孫馳

在科學(xué)育人觀的大力推進(jìn)下，班主任立足學(xué)校德育工作范疇自覺拓展德育教育工作，努力推動德育教育工作走向科學(xué)創(chuàng)新、理念拓展、提質(zhì)增效、層次升級。為了優(yōu)化學(xué)校德育教育工作，班主任開始將國旗下講話融入德育工作范疇，并深度考量國旗下講話的活動定位、內(nèi)容介紹、活動特點(diǎn)以及德育價值，還科學(xué)全面地總結(jié)以小學(xué)生為教育對象的國旗下講話實踐方法，竭力構(gòu)建有設(shè)計、高品質(zhì)、主體性以及實效化的德育教育環(huán)境。因此，國旗下講話不僅拓展了德育教育工作的實施范疇，也創(chuàng)新了德育教育工作的活動形式，更提升了德育教育效果。

德育教育工作居于學(xué)校教育體系中的首要位置，班主任應(yīng)切實將德育教育工作滲透于學(xué)校范疇內(nèi)的一切集體活動之中，實時為小學(xué)生輸送有品質(zhì)、高價值以及實效型的德育教育滋養(yǎng)，助力小學(xué)生的心智啟迪、思想進(jìn)步以及品德發(fā)展。為了促進(jìn)德育實踐工作的高效開展，班主任開始將國旗下講話融入德育教育活動范疇，積極挖掘國旗下講話活動的教育價值，以“精彩的瞬間”實現(xiàn)小學(xué)生“心靈的洗禮”，充分展示國旗下講話活動的德育價值。因此，國旗下講話開啟了德育教育活動的新局面，也為小學(xué)生的道德培養(yǎng)與品質(zhì)發(fā)展開辟新陣地。

1 國旗下講話的活動定位

國旗下講話一般是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人或班主任在開學(xué)典禮、重要節(jié)日、重要活動時開展的隆重活動，講話內(nèi)容一般涉及較為具體的活動背景，如時間、原因、目的、意義等，并號召小學(xué)生進(jìn)行具有一定教育價值的主題活動任務(wù)。國旗下講話是一所學(xué)校內(nèi)高級別的主題活動形式，具有突出的政治色彩、教育指向、德育功能以及活動意義，能夠幫助小學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)知印記，形成良好的活動效果。因此，國旗下講話多被班主任用于班級范疇內(nèi)的主題教育活動，打造具有濃郁班級特色的德育實踐活動內(nèi)容，有效推進(jìn)德育實踐走向提質(zhì)增效與活動創(chuàng)新。

2 國旗下講話的內(nèi)容介紹

第一，國旗下講話具有突出的政治色彩，能夠立足良好的社會發(fā)展形勢對小學(xué)生進(jìn)行高層次的政治教育、思想教育、理想教育以及拼搏教育，為小學(xué)生輸送高品質(zhì)與高水平的正能量。因此，國旗下講話能夠提升小學(xué)生的政治覺悟、道德意識、文化視野、品質(zhì)素養(yǎng)以及思想高度，自然能夠展示出國旗下講話的德育價值，幫助班主任將德育教育工作滲透于國旗下講話，大力優(yōu)化德育實踐空間。

第二，國旗下講話擁有較強(qiáng)的教育目的與價值指向，承載著學(xué)校教育以及班級教育的主題思想、教育趨向以及活動意義，能夠幫助班主任完成預(yù)定的思想教育活動以及德育培養(yǎng)計劃，科學(xué)推進(jìn)學(xué)校德育教育工作以及班級層面的思想教育活動?？梢姡瑖煜轮v話的存在價值與活動作用就是對小學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德培養(yǎng)以及品質(zhì)提升，實現(xiàn)小學(xué)生的思想進(jìn)步、道德發(fā)展與品質(zhì)優(yōu)化。

第三，國旗下講話含有豐富的知識內(nèi)涵與常規(guī)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人以及班主任可以進(jìn)行家國情懷教育、安全知識教育、疫情防控教育、校園防欺凌教育、法律法規(guī)教育、惜時奮進(jìn)教育、理想勵志教育、文明禮貌教育等。因此，班主任可以適當(dāng)進(jìn)行一些重要的知識教育，提升國旗下講話的知識性、文化性以及有效性，切實豐富與提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，為德育工作奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

3 國旗下講話的活動特點(diǎn)

第一，國旗下講話具有強(qiáng)烈的德育性與導(dǎo)向性，將具有高價值和高層次的政治導(dǎo)向、時代理念、高尚道德、先進(jìn)思想等人文滋養(yǎng)源源不斷地輸送給小學(xué)生，幫助小學(xué)生積累正能量與真善美，充分展示出高品質(zhì)、高水平的德育價值。所以，國旗下講話具有突出的政治高度與德育價值，能夠保質(zhì)保量地完成政治教育任務(wù)以及學(xué)校德育工作，切實提升學(xué)校思想品德教育工作的品質(zhì)性與實效性。

第二，國旗下講話活動擁有良好的設(shè)計性與目的性，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人以及班主任進(jìn)行思想教育、道德教育以及品質(zhì)培養(yǎng)的物質(zhì)承載，是小學(xué)生悅納德育信息的主要形式，也是學(xué)校范疇內(nèi)的重要集體活動。國旗下講話活動是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人與班主任根據(jù)大事安排體系而專心設(shè)計與細(xì)心實施的嚴(yán)肅性集體活動，隱含著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人與班主任的教育智慧、教育理念以及教育方法，因而擁有非常高的智慧內(nèi)涵。

第三，國旗下講話活動含有突出的主題性與教育性，活動主題來源舉辦的具體時間與社會背景，如開學(xué)典禮、國慶活動、主題教育活動等。而且，國旗下講話活動都隱含著明顯的教育趨向，幫助小學(xué)生明白一些知識與道理，實現(xiàn)小學(xué)生思想意識的提升、道德品質(zhì)的發(fā)展以及文化視野的拓展。因此，國旗下講話一般都屬于主題式教育活動，具有突出的內(nèi)容指向、價值定位以及活動作用。

第四，國旗下講話活動存有優(yōu)良的實用性與有效性，能夠借助嚴(yán)肅的活動氛圍、整齊的隊伍排列、響亮的音響效果、鏗鏘的語言信息等活動內(nèi)容給予小學(xué)生良好的活動體驗與應(yīng)激反應(yīng)，推動小學(xué)生進(jìn)入大腦興奮、情緒激動以及心理愉悅之中。可見，國旗下講話活動是一項行之有效的好方法與好途徑，大力推動德育教育工作的務(wù)實開展與多維滲透，建構(gòu)高品質(zhì)的德育教育平臺。

4 國旗下講話活動的德育價值

國旗下講話活動能夠為小學(xué)生提供一個有設(shè)計、情境化、教育性、沉浸式以及高效型的德育教育空間，為小學(xué)生提供高品質(zhì)、高價值的思想教育信息，助力小學(xué)生的道德提升、品質(zhì)發(fā)展以及修養(yǎng)優(yōu)化，科學(xué)完成德育教育任務(wù)。這樣，小學(xué)生就會對國旗下講話活動產(chǎn)生良好的認(rèn)知印記，有效催發(fā)小學(xué)生的思維動機(jī)、悅納意識以及主體能動，以此形成令人滿意的探究成果與教育效果。因此，國旗下講話活動能夠成為創(chuàng)新性德育教育空間，助力小學(xué)生的快樂成長。

國旗下講話活動能夠為班主任進(jìn)行思想教育與道德教育提供科學(xué)高效的教育抓手，務(wù)實拓展學(xué)校德育教育陣地，幫助班主任自覺踐行科學(xué)育人觀，將德育教育滋養(yǎng)隱含于集體活動、實踐情境、感官刺激之中?？梢?，國旗下講話活動能夠推動學(xué)校德育教育工作走向?qū)嵺`性、主題式、集體化以及高效型，實現(xiàn)德育工作的形式拓展、過程創(chuàng)新以及提質(zhì)增效。所以，國旗下講話活動能夠幫助班主任科學(xué)高效地完成德育教育任務(wù)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育工作，提升學(xué)校教育的品質(zhì)性。

5 國旗下講話推進(jìn)德育實踐的方法

國旗下講話活動具有特定的活動背景、主題思想、教育指向以及價值定位，是班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)人的精心設(shè)計之作，能夠切實推進(jìn)學(xué)校的德育教育工作。

5.1 立足國旗下講話，創(chuàng)設(shè)主題化德育氛圍

在國旗下講話活動中，班主任可以立足德育教育需求，精準(zhǔn)確定活動主題與教育內(nèi)容，應(yīng)以此為教育基準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)出明確的主題化德育氛圍，使活動情境與教育內(nèi)容相得益彰，助力小學(xué)生的德育成長。主題化德育氛圍具有良好的感染性、刺激性以及催發(fā)性，能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生良好的感召價值與感化效果，幫助小學(xué)生留下深刻的認(rèn)知印記，使小學(xué)生獲得良好的信息積累與知識提取。因此，國旗下講話活動能夠借助主題化德育氛圍實施思想品德教育活動，優(yōu)化德育實踐。

在國慶節(jié)的國旗下講話活動中，班主任應(yīng)首先播放國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，借助國歌創(chuàng)設(shè)出主題化、政治性、沉浸式以及情境型的德育氛圍，為小學(xué)生提供良好的感官刺激、情緒感染以及心理沖擊。另外，班主任還要組織四名身材高挑、眉清目秀、五官端正、步姿正規(guī)的小學(xué)生進(jìn)行升國旗儀式活動，借助嚴(yán)肅、有序、規(guī)范、端莊的升國旗活動創(chuàng)設(shè)出良好的活動氛圍，展示對國旗的尊重、敬畏、愛護(hù)與敬仰。而且，所有小學(xué)生都要對冉冉升起的國旗行注目禮或隊禮，利用整齊劃一的隊形隊列、嚴(yán)肅認(rèn)真的活動情境、高亢嘹亮的國歌音樂創(chuàng)設(shè)出高品質(zhì)的德育氛圍。這樣，小學(xué)生就會在聽國歌、唱國歌、看升旗等活動中切身體驗主題化德育氛圍，能夠為后續(xù)的國旗下講話提供良好的活動氛圍、情境輔助、主體支持以及狀態(tài)調(diào)控，科學(xué)提升愛國教育、革命教育、紅色教育的活動效果。所以，班主任應(yīng)在國旗下講話活動中創(chuàng)設(shè)主題化德育氛圍，潛移默化地開展德育教育活動，也為后續(xù)的德育活動提供高水平的主體支持。

5.2 立足國旗下講話，輸送啟迪化德育素材

在國旗下講話活動中，班主任為了提升講話內(nèi)容的充實性、豐富性以及實效性，可以為小學(xué)生提供一些具有正能量與真善美的英雄素材與感人事跡，將德育教育信息隱含于德育素材之中。這樣，德育素材就會借助良好的名人效應(yīng)、故事情節(jié)以及趣味誘因獲得小學(xué)生的自覺認(rèn)可與欣然悅納，潛移默化地對小學(xué)生進(jìn)行心智啟迪、思想教育以及道德教化。因此，國旗下講話活動能夠借助德育素材為小學(xué)生提供鮮活的學(xué)習(xí)榜樣與人生楷模，具體化展示高水平的德育教育信息。

在開學(xué)典禮上的國旗下講話活動中，班主任可以為小學(xué)生提供一些具有崇高敬業(yè)精神的時代楷模，如鐘南山、蘇炳添、張桂梅等，以時代楷模的英雄事跡對小學(xué)生進(jìn)行德育教育活動。為了幫助小學(xué)生更好地理解上述感動中國的英雄人物，班主任應(yīng)借助一些簡單的事例進(jìn)行具體說明，以鐘南山高齡參加非典與新冠兩次抗疫活動；蘇炳添超齡服役奧運(yùn)會上為國爭光；張桂梅仁愛執(zhí)教用青春換取山區(qū)孩子未來去展示三位英雄人物身上承載的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神以及社會擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識。事例化的德育素材對于小學(xué)生能夠起到很好的教育效果，能夠?qū)⑺枷氲赖陆逃畔⒕呋髠鬟f給小學(xué)生，不僅提升了趣味性與簡易性，還增強(qiáng)了啟迪性與實效性。所以，班主任可以在國旗下講話為小學(xué)生列舉一些時代英雄的感人事跡，利用較為具體的英雄事跡去完成德育實踐任務(wù)。

5.3 立足國旗下講話，打造能動化德育活動

在國旗下講話活動中，班主任還要盡可能多地為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些主體參與空間，借助德育活動激發(fā)小學(xué)生的參與積極性與表現(xiàn)自覺性，通過小學(xué)生的主觀能動性優(yōu)化德育活動的實效價值與教育功能。這樣，小學(xué)生在德育活動中就會獲得良好的參與體驗、感官刺激以及活動效果，展示出德育活動的價值指向，也有效融入小學(xué)生的主體能動與生命活力。因此，國旗下講話活動能夠借助德育活動對小學(xué)生施加積極有益的教育作用，實現(xiàn)小學(xué)生的思想進(jìn)步、德育發(fā)展與品質(zhì)提升。

在每月一次的國旗下講話中，班主任可以創(chuàng)設(shè)“國旗下的發(fā)言活動”，以此為小學(xué)生創(chuàng)造較好的主體表現(xiàn)機(jī)會，利用這一榮光時刻幫助小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)感與榮譽(yù)感，大力催發(fā)小學(xué)生繼續(xù)奮進(jìn)、敢為人先、勇當(dāng)楷模的積極性與自覺性。另外，“國旗下的發(fā)言活動”也會因為小學(xué)生的多維參與而漸漸走向親民化、平易型與群眾性，自然能夠收獲良好的人氣指數(shù)與主體支持，更能夠釋放出小學(xué)生強(qiáng)烈的主觀能動性。小學(xué)生已經(jīng)擁有良好的自我意識、價值觀念以及榮譽(yù)訴求，自然會對“國旗下的發(fā)言活動”趨之若鶩，逐漸形成強(qiáng)大的自覺進(jìn)步意識。這樣，小學(xué)生就會擁有明確而具體的奮斗目標(biāo)，以學(xué)習(xí)榜樣為努力方向自覺提高、齊頭并進(jìn)，積極成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。所以，班主任創(chuàng)設(shè)“國旗下的發(fā)言活動”能夠有效激發(fā)小學(xué)生的效仿意識與奮進(jìn)動機(jī)，形成良好的德育效果。

5.4 立足國旗下講話，建構(gòu)高效化德育成果

在國旗下講話活動中，班主任不僅要建構(gòu)主題式德育氛圍、啟迪化德育素材以及能動化德育活動，還要提升國旗下講話活動的設(shè)計性、次序化以及品質(zhì)性，融入更多更好的教育智慧與先進(jìn)理念?？梢?，教師就會借助國旗下講話開展高體驗、高水平的德育教育活動，科學(xué)優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知思維、探究深度以及學(xué)習(xí)效果，保質(zhì)保量地完成教書育人使命。因此，班主任能夠借助國旗下講話活動建構(gòu)高效化的德育成果，為小學(xué)生輸送高品質(zhì)與高價值的思想教育與德育滋養(yǎng)。

為此，班主任應(yīng)深入小學(xué)生群體范疇之中，積極傾聽小學(xué)生的心聲，及時掌握小學(xué)生的身心動態(tài)、發(fā)展趨向、成長需求等主體信息，并在國旗下講話活動中有針對性地引入趣味化的故事素材，以提升德育案例的設(shè)計質(zhì)量與教育效果。另外，班主任還要盡可能多地創(chuàng)設(shè)小學(xué)生參與空間，將國旗下講話轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生版的主題活動，以班主任的設(shè)計理念與教育目標(biāo)為隱形指導(dǎo)，推動小學(xué)生慢慢成為國旗下講話的活動主體。所以，班主任應(yīng)在小學(xué)生的廣泛參與中打造主體化、沉浸式、創(chuàng)新性、高效型的德育拓展空間，優(yōu)化德育活動的實效性。

綜上所述，國旗下講話活動擁有突出的設(shè)計性、指向化、主題式以及高效型，能夠借助嚴(yán)肅的活動情境、有序的活動設(shè)計、強(qiáng)烈的感官刺激以及澎湃的內(nèi)心體驗形成深刻的認(rèn)知印記以及良好的活動效果。因此，班主任自覺將國旗下講話活動融入學(xué)校德育教育范疇，并立足國旗下講話創(chuàng)設(shè)主題化德育氛圍、輸送啟迪化德育素材、打造能動化德育活動以及建構(gòu)高效化德育成果，科學(xué)打造高品質(zhì)、高價值的育人空間。這樣，小學(xué)生就會在開心快樂的集體活動中獲得高水平的思想品德教育以及精神境界提升，借助小學(xué)生的快樂成長實現(xiàn)德育的提質(zhì)增效。

（作者單位：甘肅省西和縣北辰小學(xué)）