dǎo)員職業(yè)形象建構(gòu)路徑
高職院校輔導(dǎo)員面向的為本院校的學(xué)生,且日常工作通常以事務(wù)型工作為主,少數(shù)輔導(dǎo)員會適當(dāng)兼職講解思政教育課程。為此,在“雙高”計劃背景下,輔導(dǎo)員需及時提高與完善自身的職業(yè)形象,以此適應(yīng)時代發(fā)展需求。
4.1 加強內(nèi)在素養(yǎng)
(1)建設(shè)政治引導(dǎo)能力。良好的政治素養(yǎng)是高職院校輔導(dǎo)員需具備的重要素質(zhì)。作為高職院校學(xué)生日常思想政治教育的引路人、組織者,輔導(dǎo)員承擔(dān)著為社會和國家培養(yǎng)合格接班人、建設(shè)者的責(zé)任。因此,輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)高低將會直接影響學(xué)生價值觀念的形成。在“雙高計劃”背景下,高職院校輔導(dǎo)員要明確自身的職業(yè)屬性,及時強化自身的政治引導(dǎo)能力,以堅定的政治信仰、鮮明的政治立場以及較強的政治辨別能力,影響學(xué)生與改變學(xué)生。
(2)建設(shè)專業(yè)知識素養(yǎng)。高職院校輔導(dǎo)員知識儲備的深度、廣度、職業(yè)技能水平等,不僅是提高思政教育質(zhì)量的保障,還是塑造良好職業(yè)形象的基礎(chǔ)。目前,高職院校的學(xué)生思維相對活躍,且有著強烈的學(xué)習(xí)新事物的欲望,能從多個角度分析問題、思考問題。但對于乏味、落后的教學(xué)方法與課程內(nèi)容缺少探究興趣,若輔導(dǎo)員教學(xué)能力和知識水平薄弱,很難達到理想的思政教育效果。對此,高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)基于“雙高計劃”不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng),并從學(xué)科技能、網(wǎng)絡(luò)文化、思想政治等方面完善自身知識結(jié)構(gòu),利用新穎、多元的教學(xué)手段開展思政工作,逐步提高學(xué)生的思政素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。
(3)建設(shè)道德修養(yǎng)水平。黨的教育方針是堅持教育為人民和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所服務(wù),將立德樹人當(dāng)作教育的根本目標(biāo)與任務(wù),培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人、建設(shè)者。因而在“雙高計劃”下加強高職院校輔導(dǎo)員道德修養(yǎng)的建設(shè),既是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的要求,也是提升輔導(dǎo)員思政工作感染力的需要。作為高職生學(xué)習(xí)與成長的引導(dǎo)者,輔導(dǎo)員的一言一行都有著榜樣示范的作用,這對學(xué)生德育素養(yǎng)的形成有著深遠影響。為此,在開展德育教育前,高職院校要注重培育輔導(dǎo)員高尚的道德情操、良好的職業(yè)素養(yǎng),使其能在日常生活中遵守社會規(guī)則,在工作中堅守職業(yè)道德,做到有底線、有信念、有理想、有原則、有學(xué)識,以輔導(dǎo)員恪盡職守的職業(yè)精神和勤懇負責(zé)的態(tài)度實現(xiàn)提高院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。
4.2 規(guī)范行為舉止
(1)建設(shè)組織形象與能力形象。在“雙高計劃”背景下,高職院校應(yīng)從建設(shè)組織形象與能力形象兩方面建構(gòu)輔導(dǎo)員職業(yè)形象。首先,在組織形象上,高職院??赏ㄟ^制訂完善的組織制度,幫助輔導(dǎo)員深刻認知自身所擔(dān)負的使命與職責(zé),并通過全面落實與輔導(dǎo)員發(fā)展相關(guān)的政策,構(gòu)建適合本校輔導(dǎo)員發(fā)展的穩(wěn)定長效機制,使輔導(dǎo)員能全身心投入在育人工作中。其次,在能力形象建設(shè)中,輔導(dǎo)員需提高自身溝通能力。輔導(dǎo)員在日常工作與學(xué)生群體進行互動交流時,要以清晰、準(zhǔn)確的語言形象生動地表述思政內(nèi)容,保障育人工作全面落實;在與專業(yè)課程教師和其他輔導(dǎo)員溝通時,要互相借鑒對方的工作方式,打破傳統(tǒng)工作形式的單一,提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量與效率。
(2)建設(shè)外在形象與舉止形象。外在形象與舉止形象是高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)形象建構(gòu)的重要組成部分,因此,高職院校應(yīng)在“雙高計劃”背景下加強輔導(dǎo)員群體外在形象和舉止形象的建設(shè)。首先,輔導(dǎo)員需認真對待自身的衣著裝扮,調(diào)整好精神狀態(tài)。若輔導(dǎo)員精神萎靡,且不修邊幅,將會在一定程度上影響學(xué)生的行為舉止,不利于學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣,而精神狀態(tài)飽滿、談吐大方、衣著得體、積極進取的輔導(dǎo)員,會使學(xué)生感受到輔導(dǎo)員職業(yè)的神圣感和莊重感。其次,在塑造輔導(dǎo)員職業(yè)形象時,往往需要通過外在宣傳載體進行體現(xiàn)。為此,高職院校可通過當(dāng)下熱門的微信公眾號、短視頻app等途徑主動宣傳積極向上、自強不息的輔導(dǎo)員形象,使輔導(dǎo)員形象能走進社會與家庭,有效提高輔導(dǎo)員的社會影響力。與此同時,在表現(xiàn)與宣傳輔導(dǎo)員外在形象時,高職院校還應(yīng)注重來自社會群眾、學(xué)生群體的評價,鼓勵他人合理評價輔導(dǎo)員形象,讓輔導(dǎo)員在收到評價時對自身的偏差進行糾正,從而將更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)形象呈現(xiàn)給學(xué)生。
4.3 重視團隊建設(shè)
在“雙高計劃”背景下,高職院校應(yīng)重視團隊建設(shè),不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員群體的整體職業(yè)形象。輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提高能在一定程度上影響其職業(yè)形象的塑造,因此,高職院校應(yīng)以輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù),組織輔導(dǎo)員群體建構(gòu)專業(yè)合理、傳承有序的團隊形象,并通過規(guī)劃職業(yè)生涯,合理搭建輔導(dǎo)員群體發(fā)展的平臺,保證輔導(dǎo)員職業(yè)形象建構(gòu)工作的有序開展。同時,高職院校要突出自身特色,建立輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化的發(fā)展機制,積極優(yōu)化輔導(dǎo)員團隊的管理制度,以人文性的彈性管理模式,增強輔導(dǎo)員的職業(yè)榮譽感和工作活力,提高輔導(dǎo)員的職業(yè)形象,強化輔導(dǎo)員群體的凝聚力,使其能形成更加規(guī)范的團隊職業(yè)形象。另外,輔導(dǎo)員群體需加強與社會不同階層的溝通交流,從校內(nèi)而言,要注重與不同院系輔導(dǎo)員群體的聯(lián)系,不斷拓展自身的知識視野、工作思路,制訂更加符合大學(xué)生身心成長的教育方案。從校際角度而言,各種類型的高職院校輔導(dǎo)員有不同的職業(yè)能力,若輔導(dǎo)員群體能夠跨校交流合作,能夠彌補不同職業(yè)發(fā)展的短板,為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)服務(wù),達到提高輔導(dǎo)員職業(yè)形象的目的。
4.4 構(gòu)建評價反饋機制
評價反饋機制作為高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)形象建構(gòu)的重要環(huán)節(jié),對塑造輔導(dǎo)員職業(yè)形象有著一定影響。在“雙高計劃”背景下,社會各界越發(fā)重視高職院校思政教育工作,而輔導(dǎo)員作為思政工作開展的中堅力量,其職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著思政教育效果。因此,高職院校應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)時代,依托新媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)輔導(dǎo)員工作形式,引導(dǎo)輔導(dǎo)員將思政教育工作與信息技術(shù)相融合,增強思政教育的吸引力與時代感。首先,輔導(dǎo)員可利用多媒體平臺與學(xué)生交流思政內(nèi)容,形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。其次,高職院??赏ㄟ^微信公眾號、抖音短視頻等新媒體,加強輔導(dǎo)員職業(yè)形象的宣傳力度,使輔導(dǎo)員工作能全過程、全方位地滲透在大學(xué)生群體,這也是公眾進行評價反饋的主要依據(jù)。近年來,我國大學(xué)生群體受多元文化思潮的影響,部分學(xué)生已出現(xiàn)價值觀念偏差的現(xiàn)象,這并不利于學(xué)生的健康發(fā)展。對此,為轉(zhuǎn)變該現(xiàn)象,高職院校輔導(dǎo)員需及時掌握全新的媒體技術(shù)手段,通過占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主陣地全面覆蓋思政教育工作,提升思政教育的有效性。另外,高校輔導(dǎo)員可通過媒體平臺給群眾展示自身的職業(yè)形象,并從媒體中了解有關(guān)職業(yè)形象的社會評價反饋信息,從反饋信息中的內(nèi)容綜合調(diào)整自身職業(yè)行為,消除社會群眾與媒體對輔導(dǎo)員形象的刻板印象,以此保障輔導(dǎo)員職業(yè)形象的有效性。
4.5 塑造個體職業(yè)形象
在建構(gòu)輔導(dǎo)員職業(yè)形象的過程中,輔導(dǎo)員需明確自身的角色定位,充分發(fā)揮自己在思想政治教育中引導(dǎo)者、服務(wù)者及管理者的作用,并在多樣的校園文化氛圍中主動承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念的職責(zé)。高職院校輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮個體的主觀能動性,結(jié)合思政教育的工作特點,嚴格要求自我,不斷提高個人的職業(yè)能力、個人修養(yǎng),進而為塑造良好的職業(yè)形象提供保障。其次,高校輔導(dǎo)員可通過專業(yè)研修、技能大賽等豐富自己的見識,或與其他優(yōu)秀高校的輔導(dǎo)員交流工作經(jīng)驗,了解輔導(dǎo)員職業(yè)形象的典范,改正自身的不足,強化自身的工作能力。同時,高職院校輔導(dǎo)員要不斷提高自身問題解決能力和溝通技巧水平,在平等對話中以滿足學(xué)生成長成才的需求建構(gòu)自身職業(yè)形象。輔導(dǎo)員工作有著復(fù)雜多變的特征,因而,高職院校輔導(dǎo)員還要在“雙高計劃”背景下形成終身學(xué)習(xí)的意識,以此適應(yīng)教育發(fā)展需求和工作發(fā)展要求。除此之外,高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)形象的建構(gòu)還需輔導(dǎo)員精準(zhǔn)把握時代脈搏,向?qū)W生傳遞社會主義先進思想,達到文化傳承的民族性與時代性相統(tǒng)一的目的。
綜上所述,輔導(dǎo)員職業(yè)形象的建構(gòu)具備多維育人價值、政治引導(dǎo)價值以及文化傳承價值等,是提高學(xué)生思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)的有力保障。因此,高職院校應(yīng)在“雙高計劃”背景下,加強建構(gòu)輔導(dǎo)員職業(yè)形象,逐步提升輔導(dǎo)員的政治引導(dǎo)能力、專業(yè)知識素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)水平,科學(xué)構(gòu)建評價反饋機制,有效優(yōu)化思政工作質(zhì)量,以此推進高職院校教育活動的有序開展。
校級項目:陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題項目“‘雙高計劃下輔導(dǎo)員職業(yè)形象建構(gòu)路徑研究”,編號:2022YKYB-046。
(作者單位:陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)