李 明

南陽理工學院 馬克思主義學院 河南 南陽 473000)

習近平總書記指出“黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石,必須在嚴格的黨內(nèi)生活鍛煉中不斷增強”[1]。當今時代是一個信息化時代,一方面?zhèn)鹘y(tǒng)媒體的影響力日漸式微,另一方面斑駁陸離的自媒體以不可阻擋的趨勢正紛至沓來,可謂是“亂花漸欲迷人眼”。在這種情況下,如何進一步提升高校學生黨員黨性教育的實效性,無疑是一個值得深入研究的課題。

一 “融媒體+”時代對大學生黨員黨性教育的影響

時代發(fā)展助推了新媒體的興起,傳統(tǒng)媒體與新媒體融會貫通更是大勢所趨。微信、微博、抖音、快手、頭條、B站等新媒體不僅信息傳播方式“新”“微”“快”,而且還呈現(xiàn)出個性化、自主化、娛樂化等特點,不可避免地對學生黨員的學習和生活產(chǎn)生了重要影響。

(一)知識獲取碎片化

傳統(tǒng)媒體時代,知識的獲取需要以書籍、報刊等為載體,而信息時代則迎來信息的大爆炸,每個人都可以隨時隨地方便快捷地利用網(wǎng)絡(luò)獲取各類所需的知識或信息。面對以指數(shù)級速度增長的信息流,人們貌似每天閱讀的總時長大幅度增加,但結(jié)果卻是“好讀書不求甚解”。這樣帶來一個明顯的問題,我們用碎片化的時間獲取了碎片化的知識,碎片化的知識帶來的是淺嘗輒止的淺層次思考,有時一些既脫離客觀事實又存在主觀刻意的誤導意見在深深地影響著青年大學生的價值觀念。

(二)信息發(fā)布自主化

相比傳統(tǒng)媒體,融媒體時代是一個大V頻出的時代。網(wǎng)絡(luò)上信息發(fā)布幾乎沒有門檻,只要網(wǎng)絡(luò)在線,萬物皆可播,人人當主播。這些主播想說就說,想唱就唱,可以以“美”為美,贏得關(guān)注,也可以審“丑”獵奇,吸引眼球;網(wǎng)絡(luò)世界如同一臺盛宴,每個人都在尋找適合自己胃口的那盤菜。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,當今時代的青年學生黨員大多是兩個以上融媒體平臺的關(guān)注者和使用者,他們在融媒體平臺上主導著自己的精神世界,或充分展示自我,或自由嬉笑怒罵,或?qū)懕M憂愁哀鳴,可謂是“我的地盤我作主”。

(三)價值取向扭曲化

由于知識碎片化和信息發(fā)布自主化,融媒體平臺推送的內(nèi)容很難成為真值和善值的統(tǒng)一體,即在保持媒體內(nèi)容真實客觀性的前提下同時還要符合社會主流價值判斷?，F(xiàn)實情況也確實如此,媒體受眾易于不加思考地接受任何結(jié)論使自己失去判斷力,從而成為別人價值取向的傳聲筒。融媒體時代有一個顯著的優(yōu)點是能夠快速抓住某個焦點事件,放大聲量,引發(fā)熱議,帶領(lǐng)方向,缺點是輿情難以控制,待輿情冷卻,重置于理性,我們往往會發(fā)現(xiàn)被現(xiàn)實打臉,因為我們總是被一些感性的、情緒化的、脫離人民群眾和歷史背景的言論帶偏。

二 “融媒體+”時代大學生黨員黨性教育的現(xiàn)實之困

習近平總書記在《加快推動媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局》一文中強調(diào),要讓主流媒體具有強大的影響力,使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起。隨著“融媒體+”形式的日益豐富,輿論環(huán)境、傳播格局發(fā)生了重大變化[2],對于青年大學生黨員的黨性修養(yǎng)和理想信念教育亟待加強,大學生黨員的黨性教育面臨著多重困境。

(一)一元化的指導思想VS多元化的價值取向

隨著互聯(lián)網(wǎng)傳播手段的滲透和發(fā)展,以傳統(tǒng)媒介為代表的主流價值觀傳播渠道受到明顯沖擊,媒體教育的主陣地有所轉(zhuǎn)移分化。隨著融媒體甚至全媒體時代的到來,自媒體平臺的多樣化、信息發(fā)布的隨意化和參差不齊的媒體信息偏好,導致青年人整體的價值取向呈現(xiàn)多元化特點,崇尚絕對自由、彰顯鮮明個性,以自我為中心的價值取向更加明顯,功利主義之下處處隱藏著精致的“利己主義”。因而在學生黨員發(fā)展過程中出現(xiàn)了入黨動機不純正、入黨前后表現(xiàn)不一的情況,部分學生黨員出現(xiàn)了諸如片面追求生活娛樂化、利益考量最大化等不良傾向,進取精神弱化、價值追求偏軌。馬克思主義指導思想是一元化的,但融媒體時代又帶來了多元化的價值取向,多元的價值取向背后往往對應(yīng)的是多元的思想,這給馬克思主義一元化指導思想帶來了巨大挑戰(zhàn)。

(二)創(chuàng)新化的教育要求VS專業(yè)性不強的教育隊伍

當前,高校學生黨員黨性教育隊伍主要依靠于二級學院黨組織,主要以學生黨支部書記為主,日常教育活動形式單一,方式陳舊,缺少創(chuàng)新,缺乏實踐,只會規(guī)定動作,不會融通創(chuàng)新。就學生黨員思想政治教育的效果而言,進行100場說教式的馬克思主義理論教育不如一次靈魂的碰撞和思想的點燃,這就要求黨員教育隊伍不僅僅是專家里手更應(yīng)該是多面手。從目前情況來看,一是黨員教育隊伍從專業(yè)上來說,思政專業(yè)科班出身的少,半路出家的多,馬克思主義理論功底不扎實,基礎(chǔ)不牢固。二是黨員教育隊伍鮮有“雙師雙能”復合型人才,缺乏社會學、政治學、心理學等專業(yè)知識儲備,專業(yè)性和綜合素養(yǎng)有待進一步提升。三是有些思政教育工作者出于職業(yè)環(huán)境局限,甘于墨守成規(guī),不想、不愿、不敢用融媒體平臺,對“融媒體+”時代的到來缺乏應(yīng)變,對新的教育方式心存觀望。

(三)程序化的培養(yǎng)模式VS庸俗化的教育管理

當前高校大學生黨員的教育管理過程過分重視學生黨員發(fā)展的程序化培養(yǎng),特別強調(diào)程序,注重看得見、摸得著的客觀方面,忽視看不見、聽不到的主觀方面。要知道,立德樹人不是一日之功,青年大學生的黨性修養(yǎng)需要反復加強與改造,才能避免歷史虛無主義和“左”“右”思潮的侵擾,才能在關(guān)鍵時刻保持政治定力。目前,黨員教育管理存在以下為人詬病的狀況:首先是對黨支部書記的培訓和教育測評只是擺花架子,形式往往勝于內(nèi)容。其次是對學生的黨課教育走過場,講者照本宣科,聽者過耳就忘。最后,對學生黨員的培養(yǎng)選拔只重視共性,不突出個性,某種意義上學生黨員如同工廠流水線上的標準產(chǎn)品,而不是培養(yǎng)一個鮮活的會思考的人。

三 “融媒體+”時代大學生黨員黨性教育的破局之路

黨的二十大報告指出,必須推動理想信念教育常態(tài)化、制度化,理想信念教育作為基本的靈魂工程,需要從青年黨員入手[3]。如何提升青年大學生黨員黨性教育的實效,其破局之路在于聚焦大學生黨員從入黨申請人到正式黨員的全過程培養(yǎng)。

(一)站穩(wěn)立場:解決“為誰選”的問題

立場問題是融媒體時代高校大學生黨性教育的首要問題,融媒體時代的高校學生黨建最重要的工作是要站穩(wěn)立場。融媒體的方式再新穎,技術(shù)再復雜,效果再提升,都必須服從服務(wù)于“為誰選”這個前提條件,必須堅持人民立場,必須堅持用“培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人”的目標去衡量去評判“融媒體+教育”的效果,才能夠消除雜音,固守正道,才能做到守土有責,守土盡責。融媒體視域下堅守立場應(yīng)該做到如下兩點:一是務(wù)必注意入黨動機問題,必須在黨員日常行為規(guī)范和過程管理實踐中運用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦,摒除那些不良動機[4],不斷強化為人民服務(wù)的宗旨意識,這要求黨務(wù)工作者要緊扣時代之問,主動更新知識,用百年黨史和身邊榜樣為青年大學生注入靈魂和思想的力量。二是務(wù)必注意投身實踐問題,堅持“實事求是”的思想路線,實事求是的前提是掌握調(diào)查研究的方法。入黨積極分子和學生黨員投身實踐是要帶著真問題走到人民群眾之中尋求真答案,從而探明問題真相,把握事物本質(zhì),遵循規(guī)律辦事。真理指導實踐,實踐檢驗真理,真理在實踐中發(fā)展。以知促行,以行求知。古代諺語說“刀在石上磨,人在事上練?！睂嵺`,關(guān)鍵還是去做,為人民群眾做實事,做好事。

(二)知人者智:解決“誰入選”的問題

從當前高校選拔學生黨員的情況來看,存在選拔視野過窄的問題,新吸收的高校大學生黨員來源無外乎來自兩個群體:各類學生干部和成績優(yōu)異的學生,即學而優(yōu)則“入”或官而優(yōu)則“入”。現(xiàn)實生活中確實存在著一些學生黨員入黨前后、校內(nèi)校外表現(xiàn)差異顯著的現(xiàn)象。黨務(wù)工作者應(yīng)把好入口關(guān),做到知人者智,在這方面習近平總書記也給出了方法:一是務(wù)必提高站位,“賢良之士眾,則國家之治厚;賢良之士寡,則國家之治薄?！盵5]選人用人是事關(guān)社會主義事業(yè)興衰和中華民族偉大復興的關(guān)鍵,黨務(wù)工作者要把選人用人作為偉大事業(yè)的基礎(chǔ)工作來看,只有真正選拔了那些理想信念堅定,經(jīng)歷過風雨,見過世面,充滿家國情懷的人才,建設(shè)社會主義的偉大工程才能有條不紊,穩(wěn)步前進。二是務(wù)必堅持德才兼?zhèn)?以德為先。融媒體時代,層出不窮的輿論公共事件恰恰說明有些黨員同志什么都不缺,唯獨缺“德”,這些現(xiàn)象也許根源于組織開始培養(yǎng)他的時候,他就給自己注入了一種錯覺:“才可以掩德”或者“關(guān)系可以掩德”。這要求我們務(wù)必在培養(yǎng)學生黨員時要做到“無才無德”堅決不用,“有才無德”放著不用,“有才有德”培養(yǎng)使用。要注重用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)經(jīng)典去培養(yǎng)學生黨員,灌注“德性”,“善養(yǎng)浩然之氣”,樹立起敬畏意識。

(三)守正創(chuàng)新:解決“如何為”的問題

學生黨員在入黨之前不知“為何”,轉(zhuǎn)正之后不知“如何”。對此習近平總書記在二十大報告中提出了應(yīng)對之策:守正創(chuàng)新。一是一定要用馬克思主義的“矢”,射好解決實際問題這個“的”。融媒體時代,“流量為王”固然要求融媒體技術(shù)手段更多強調(diào)所謂創(chuàng)新,但融媒體必須堅守媒體本質(zhì)上是為滿足人民群眾需要的正道。思想政治教育工作者可以在B站、抖音、頭條等新媒體平臺上,專題組織發(fā)布弘揚中國文化、中國精神、中國風格的微視頻、短劇等鼓舞青年學生立大志、成大才。同時,這些微視頻、短劇等也要體現(xiàn)以復興民族大業(yè)為己任的主題,把“守正”作為道德的風向標,作為正能量的推動劑。二是辯證看待守正與創(chuàng)新之間的“體”“用”關(guān)系,守正是固本,創(chuàng)新是突破。創(chuàng)新是創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,但它的作用只能是更好地固本,即服務(wù)社會主義建設(shè),不能是為其他的什么主義?！笆卣弊鳛椤绑w”,創(chuàng)新只能作為“體之用”,即必須要把輿論引導陣地抓在自己手里,因而不僅要優(yōu)化官方媒體的體系建構(gòu),還要注意加強對民間媒體等新興傳播方式的管控和引導,同時還要特別注意鞏固原有的宣傳陣地,在此基礎(chǔ)上使用新技術(shù)手段再創(chuàng)新,從而更好地發(fā)揮融媒體的傳播效力。

(四)自勝者強:解決“有作為”的問題

融媒體視域下,思政教育工作者要利用媒體融合技術(shù)教育高校學生黨員克服“躺平”心態(tài),使學生黨員認識到奮斗正當時,充滿蓬勃朝氣。思政教育工作者也要杜絕“等靠要”心態(tài),要敢于自我斗爭,自立自強,敢于在融媒體上開辟新陣地,營造風清氣正的輿論環(huán)境。學生黨員的用武之地可以通過以下路徑來開辟:一是做好頂層設(shè)計,籌建學校層面的融媒體中心或全媒體平臺,自上而下融合傳統(tǒng)媒體和新媒體資源。依托二級學院的專業(yè)教師,讓教師與學生黨員結(jié)對幫扶,組織學生黨員充實到學生宣傳部門,讓學生黨員自我管理,定期組織制作微視頻、微課等,營造黨性教育氛圍,通過耳濡目染,在實際操練中不斷提升學生黨員和入黨積極分子的黨性修養(yǎng)。二是要加強校內(nèi)外交流,促進融合發(fā)展。思政工作者要盡可能拓展一些接地氣的實踐研修活動使學生黨員感悟感通,例如帶領(lǐng)學生黨員走出學校,走向社會做志愿者、體驗者,通過接近各行各業(yè)的人民群眾,在社會大課堂中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,切實增強學生黨員的社會責任感。同時,鼓勵學生黨員圍繞校園文化建設(shè),發(fā)揮專業(yè)技術(shù)特長,豐富校園精神生活,例如開發(fā)VR虛擬游校園等,運用現(xiàn)代信息技術(shù)來加強愛國愛校教育。

融媒體視域下,加強高校學生黨員的黨性教育是一個永恒的課題。方法途徑?jīng)]有最好,只有更好。思政教育工作者只有回歸初心使命,緊扣發(fā)展脈搏,回應(yīng)時代之問,不斷探索新時代提高學生黨員黨性修養(yǎng)的教育途徑,才能進一步提升高校學生黨員黨性教育的實效。