何昱

摘要：傳統(tǒng)高職院校舞蹈教學(xué)傾向于對(duì)典型舞蹈作品的演練，但也忽視了對(duì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)，這就使得高職院校在發(fā)展中需要重視對(duì)舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)教育，并根據(jù)過(guò)往舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融合新的舞蹈教學(xué)元素和多媒體技術(shù)，對(duì)高職舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，確保舞蹈多元化教學(xué)方法能夠?yàn)楦呗氃盒ｉ_(kāi)展舞蹈教學(xué)注入活力。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?舞蹈教學(xué) ?多元化教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）02-0144－05

當(dāng)前人們的精神文化需求越來(lái)越多，舞蹈作為一種藝術(shù)載體，可以愉悅?cè)说纳硇?，給人以美感享受，所以這一藝術(shù)形式具備非常廣闊的發(fā)展前景。高職院校作為我國(guó)重要的舞蹈教學(xué)場(chǎng)所和培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才的重要基地，高職院校舞蹈教師需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷提升學(xué)生的訓(xùn)練熱情和積極性，在豐富學(xué)生舞蹈知識(shí)的同時(shí)，全面提升學(xué)生的舞蹈技能水平，促進(jìn)舞蹈專業(yè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)所需要的藝術(shù)性人才。

一、高職舞蹈多元化教學(xué)的概念和價(jià)值

（一）高職舞蹈多元化教學(xué)的概念

舞蹈作為當(dāng)前廣受人們喜愛(ài)的藝術(shù)形式，隨著人們審美和科學(xué)技術(shù)的變化，對(duì)舞者的需求也發(fā)生了改變，這就使得高職院校在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，需要重視舞蹈教學(xué)技巧，在強(qiáng)化高職舞蹈教師多元化教學(xué)理念的同時(shí)，加強(qiáng)藝術(shù)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)。并且，高職院校在舞蹈課程中，主要學(xué)習(xí)目的就是為了使學(xué)生盡快融入就業(yè)環(huán)境并勝任畢業(yè)后就任的工作崗位。所以，高職院校舞蹈教師需要在實(shí)際舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)安排一些舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練或者排練表演等課程內(nèi)容。

我國(guó)現(xiàn)階段很多高職院校舞蹈教師在教學(xué)中主要采取動(dòng)作示范和親身傳授的教學(xué)方式，并培養(yǎng)了一大批專業(yè)的舞蹈從業(yè)人員，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)舞蹈事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，人們的審美需求隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和多媒體進(jìn)步產(chǎn)生了一定變化，為了使高職院校舞蹈課程能夠滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，國(guó)家對(duì)藝術(shù)性人才制定了更高的需求和標(biāo)準(zhǔn)，高職院校舞蹈教育需要在實(shí)踐中積極融入多元化的舞蹈教學(xué)理念，全面提升高職院校學(xué)生舞蹈水平及綜合素質(zhì)。

（二）高職舞蹈多元化教學(xué)的價(jià)值

第一，高職院校在舞蹈教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)，能夠讓舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，但我國(guó)現(xiàn)階段很多高職院校舞蹈教學(xué)大多都是采用練習(xí)式的舞蹈教學(xué)方式，這種練習(xí)式的舞蹈教學(xué)方式具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：首先，練習(xí)式的舞蹈教學(xué)內(nèi)容比較固定，這就使得高職院校在舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈專業(yè)技能和舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，并由舞蹈教師安排固定的舞蹈教學(xué)流程，這種舞蹈教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不具備吸引力，甚至還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)壓力，不能確保學(xué)生在實(shí)際舞蹈學(xué)習(xí)中的身心愉悅性；其次，高職院校舞蹈教學(xué)方式非常單一，在很多高職院校之中，舞蹈教師只會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，這種基本功訓(xùn)練方式雖然能夠有效提高學(xué)生的舞蹈能力，但也會(huì)使學(xué)生不堪重負(fù)，進(jìn)而造成學(xué)生受傷。在這一背景下，高職舞蹈教師需采取多元化舞蹈教學(xué)方式緩解教學(xué)單一枯燥的情況，加強(qiáng)教學(xué)方式的靈活程度，提高教學(xué)內(nèi)容的可選擇性，確保高職院校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加順利。

第二，多元化舞蹈教學(xué)能夠啟發(fā)高職學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作靈感。每一個(gè)高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)都存在差異，如果學(xué)生跟不上舞蹈教師講解的速度，或者覺(jué)得舞蹈教師講解舞蹈動(dòng)作的速度太慢，會(huì)間接增加學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技能的難度。因此，高職院校舞蹈教師需要充分掌握所有學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和具體學(xué)習(xí)狀況，實(shí)施差異化的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，從根本上提升高職院校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平和舞蹈理論知識(shí)理解能力，確保學(xué)生能夠在多元化舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，充分感受到舞蹈學(xué)習(xí)給自身成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)情緒，啟發(fā)高職院校舞蹈生的舞蹈創(chuàng)作和編排靈感。

第三，高職院校多元化的舞蹈教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生熱情并啟發(fā)其舞蹈創(chuàng)作靈感，充分提升學(xué)生自身的舞蹈綜合素養(yǎng)。舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)表演人的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)的要求較高，高職院校舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)中需要采取舞蹈多元化教學(xué)方式，加強(qiáng)舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)舞蹈教學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵和本質(zhì)的了解，并利用舞蹈作品表達(dá)自己的思想意識(shí)和情感狀況。此外，高職院校舞蹈教師還需要通過(guò)多元化的舞蹈教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和氣質(zhì)，使高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生能夠感受到舞蹈藝術(shù)的魅力，并在舞蹈作品的熏陶下，逐步提升自身舞蹈技藝、審美能力及綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）舞蹈教學(xué)內(nèi)容單一

高職院校舞蹈教學(xué)內(nèi)容直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這就使得高職院校舞蹈教師需要積極拓展高職院校舞蹈教學(xué)內(nèi)容和組織形式。再加上高職院校學(xué)生已經(jīng)具有了非常成熟的心智，其求知欲望及好奇心比較強(qiáng)，這就使得高職院校舞蹈教師需要積極拓展舞蹈選材的范圍，進(jìn)而帶給舞蹈專業(yè)學(xué)生更好的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

但高職院校舞蹈教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，舞蹈教師通常會(huì)將教學(xué)精力放在基本功訓(xùn)練上面，但舞蹈專業(yè)學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檫@種大量枯燥的基本功訓(xùn)練，而對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。同時(shí)，在教材方面，主要將民族舞和中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈作為主要教學(xué)內(nèi)容，但這兩種舞蹈內(nèi)容在長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程中，可能會(huì)削弱舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。并且，如果高職院校中非舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功練習(xí)的過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單一乏味的基本功練習(xí)方式和練習(xí)內(nèi)容，會(huì)消磨非舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，而對(duì)于專業(yè)舞蹈學(xué)生而言，則無(wú)法滿足其日益精進(jìn)的舞蹈學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。不論是對(duì)于非專業(yè)舞蹈學(xué)生還是專業(yè)的舞蹈學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果缺乏對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，就會(huì)影響到高職院校舞蹈課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）舞蹈教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，部分高職院校舞蹈教師在實(shí)際開(kāi)展舞蹈專業(yè)教學(xué)時(shí)，主要采取固定式的舞蹈教學(xué)方式，首先是舞蹈教師給學(xué)生播放舞蹈演出視頻；其次由舞蹈教師對(duì)視頻中的舞蹈動(dòng)作、舞蹈技巧和表情特點(diǎn)進(jìn)行分析講解，并為學(xué)生示范舞蹈動(dòng)作；最后再讓學(xué)生模仿視頻和教師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。但這種教育方式缺乏創(chuàng)新性和有效性，不能使學(xué)生在參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中帶來(lái)新鮮感，長(zhǎng)此以往，高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)逐漸降低，進(jìn)而產(chǎn)生舞蹈學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，甚至影響到高職院校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）舞蹈教學(xué)專業(yè)性比較弱

就高職院校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，其專業(yè)性主要體現(xiàn)在舞蹈教師和舞蹈教室兩個(gè)方面，且高職院校舞蹈教學(xué)受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)觀念的直接影響，直接造成高職院校在實(shí)際舞蹈教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注舞蹈專業(yè)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，甚至在高職院校招聘舞蹈教師的過(guò)程中，沒(méi)有提高對(duì)舞蹈教師的教學(xué)質(zhì)量要求。

如果高職院校舞蹈教師的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)比較低，就無(wú)法加強(qiáng)舞蹈教師和學(xué)生之間的溝通協(xié)作，更無(wú)法確保高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化比較強(qiáng)的舞蹈教學(xué)規(guī)劃方案。然而，高職院校在實(shí)際開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多元化教學(xué)方式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用仍然會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，直接造成高職院校在貫徹落實(shí)多元化教學(xué)方式時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。

與此同時(shí)，如果高職院校在教授舞蹈技能和動(dòng)作時(shí)沒(méi)有落實(shí)多元化教學(xué)方式，還會(huì)造成高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果降低，對(duì)于高職院校中的舞蹈教學(xué)環(huán)境而言，舞蹈教室作為高職院校學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作、學(xué)習(xí)舞蹈技能的地方，一些高職院校在舞蹈教室施工時(shí)并沒(méi)有給予其過(guò)多的關(guān)注，直接造成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、不到位，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專業(yè)性舞蹈教室的標(biāo)準(zhǔn)。再加上我國(guó)現(xiàn)階段部分高職院校在舞蹈專業(yè)教室建設(shè)中投入的資金非常有限，使得高職院校在舞蹈教學(xué)中缺乏充足的基礎(chǔ)性舞蹈教學(xué)設(shè)備，直接造成高職院校教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高專業(yè)程度的舞蹈教學(xué)互動(dòng)。

三、高職舞蹈多元化教學(xué)方法

（一）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容

首先，對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，高職院校舞蹈教師需要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中充分結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的舞蹈教學(xué)思想觀念并開(kāi)設(shè)一些現(xiàn)代舞專業(yè)課程，例如：爵士舞、街舞等。并且，部分高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)韓國(guó)舞蹈非常感興趣，這就使得高職院校教師需要在網(wǎng)絡(luò)上下載韓國(guó)舞蹈，并在高職院校舞蹈課程開(kāi)設(shè)中利用多媒體將韓國(guó)舞蹈?jìng)魇诮o學(xué)生，確保高職院校具有良好的教學(xué)效果。并且，高職院校教師還需要將韓國(guó)舞蹈和我國(guó)民族舞蹈的教學(xué)效果進(jìn)行全面分析，進(jìn)而強(qiáng)化高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

其次，對(duì)于高職院校舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)不僅僅需要加強(qiáng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和舞蹈動(dòng)作掌握程度，還需要加強(qiáng)舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解能力和對(duì)舞蹈的視聽(tīng)能力。因此，高職院校需要在開(kāi)展舞蹈練習(xí)這種舞蹈教學(xué)方式的同時(shí)采取舞蹈賞析課程，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面，充分感受舞蹈課程開(kāi)展中的音樂(lè)節(jié)奏以及身體律動(dòng)情況，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)不同舞蹈類(lèi)型的了解和掌握。如果高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生只是一味進(jìn)行舞蹈作品練習(xí)，而忽視了對(duì)舞蹈相關(guān)文化知識(shí)的理解和研究，就會(huì)造成舞蹈專業(yè)學(xué)生賞析舞蹈作品的能力差，不能有效掌握舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)相關(guān)內(nèi)容。

最后，高職院校舞蹈教師需要深入研究并學(xué)習(xí)不同風(fēng)格及民族的舞蹈文化，使舞蹈教師能夠掌握最新的舞蹈知識(shí)，才能向?qū)W生講解不同舞蹈作品的藝術(shù)價(jià)值。例如：舞蹈教師在講解傣族舞的過(guò)程中，需要向?qū)W生闡述傣族舞的來(lái)源、動(dòng)作特點(diǎn)以及音樂(lè)特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)典型傣族舞作品的分析研究，確保舞蹈專業(yè)學(xué)生能夠通過(guò)教師對(duì)典型傣族舞作品的講解和分析，加深舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)傣族舞的了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提升舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈技巧來(lái)說(shuō)具有非常大的幫助。

（二）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式

第一，小組合作創(chuàng)編舞蹈。針對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)方式創(chuàng)新程度比較低的問(wèn)題，高職院校舞蹈教師需要針對(duì)不同學(xué)生的差異，積極挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)舞蹈專業(yè)學(xué)生小組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。舞蹈作為一種極具表現(xiàn)力和創(chuàng)作激情的藝術(shù)形式，高職院校舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)中需要尊重舞蹈專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，并開(kāi)展舞蹈創(chuàng)編相關(guān)課程。在課程開(kāi)展中舞蹈教師可以要求學(xué)生開(kāi)展小組合作，使學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中自由組隊(duì)、自主創(chuàng)編，展現(xiàn)出數(shù)字時(shí)代下舞蹈專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力。例如：舞蹈教師可以引導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)古典舞蹈和西方現(xiàn)代舞蹈充分結(jié)合起來(lái)，并將兩種不同舞蹈內(nèi)容和形式充分融合在一起，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈本質(zhì)和內(nèi)涵的理解。同時(shí)，舞蹈專業(yè)學(xué)生還需要從自身感興趣的方面出發(fā)，利用流行音樂(lè)和街頭舞蹈等多種形式，開(kāi)展小組舞蹈創(chuàng)編，從而展現(xiàn)出大學(xué)生青春洋溢的精神風(fēng)采。例如：學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編課程中，可以將街舞作為主體，設(shè)計(jì)創(chuàng)意性比較強(qiáng)的面具舞蹈，充分利用中國(guó)傳統(tǒng)古典舞蹈中的傳統(tǒng)面具元素，給觀眾呈現(xiàn)出一種神秘感，再加上動(dòng)感的街舞音樂(lè)，能夠充分展現(xiàn)舞蹈專業(yè)學(xué)生的才藝。在這樣的背景下，高職院校舞蹈教師就能督促學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的同時(shí)，加強(qiáng)舞蹈專業(yè)學(xué)生之間的溝通交流，并設(shè)計(jì)一支更具創(chuàng)意性的舞蹈，從而展現(xiàn)出舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編功底。

第二，開(kāi)展情景化教學(xué)。在應(yīng)用多元化舞蹈教學(xué)方式的過(guò)程中，不僅需要挖掘?qū)W生個(gè)人能力，還需要舞蹈專業(yè)教師積極開(kāi)展情景化教學(xué)。對(duì)于高職院校舞蹈教學(xué)而言，只有強(qiáng)化舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生更好地理解和感知舞蹈作品的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈理論知識(shí)的掌握，充分挖掘?qū)W生的舞蹈天賦和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生得到更好的鍛煉，從而培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的舞蹈人才。并且，舞蹈作為一種綜合性、專業(yè)性比較強(qiáng)的表現(xiàn)形式藝術(shù)，舞者需要通過(guò)優(yōu)美的肢體動(dòng)作，表現(xiàn)出人們對(duì)生活、大自然以及人生的感悟，從而強(qiáng)化人們對(duì)理想的追求并提高人們的審美理念。因此，在高職院校舞蹈教室中采取情景化的舞蹈教學(xué)，能夠使舞蹈專業(yè)學(xué)生更好地感受舞蹈作品所表達(dá)出來(lái)的情景，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大程度發(fā)揮出舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力。開(kāi)展情景化教學(xué)的形式多種多樣：其一，可借助多媒體設(shè)備和信息技術(shù)輔助舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。多媒體設(shè)備在高職院校舞蹈教學(xué)中具有重要優(yōu)勢(shì)，能夠引導(dǎo)并幫助學(xué)生更好地感知舞蹈作品中的動(dòng)作，為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)沖擊。且學(xué)生還能在音樂(lè)的伴奏下跟隨視頻練習(xí)舞蹈動(dòng)作，這種強(qiáng)烈的音像體驗(yàn)?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生的舞蹈求知欲望和訓(xùn)練熱情，使學(xué)生能夠沉浸在輕松愉悅的情景中，學(xué)習(xí)更加專業(yè)、更加復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作。只有這樣，才能使學(xué)生掌握舞蹈技巧，從而提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和感悟能力；其二，可利用音樂(lè)語(yǔ)言描述舞蹈作品所要表達(dá)的意境。舞蹈表演是通過(guò)肢體語(yǔ)言和音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情意的藝術(shù)形式，舞蹈專業(yè)學(xué)生能夠通過(guò)舞蹈動(dòng)作，表達(dá)自己的思想和情感，使學(xué)生能夠直接感受到舞蹈帶來(lái)的藝術(shù)魅力。并且，在舞蹈教學(xué)中還可以通過(guò)音樂(lè)渲染，使學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的律動(dòng)和渲染，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)情感體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)更多的舞蹈感染力；其三，可充分利用各種類(lèi)型的課外舞蹈教學(xué)資源和教學(xué)方式。高職院校舞蹈教師在實(shí)際開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，需要積極拓展學(xué)生的課外舞蹈學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠定期觀看舞蹈文藝演出，帶給學(xué)生更好審美藝術(shù)感受的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美能力，使學(xué)生能夠感受到舞蹈藝術(shù)形式的高雅特征，確保學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中逐漸提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

第三，充分利用多媒體開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性化舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)相比更加重視學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)興趣及愛(ài)好的培養(yǎng)，還能夠兼顧不同層次和不同特長(zhǎng)的學(xué)生，并充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體性和主動(dòng)性，確保高職院校舞蹈教學(xué)更具個(gè)性化色彩。并且，教師還需要通過(guò)個(gè)性化比較強(qiáng)的舞蹈教學(xué)方式，增強(qiáng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，確保高職院校舞蹈教師能夠采取更加靈活的舞蹈教學(xué)方式，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。與此同時(shí)，隨著小紅書(shū)、抖音等多媒體網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的流行，很多高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生都注冊(cè)了社交媒體賬號(hào)，并在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上分享自己的日常生活和學(xué)校生活，而高職院校舞蹈教師就可以在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，積極融入多媒體素材，使學(xué)生了解最新舞蹈信息的同時(shí)，活躍高職院校的舞蹈課堂，高職院校舞蹈教師還可以在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上發(fā)布各種類(lèi)型的舞蹈教學(xué)視頻，學(xué)生能夠通過(guò)關(guān)注老師的視頻賬號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職院校舞蹈教師還需要積極組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行編舞，并在課堂中錄制一些趣味性比較強(qiáng)的原創(chuàng)舞蹈視頻，給予學(xué)生展現(xiàn)自己舞蹈功底的機(jī)會(huì)。對(duì)于高職院校日常舞蹈授課來(lái)說(shuō)，教師可以組織學(xué)生觀看一些專業(yè)性和典型性比較強(qiáng)的舞蹈節(jié)目，使舞蹈專業(yè)學(xué)生能夠領(lǐng)略不同類(lèi)型舞蹈作品的作用和特點(diǎn)，促使舞蹈專業(yè)學(xué)生積極向年輕的舞者學(xué)習(xí)并追求更高深的舞蹈技巧，使舞者在作品中宣泄自身情感，進(jìn)而加強(qiáng)高職院校舞蹈課程教學(xué)的有效性。此外，高職院校舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視課程設(shè)計(jì)的多元化，雖然高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平存在一定差異，但整體舞蹈教學(xué)方針需要統(tǒng)一起來(lái)，并在整體教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出多元化教學(xué)的特點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)階段舞蹈專業(yè)教學(xué)還存在很多問(wèn)題和不足，這就使得高職院校舞蹈教師需要設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的舞蹈課程，充分發(fā)揮每一位舞蹈專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，彰顯舞蹈課程的個(gè)性化特色，確保高職院校舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)工作自始至終堅(jiān)持個(gè)性化的舞蹈教學(xué)思路，并通過(guò)多元化的設(shè)計(jì)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

（三）提高高職舞蹈教學(xué)的專業(yè)程度

要想解決當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)專業(yè)性比較弱的問(wèn)題，最關(guān)鍵的兩個(gè)因素就是舞蹈教師和舞蹈教室。其一，對(duì)于高職舞蹈教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注舞蹈專業(yè)多元化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，樹(shù)立多元化舞蹈教學(xué)的理念，提高自身對(duì)實(shí)際舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果的要求，需要引進(jìn)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的舞蹈教師，避免舞蹈專業(yè)教師由其他院校老師兼任，確保舞蹈專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)出舞蹈功底扎實(shí)的學(xué)生。

其二，高職舞蹈教師需要不斷提升自身的專業(yè)水平及綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)和舞蹈專業(yè)學(xué)生的溝通交流，在舞蹈教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的舞蹈教學(xué)規(guī)劃方案，確保能夠充分利用多元化教學(xué)方式開(kāi)展舞蹈教學(xué)。最后，高職院校需要為舞蹈專業(yè)學(xué)生營(yíng)造良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境，重點(diǎn)關(guān)注舞蹈教室的建設(shè)施工，在舞蹈教室實(shí)際施工中投入大量的資金，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善性和有效性，確保高職院校內(nèi)舞蹈教室能夠達(dá)到專業(yè)化水準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)院校舞蹈教學(xué)互動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈這種藝術(shù)形式的實(shí)踐性及可操作性比較強(qiáng)，這就使得高職院校舞蹈教師需要采取多元化教學(xué)方式，滿足舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合性發(fā)展需求。高職院校舞蹈教師還需要結(jié)合實(shí)際舞蹈課程進(jìn)度，積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈作品的本質(zhì)及內(nèi)涵，使舞蹈專業(yè)學(xué)生在多元化教學(xué)過(guò)程中感受舞蹈作品的魅力，最大程度激發(fā)學(xué)生舞蹈練習(xí)的主觀性，使高職舞蹈專業(yè)學(xué)生在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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