陳瑩 曾少英

摘?要：人才是第一資源，高校是人才聚集地，高校在建設(shè)“雙一流”大學(xué)的進(jìn)程中，應(yīng)堅(jiān)持黨管人才，加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)和政治吸納，這對(duì)確保高校辦學(xué)的社會(huì)主義方向、加快中國(guó)特色“雙一流”大學(xué)的建設(shè)進(jìn)程、加速實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略有重要意義。加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)和政治吸納，要舉好“一面旗”、落實(shí)“兩責(zé)任”、穩(wěn)健“三步走”、做好“四服務(wù)”，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；人才強(qiáng)國(guó)；政治引領(lǐng)；政治吸納；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1001-4225（2023）12-0089-05

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視培養(yǎng)人才、團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才、成就人才，團(tuán)結(jié)和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)，早在2002年5月7日，中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《2002—2005年全國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》，首次提出實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略[1]。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)人才工作作出一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“黨管人才”。2021年9月27日，習(xí)近平在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，人才是第一資源，要堅(jiān)持黨對(duì)人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)人才工作的政治引領(lǐng)[2]。黨的二十大報(bào)告將“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”單獨(dú)作為一部分進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，著力形成人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來(lái)。

人才是第一資源，高校是人才聚集地，教育部網(wǎng)站公布的《2021年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果》顯示，2021年全國(guó)共有高等教育專任教師188.52萬(wàn)人[3]，高校專任教師是教書(shū)育人、科研產(chǎn)出的主要力量，高校堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持“黨管人才”原則，加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)和吸納，筑牢人才隊(duì)伍的思政政治基石，引領(lǐng)人才堅(jiān)定理想信念、深懷愛(ài)國(guó)之心、踐行報(bào)國(guó)之志，有利于形成凝聚人才干事業(yè)的良好局面[4]，從而實(shí)現(xiàn)建設(shè)有中國(guó)特色“雙一流”大學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。

“雙一流”大學(xué)建設(shè)是黨對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)的要求，近年來(lái)全國(guó)各高校在建設(shè)“雙一流”大學(xué)目標(biāo)中快速發(fā)展，不斷加大人才引進(jìn)力度，人才隊(duì)伍不斷壯大，人才呈現(xiàn)構(gòu)成復(fù)雜化、思想多元化、背景多樣化等特點(diǎn)，為了吸引和挽留人才，各高校普遍采用提高薪酬待遇的方式來(lái)留住人才，但這并非治本之策，做好人才思想政治工作，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度和歸屬感，對(duì)穩(wěn)定高校人才，提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義[5]，因此，在建設(shè)中國(guó)特色“雙一流”大學(xué)的背景下，如何加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)和政治吸納是一個(gè)重要課題。

一、新時(shí)代加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)和政治吸納具有重要意義

（一）是確保高校辦學(xué)社會(huì)主義方向的基礎(chǔ)條件

高校肩負(fù)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，高校人才是教書(shū)育人和科研事業(yè)的主體力量[6]，是立德樹(shù)人的踐行者，其政治立場(chǎng)、思想意識(shí)、價(jià)值觀深刻地影響著學(xué)生。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[7]。高校堅(jiān)持以馬克思主義及其中國(guó)化創(chuàng)新理論武裝人才，加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)和吸納，引導(dǎo)人才始終同黨同向同行，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的信仰者和傳播者，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，做“四有”好老師，才能培養(yǎng)好社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，保證高校辦學(xué)的社會(huì)主義方向。

（二）是加快中國(guó)特色“雙一流”大學(xué)的建設(shè)進(jìn)程的必要條件

“雙一流”大學(xué)建設(shè)是黨對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)的要求，建設(shè)中國(guó)特色“雙一流”大學(xué)是我國(guó)高校的目標(biāo)方向。中國(guó)高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)須遵守國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，但不可照搬西方世界一流大學(xué)的建設(shè)模式，而是必須扎根中國(guó)大地、立足中國(guó)國(guó)情、與中國(guó)文化背景相結(jié)合，創(chuàng)建具有國(guó)際水平的中國(guó)特色世界一流大學(xué)[8]。在“雙一流”大學(xué)建設(shè)進(jìn)程中，各高校引進(jìn)和培養(yǎng)了大量教師人才，高校教師是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作重要使命的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)和吸納，才能實(shí)現(xiàn)人才“量”與“質(zhì)”的統(tǒng)一，產(chǎn)出一流成果、培養(yǎng)出一流人才，加快中國(guó)特色“雙一流”大學(xué)的建設(shè)進(jìn)程。

（三）是加速實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要保障

深入實(shí)施新時(shí)代“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略是應(yīng)對(duì)世界百年未有之大變局的必然之路。中國(guó)共產(chǎn)黨在百年斗爭(zhēng)中，展現(xiàn)了崇高的理想信念和偉大精神，堅(jiān)持用黨的理想信念凝聚人，廣泛吸納人才，使人才為黨所用，才能為黨和人民事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐。人才是發(fā)展之基、創(chuàng)新之本，政治引領(lǐng)是新時(shí)代發(fā)展“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要抓手，加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)和吸納，引導(dǎo)人才將個(gè)人理想融入到中國(guó)夢(mèng)中，積極投身中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，是推進(jìn)黨和人民事業(yè)發(fā)展、加速實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障。

二、新形勢(shì)下高校人才政治引領(lǐng)和政治吸納工作存在的問(wèn)題

我們正處在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，習(xí)近平總書(shū)記指出，我們比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才，新時(shí)代賦予人才新的使命，也給高校人才工作提出新的挑戰(zhàn)。目前國(guó)內(nèi)外人才發(fā)展環(huán)境日益復(fù)雜，國(guó)內(nèi)高校在建設(shè)“雙一流”大學(xué)的進(jìn)程中，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大力度引進(jìn)和培養(yǎng)人才，積極探索人才政治引領(lǐng)和吸納的有效路徑，取得了一定成效[9]，但仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

（一）相關(guān)部門(mén)多頭管理，工作機(jī)制待完善

在堅(jiān)持“黨管人才”的基本原則下，高校的人才工作雖明確由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，但在實(shí)際開(kāi)展具體工作中面臨黨委組織部、黨委教師工作部、黨委宣傳部和人事處等職能部門(mén)多頭管理和指揮的問(wèn)題，各部門(mén)在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中形成了各自的工作模式，對(duì)人才的管理各有側(cè)重但也有相同之處，應(yīng)該如何完善工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)行資源整合，加強(qiáng)各部門(mén)的分工合作，形成合力，是做好人才政治引領(lǐng)和政治吸納工作的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

（二）重業(yè)績(jī)輕政治，固有思想待轉(zhuǎn)變

“雙一流”大學(xué)建設(shè)對(duì)科研產(chǎn)出也提出了更高要求，部分高校的人才評(píng)價(jià)體系重在評(píng)價(jià)教學(xué)科研業(yè)績(jī)，給人才提出了較高的教學(xué)科研業(yè)績(jī)要求，而對(duì)思政政治和師德方面的考核流于形式，且教學(xué)科研等業(yè)績(jī)成果易于量化，而思想政治方面缺乏具體量化和可操作的指標(biāo)。在業(yè)績(jī)壓力的驅(qū)使下，人才易局限于全力投入到教學(xué)科研中，忽略了思想政治建設(shè)和理論學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致高校層面乃至人才本身對(duì)思想政治方面的提高不夠重視。

（三）海外歸國(guó)人才數(shù)量增加，黨建工作難度加大

在經(jīng)濟(jì)全球化和人才國(guó)際化的大背景下，為吸引留學(xué)人才回國(guó)，我國(guó)不斷完善引才制度[10]，各地方政府和高校也紛紛出臺(tái)政策吸引海外人才歸國(guó)，在2022年9月20日教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)中，教育部國(guó)際合作與交流司司長(zhǎng)劉錦指出，黨的十八大以來(lái)我國(guó)各類出國(guó)留學(xué)人員中超過(guò)八成完成學(xué)業(yè)后選擇回國(guó)發(fā)展。教師隊(duì)伍國(guó)際化程度是“雙一流”大學(xué)建設(shè)的一個(gè)重要指標(biāo)，各高校對(duì)標(biāo)建設(shè)要求加大力度引進(jìn)海外歸國(guó)人才，近年來(lái)海外歸國(guó)人才數(shù)量不斷增加，海外歸國(guó)人才雖在出國(guó)前有多年國(guó)內(nèi)教育生活背景，對(duì)國(guó)內(nèi)的主要意識(shí)形態(tài)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和國(guó)內(nèi)各項(xiàng)制度等有一定認(rèn)識(shí)，但由于旅居國(guó)外，受國(guó)外政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，部分人員具有價(jià)值取向多元化、自我意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)[11]，這給高校的黨建工作提出更高的要求，如何進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)海外人才的政治引領(lǐng)和吸納是高校國(guó)際化進(jìn)程中亟待解決的問(wèn)題。

（四）黨建氛圍不夠濃厚，宣傳力度待加強(qiáng)

黨的十八大以來(lái)，各高校深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐中不斷提高黨建工作水平，在校園中營(yíng)造良好工作氛圍，取得了良好效果。但部分高校仍存在工作未能推陳出新、氛圍不夠濃厚、載體過(guò)于單一、宣傳力度有待加強(qiáng)等問(wèn)題[12]。并且，隨著高等教育的發(fā)展，許多高校擴(kuò)展規(guī)模，多校區(qū)辦學(xué)，人才工作地點(diǎn)分散，集中開(kāi)展思政工作的難度較大。

三、探索人才政治引領(lǐng)和

政治吸納對(duì)策

（一）舉好“一面旗”

要始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)理論武裝，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)高校人才政治引領(lǐng)和吸納“一把手工程”，落實(shí)學(xué)校黨委抓好干部人才隊(duì)伍建設(shè)的主體責(zé)任，建立高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織部門(mén)牽頭、多部門(mén)協(xié)同管理的工作制度，在成立學(xué)校人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，將黨委組織部、黨委教師工作部、黨委宣傳部、黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、紀(jì)檢、工會(huì)等部門(mén)納入人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，制定成員單位的職責(zé)，促進(jìn)各相關(guān)部門(mén)有機(jī)統(tǒng)一，改變不同部門(mén)“多頭管理”的現(xiàn)狀，提高人才工作實(shí)效。

（二）落實(shí)“兩責(zé)任”

構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的人才工作格局，在學(xué)校成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組和成員單位的基礎(chǔ)上，各二級(jí)學(xué)院成立本單位人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由學(xué)院黨委書(shū)記和院長(zhǎng)擔(dān)任，形成系統(tǒng)化的組織保障，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)院黨委書(shū)記人才工作第一責(zé)任人責(zé)任，將人才引領(lǐng)和吸納工作列為黨建工作述職評(píng)議考核的重要內(nèi)容，黨政共抓，加強(qiáng)人才工作的具體領(lǐng)導(dǎo)，使人才工作統(tǒng)籌得起、落實(shí)得下。

（三）穩(wěn)健“三步走”

第一步，建章立制，夯基壘石。加強(qiáng)制度建設(shè)是做好人才工作的重要保障，要不斷完善人才引進(jìn)、培養(yǎng)、吸納、發(fā)展等方面的政策，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使人才工作有章可循，促進(jìn)人才隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展。人才考核評(píng)價(jià)不應(yīng)只重業(yè)績(jī)，應(yīng)緊扣“思想品德+能力+業(yè)績(jī)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將思想政治表現(xiàn)和師德師風(fēng)納入高校人才評(píng)價(jià)考核體系，并作為評(píng)價(jià)人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。引入“負(fù)面清單”，明確禁止行為，強(qiáng)化底線約束，在干部選拔、人才引進(jìn)過(guò)程中切實(shí)把好政治關(guān)和師德關(guān)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，加強(qiáng)對(duì)人才的思想引領(lǐng)。

第二步，加強(qiáng)政治吸納，大力發(fā)展人才黨員。扎實(shí)推進(jìn)教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，加強(qiáng)“雙帶頭人”黨支部書(shū)記工作室建設(shè)，把符合條件的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)選拔為教師黨支部書(shū)記，做好人才思想政治工作。同時(shí)，加強(qiáng)黨支部建設(shè)，將人才黨員發(fā)展工作納入基層黨建工作責(zé)任制，在發(fā)展黨員計(jì)劃中單列高層次人才黨員發(fā)展計(jì)劃。建立人才黨員信息庫(kù)，主動(dòng)出擊發(fā)展人才黨員，黨支部書(shū)記加強(qiáng)與非黨員人才的聯(lián)系談話，加大對(duì)人才的政治吸納力度。建立海外歸國(guó)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握其思想動(dòng)態(tài)，建立基層黨組織一對(duì)一溝通聯(lián)系制度，加強(qiáng)海外歸國(guó)人才思想建設(shè)，發(fā)展海外歸國(guó)人才黨員。

第三步，實(shí)施人才培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，開(kāi)展習(xí)近平總書(shū)記系列講話、《習(xí)近平談治國(guó)理政》、《學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神》等人才專題讀書(shū)班。通過(guò)培訓(xùn)，使人才深刻體悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想蘊(yùn)含的深邃含義和偉大力量。在教師入職培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、高層次人才培訓(xùn)班中，將思想政治教育作為必修培訓(xùn)專題之一，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、鑄造師魂。充分發(fā)揮高校所在省、市各類紅色資源作用，組織開(kāi)展紅色教育，在人才中深入開(kāi)展黨建系列實(shí)踐活動(dòng)，使人才了解國(guó)情、校情，增強(qiáng)政治認(rèn)同感和向心力。

（四）做好“四服務(wù)”

建立服務(wù)人才的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷優(yōu)化人才服務(wù)，增強(qiáng)人才對(duì)黨組織的認(rèn)同感和歸屬感，為建設(shè)“雙一流”大學(xué)同心同德邁向前進(jìn)。

1. 服務(wù)人才溝通需求。加強(qiáng)黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人才的聯(lián)系，建立學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)直接聯(lián)系省級(jí)以上高層次人才、院領(lǐng)導(dǎo)直接聯(lián)系校級(jí)人才制度。由校領(lǐng)導(dǎo)和院領(lǐng)導(dǎo)定期聯(lián)系人才，向人才宣傳黨的政策，了解他們的具體困難，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，將“黨管人才”政策落到實(shí)處。

2. 服務(wù)人才精神需求。加大人才典型事跡宣傳力度，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的濃厚氛圍。在學(xué)校校報(bào)或公眾號(hào)等媒體平臺(tái)建立人才宣傳專欄，定期廣泛宣傳報(bào)道人才先進(jìn)事跡；定期開(kāi)展優(yōu)秀典型評(píng)比表彰活動(dòng)，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，講述好人才故事、傳播好人才聲音，樹(shù)立人才榜樣，帶動(dòng)群眾積極向黨員人才學(xué)習(xí)、向黨靠攏。

3. 服務(wù)人才物質(zhì)需求。提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪資，根據(jù)人才具體情況分檔次落實(shí)人才薪酬待遇，使人才能夠潛心學(xué)術(shù)、投身教學(xué)。進(jìn)行績(jī)效工資改革，將人才考核與績(jī)效工資掛鉤，按照人才不同的崗位類型設(shè)置不同的工資類型，合理設(shè)置海外歸國(guó)人才和本土人才薪酬標(biāo)準(zhǔn)，使人才的積極性和潛在能力得到最大發(fā)揮[13]，激勵(lì)人才為科技和教育事業(yè)奮斗。

4. 服務(wù)人才生活需求。優(yōu)化人才軟環(huán)境，解決人才后顧之憂。解決人才子女教育、住房、配偶安置等服務(wù)保障關(guān)鍵問(wèn)題，提升人才對(duì)黨和學(xué)校的“歸屬感”。高層次人才往往十分重視子女的教育問(wèn)題，許多高校已經(jīng)建立了附屬學(xué)校，但質(zhì)量參差不齊，高校應(yīng)建立高質(zhì)量的附屬幼兒園、附屬中小學(xué)，為人才子女提供優(yōu)質(zhì)教育，加大附屬學(xué)校的軟硬件投入，使人才子女不僅“有書(shū)讀”，還要“讀好書(shū)”；同時(shí)盡力為高層次人才配偶提供校內(nèi)就業(yè)崗位，切實(shí)解決人才的實(shí)際困難，使人才真切感受到黨組織的溫暖，能夠心無(wú)旁騖，為培養(yǎng)學(xué)生、建設(shè)“雙一流”大學(xué)奮力前進(jìn)。

結(jié) ?語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。人才是第一資源，堅(jiān)持深入實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來(lái)。高校是人才聚集地，加強(qiáng)對(duì)高校人才的政治引領(lǐng)和政治吸納，對(duì)確保高校辦學(xué)的社會(huì)主義方向、加快中國(guó)特色“雙一流”大學(xué)的建設(shè)進(jìn)程、加速實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略有重要意義。加強(qiáng)對(duì)高校人才的政治引領(lǐng)和吸納，要舉好“一面旗”、落實(shí)“兩責(zé)任”、穩(wěn)健“三步走”、做好“四服務(wù)”，確保人才政治引領(lǐng)和政治吸納工作常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

參考文獻(xiàn)

［1］中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《2002-2005年全國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》的通知. [EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_8/moe_26/tnull_404.html.

［2］習(xí)近平出席中央人才工作會(huì)議并發(fā)表重要講話[EB/OL].（2021-9-28）[2022-11-7].http：//www.gov.cn/xinwen/2021-09/28/content_5639868.htm.

［3］中華人民共和國(guó)教育部.2021年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202203/t20220301_603262.html.

［4］王志剛.強(qiáng)化政治引領(lǐng)和國(guó)家使命導(dǎo)向 加快打造高水平科技人才隊(duì)伍[J].黨建研究，2021（1）：4-6.

［5］王祎.“雙一流”背景下高校高層次人才思想政治工作困境及對(duì)策研究[J].思想政治教育研究，2020，36（5）：106-111.

［6］馮身洪.加強(qiáng)高校高層次人才思想引領(lǐng)和政治吸納的路徑探析[J].中國(guó)高等教育，2020（18）：33-35.

［7］習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9（1）.

［8］張洪亞.中國(guó)高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)研究：文獻(xiàn)回顧及進(jìn)路展望[J].北京工學(xué)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022，22（2）：23-37.

［9］王芳.“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下高校高層次人才黨建工作的思考與探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（10）：43-45.

［10］中共中央印發(fā)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》[EB/OL].（2016-03-21）[2022-11-7].http：//www.gov.cn/xinwen/2016-03/21/content_5056113.htm.

［11］魏彬.高校歸國(guó)留學(xué)人員政治引領(lǐng)和政治吸納工作研究[J].廣東省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（3）：74-79.

［12］蔡列飛，石立特，陳莉瓊，等.高校高層次人才政治引領(lǐng)現(xiàn)狀淺析與思考[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2021（11）：152-155.

［13］張杰.制度激勵(lì) 加快建設(shè)一流大學(xué)的人才成長(zhǎng)體系[J].中國(guó)高等教育，2014（1）：18-21.

（責(zé)任編輯：張曉）