沃先桃 陶世東
【摘 要】 受自身障礙影響,培智學(xué)校學(xué)生在感知、記憶、注意、思維、運(yùn)動(dòng)、語言表達(dá)、意志品質(zhì)等方面表現(xiàn)出不同程度的短板。生活數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科,為激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率,可開展多學(xué)科融合教學(xué),融入信息技術(shù)教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練、藝術(shù)教學(xué),既能有效突破數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)難點(diǎn),又能促進(jìn)智障學(xué)生綜合素質(zhì)提升,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
【關(guān)鍵詞】 生活數(shù)學(xué);多學(xué)科;課堂教學(xué)
【中圖分類號(hào)】 G764
《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出:“改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能,要在發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特育人功能的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能?!迸嘀菍W(xué)校學(xué)生受自身障礙影響,導(dǎo)致其在感知、記憶、注意、思維、運(yùn)動(dòng)、語言表達(dá)、意志品質(zhì)等方面表現(xiàn)出不同程度的短板。對(duì)于較為抽象的生活數(shù)學(xué)教學(xué),如何突破教學(xué)難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效,需要課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文以生活數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圓形》一課為例,探討如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展學(xué)科融合,提高生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。
一、指向?qū)W生社會(huì)適應(yīng),融入信息技術(shù)教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),熟練使用各類電子產(chǎn)品是每個(gè)人在生活中需要具備的基本生活技能。生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),不僅能調(diào)動(dòng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們真切感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,還能培養(yǎng)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。
【片段1】
師:同學(xué)們,前不久我們度過了一個(gè)美好的中國傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)。從古至今,人們習(xí)慣了在中秋節(jié)這天全家團(tuán)聚在一起,欣賞美麗的月亮,品嘗美味的月餅。(播放視頻進(jìn)入情境)
師:大家看,中秋節(jié)這一天晚上的月亮、我們吃的月餅,甚至是飯桌上盛菜的碗碟,它們的形狀都相同,這個(gè)形狀你認(rèn)識(shí)嗎?(動(dòng)畫演示在月亮、月餅、碗碟照片表面抽象出圓形,再隱去其照片,剩下圓形平面圖,見圖1)
學(xué)生觀看視頻,并思考作答。
師:這些都是圓形。今天我們將要一起學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圓形”。
【片段2】
師:請(qǐng)各小組學(xué)生拿出小組學(xué)具包,找出表面有圓形的物品,并用平板電腦給它拍照。
學(xué)生小組分工合作找出表面有圓形的物品,并用平板電腦給它拍照。
師:哪位同學(xué)愿意代表小組和大家分享一下你們組的成果?
學(xué)生通過“拍照上傳”操作,將所拍照片傳送至希沃課件后,集體評(píng)價(jià)結(jié)果是否正確。
片段1中學(xué)生通過觀察課件的動(dòng)畫演示過程,不僅初步建立了圓形表象,更將圓形與中華民族傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)系起來,加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。片段2中學(xué)生經(jīng)歷使用平板電腦拍照上傳的活動(dòng)過程,檢驗(yàn)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題的能力,并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用電子技術(shù)分享自己觀點(diǎn)的能力,在潛移默化中幫助學(xué)生樹立了適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的信心。
二、指向?qū)W生協(xié)調(diào)性發(fā)展,融入康復(fù)訓(xùn)練
智障學(xué)生大多腦部發(fā)育不全,對(duì)其協(xié)調(diào)能力及平衡能力發(fā)展造成了一定程度的阻礙,表現(xiàn)為發(fā)音吐字不清、語言表達(dá)不通順、手眼不協(xié)調(diào)等。生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可有機(jī)融入康復(fù)訓(xùn)練,滿足學(xué)生康復(fù)需求。
(一)融入語言康復(fù)訓(xùn)練
【片段3】
師:大屏幕上的這些大小不同、顏色也不一樣的圖形都是什么形狀的?(見圖2)
生:圓形。
師:請(qǐng)同學(xué)們找到學(xué)具中的圓形卡片。說一說手里的卡片是什么形狀的,并且將卡片貼在黑板上。
學(xué)生找到圓形學(xué)具卡片,用“這是(? ? ? ? )形”的句式說出形狀名稱,并將卡片貼在黑板上。
教師指導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生進(jìn)行“圓”字發(fā)音練習(xí)。
在片段3中,教師通過一問一答的形式,從詞語到句子,由易到難地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練,發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“圓”這一形狀的認(rèn)識(shí)。
(二)融入粗大動(dòng)作康復(fù)訓(xùn)練
【片段4】
師:同學(xué)們,你們看,地上貼著好多平面圖形,你們能從中找出圓形嗎?
學(xué)生圍觀,并用手指出圓形。
師:下面我們來玩一個(gè)“跳一跳”的游戲,好嗎?請(qǐng)你們從圓形組成的小路上跳過來。
學(xué)生們從一個(gè)個(gè)圓形圖片上跳到指定位置。
師:我們從一個(gè)個(gè)小的圓形跳進(jìn)了一個(gè)大的圓形里,讓我們?cè)僖黄鹋抨?duì)沿著圓形的輪廓走一走可以嗎?
教師指導(dǎo)學(xué)生在圓形外輪廓上排隊(duì)走。
片段4中,教師提前在地面貼上多種平面圖形,設(shè)計(jì)了跳一跳和走一走的環(huán)節(jié),滲透了下肢力量訓(xùn)練,并在有其他平面圖形干擾的情況下鞏固了學(xué)生對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)。
(三)融入精細(xì)動(dòng)作康復(fù)訓(xùn)練
【片段5】
師:剛才老師在黑板上用圓規(guī)畫了一個(gè)圓形,其實(shí)還有很多種方法能得到圓形。我們看看別人是怎么做的。
教師播放視頻,學(xué)生觀看視頻,了解其他得到圓形圖案的方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出小組里的學(xué)具,嘗試用自己的方法創(chuàng)作一個(gè)圓形。
教師巡視指導(dǎo)學(xué)生用拓印、連線和剪裁等方法得到圓形。
相對(duì)于粗大動(dòng)作,智障學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展更為滯后,往往存在手眼不協(xié)調(diào)的情況。片段5中,教師讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手描一描、連一連、剪一剪、按一按的活動(dòng)得到圓形平面圖,在訓(xùn)練其精細(xì)動(dòng)作的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。
三、指向?qū)W生潛能開發(fā),融入藝術(shù)教學(xué)
藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠陶冶學(xué)生情操,是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的良好途徑。生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入音樂、美術(shù)等藝術(shù)教學(xué),可以刺激學(xué)生集中注意力,保持學(xué)習(xí)興趣,更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)。
【片段6】
師:每個(gè)小組的同學(xué)都用自己的方法得到了圓形,有的同學(xué)還向我們講述了具體過程,大家描出、連出、按出、剪出的圓形都很標(biāo)準(zhǔn),你們是一個(gè)個(gè)小創(chuàng)作家。請(qǐng)各小組將剪出來的圓形貼在老師準(zhǔn)備好的紙上。
學(xué)生合作將剪下來的圓形貼在紙上。
學(xué)生貼完后,教師將紙貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生用顏料刷蘸上湖藍(lán)色的顏料將紙刷滿。
師:同學(xué)們,你們看到了什么?(教師提前用白色蠟筆畫好海底世界的海草、小魚、貝殼,刷上湖藍(lán)色的顏料后會(huì)全部顯現(xiàn)出來)
生:好多魚,好多泡泡,好漂亮的草……
師:真是一幅幅美麗的海底世界圖!原來我們剛才把小魚吐的泡泡給貼上去了。這些泡泡都是什么形狀的呢?
生:圓形。
師:生活中很多物品上都有圓形,它是一種非常美麗的圖形。我們一起來欣賞。
教師播放視頻(配以舒緩音樂),學(xué)生欣賞。
在片段6的教學(xué)過程中,教師將美工操作及音樂欣賞活動(dòng)融入生活數(shù)學(xué)教學(xué)中,避免了課堂的單調(diào)與沉悶,為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和發(fā)現(xiàn)美、感受美的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到“生活處處有數(shù)學(xué)”,這是對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的最好詮釋。
生活數(shù)學(xué)教學(xué)中探索學(xué)科融合是提升教學(xué)效果的重要手段,但要注意學(xué)科融合不是簡(jiǎn)單地把多種學(xué)科內(nèi)容雜糅運(yùn)用于同一節(jié)課中,而是要以學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃中的核心目標(biāo)為基點(diǎn),以主導(dǎo)學(xué)科為本位,切實(shí)發(fā)揮不同學(xué)科資源的效能和作用,從而強(qiáng)化跨學(xué)科融合育人功能、實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)。
本文為2021年度安徽省教育廳皖教秘〔2021〕378號(hào)項(xiàng)目“創(chuàng)新特教學(xué)??到桃惑w多向融合模式的實(shí)踐與研究”(編號(hào):JK21136)階段性研究成果。
(作者單位:安徽省銅陵市特殊教育學(xué)校,244000)