朱敏

小學(xué)體育課堂的教學(xué)方式應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，新課改下提出了“信息技術(shù)引入教學(xué)課堂”的指導(dǎo)方針。在新課改的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)與體育課堂充分融合，帶動(dòng)體育課堂的進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣，為小學(xué)體育課堂帶來(lái)更多精彩。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)成果

（一）利用信息技術(shù)，建設(shè)科技課堂

體育課堂應(yīng)在全新的技術(shù)輔助下讓學(xué)生感受到體育課的魅力與精彩。小學(xué)時(shí)期體育課堂的主要目的是為學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的體能與體質(zhì)。為達(dá)成“德智體美勞全面發(fā)展”的教育目標(biāo)，體育課堂的教學(xué)方式與教學(xué)觀(guān)念都應(yīng)做出一定的改變。在這個(gè)過(guò)程中利用信息技術(shù)作為輔助，建設(shè)更高效的體育課堂，能夠有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)成果。體育課堂的教學(xué)方式應(yīng)做出轉(zhuǎn)變，以信息技術(shù)作為輔助提升體育教學(xué)成果，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于體育課堂的重視程度，讓體育課堂不再是放松的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠真正在體育課堂中學(xué)到知識(shí)、鍛煉體能、培養(yǎng)體育精神。為此教師應(yīng)全面引進(jìn)信息技術(shù)，搭建現(xiàn)代化信息技術(shù)平臺(tái)，將課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以多媒體的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分了解理論知識(shí)的實(shí)際意義，指導(dǎo)學(xué)生掌握體育常識(shí)，提升體育教學(xué)成果。

例如教師在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，籃球運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則與限制較多，以小學(xué)生的認(rèn)知程度難以全面理解并掌握。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，導(dǎo)致許多小學(xué)生對(duì)于籃球的認(rèn)知不強(qiáng)，無(wú)法完成高效的籃球課堂教學(xué)。這個(gè)時(shí)候教師可以將籃球教學(xué)中的規(guī)則用幻燈片或影視資料的方式展示出來(lái)，在條件允許的情況下，甚至可以為學(xué)生制作有趣的動(dòng)畫(huà)短片，以動(dòng)畫(huà)短片的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的興趣?；蚴窃隗w育課堂中帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看優(yōu)秀的籃球動(dòng)畫(huà)作品，如《灌籃高手》。教師可以將其中關(guān)于籃球規(guī)則與知識(shí)的片段截取出來(lái)為學(xué)生在課堂中播放。用更新奇有趣的方式為學(xué)生展示籃球中的規(guī)則，便于學(xué)生的理解，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于籃球規(guī)則有更深刻的印象。

體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則與難點(diǎn)教學(xué)通常是小學(xué)生所厭煩的，此時(shí)教師在信息技術(shù)的幫助之下，可以全面提升教學(xué)成果，以更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，以達(dá)成更好的教學(xué)成果。

（二）利用信息技術(shù)，完成課前準(zhǔn)備

小學(xué)體育課堂的教學(xué)工作也需要教師提前進(jìn)行備課，基于信息技術(shù)下輔助的小學(xué)體育課堂，教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)整合更多的教育資源。建立在信息技術(shù)之下的體育課堂備課工作將體現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，可以讓教師全面提升課堂中的知識(shí)量。備課環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合本課的具體內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上尋找相關(guān)的教學(xué)資料，進(jìn)行多方資源的全面整合，強(qiáng)化體育課堂上的知識(shí)含量，讓體育課堂更具含金量，盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容。利用信息技術(shù)平臺(tái)有效完成課堂知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)也能夠讓教師找到更加合適的教學(xué)方式。體育課堂的教學(xué)方式需要與學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況和體能狀態(tài)相結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，有許多其他優(yōu)秀教師上傳的教案，教師可以在瀏覽優(yōu)秀教案的過(guò)程中啟發(fā)自身的教學(xué)靈感，設(shè)計(jì)出更適合課堂教學(xué)的體育活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

以跳高的課堂教學(xué)為例，教師在備課環(huán)節(jié)中需要考慮到學(xué)生的基本身體素質(zhì)與對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以為學(xué)生收集并總結(jié)不同的跳高方式與跳高的技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)于跳高運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知不單純局限于教學(xué)中所用到的這一種，讓學(xué)生對(duì)于其他的跳高形式有所了解，提高學(xué)生對(duì)于跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解程度。教師也可以為學(xué)生播放各類(lèi)型跳高比賽的視頻，讓學(xué)生觀(guān)看激昂澎湃的體育競(jìng)賽，感受體育運(yùn)動(dòng)給人帶來(lái)的熱血精神，以此吸引學(xué)生對(duì)于跳高運(yùn)動(dòng)的興趣。除此之外，教師還應(yīng)該瀏覽并查看多種教學(xué)案例，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，整合成更適合學(xué)生當(dāng)前情況的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出具有一定趣味性的課堂活動(dòng)，并做好教學(xué)器材的準(zhǔn)備工作，以此完成體育課堂的教學(xué)準(zhǔn)備工作，確保體育課堂中的活動(dòng)可以安全地進(jìn)行。

多數(shù)小學(xué)體育教師并不注重備課環(huán)節(jié)，這將會(huì)直接影響到體育課堂的實(shí)際效果。利用信息技術(shù)完成體育知識(shí)的教學(xué)資源整合，為學(xué)生搭建更豐富的體育課堂，提升學(xué)生的對(duì)于體育知識(shí)的認(rèn)知程度，并做好課堂結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，讓學(xué)生能夠通過(guò)體育課堂真正學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，并在豐富的課堂活動(dòng)中得到體能的強(qiáng)化。

二、創(chuàng)建多元課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

（一）利用信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)興趣

在體育課堂中，多數(shù)小學(xué)生會(huì)認(rèn)為體育課就是以玩樂(lè)為主。實(shí)際上體育課堂的教學(xué)需要搭配相關(guān)的體育知識(shí)與理論教學(xué)。在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)生可能無(wú)法以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度聽(tīng)老師講課，此時(shí)教師就必須利用多元化的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于課堂重要知識(shí)點(diǎn)的興趣，并借助多媒體課堂的形式輔助學(xué)生理解體育中的理論知識(shí)，讓學(xué)生不僅對(duì)體育課堂中的游戲活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，也能夠?qū)碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性。這個(gè)過(guò)程中體育教師可以借助信息技術(shù)的手段，將理論知識(shí)以更形象、生動(dòng)的方式展示出來(lái)，在傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式上進(jìn)行改變，利用多媒體課堂為學(xué)生展示出理論知識(shí)點(diǎn)，使用圖片或是視頻資料讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解體育中的知識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣。

本身小學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課有一定的興趣，但這種興趣并不一定是對(duì)于體育知識(shí)的興趣，多數(shù)小學(xué)生可能更想要在體育課堂上玩耍，而不是學(xué)習(xí)。在體育課堂教學(xué)工作中，為更好地吸引學(xué)生的興趣，教師可以尋找更多的教學(xué)素材。小學(xué)生往往會(huì)對(duì)于動(dòng)畫(huà)片有興趣，那在教學(xué)過(guò)程中教師便可以為學(xué)生找一些適合小學(xué)生觀(guān)看的體育題材的動(dòng)畫(huà)片，來(lái)吸引學(xué)生在課堂中的興趣。例如優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品《足球小將》，就可以成為小學(xué)生的足球啟蒙，教師可以截取動(dòng)畫(huà)中有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的片段，重新剪輯制作成教學(xué)課件，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看。在用動(dòng)畫(huà)片吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在觀(guān)看劇情的過(guò)程中了解到足球運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于體育課堂的教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

利用信息技術(shù)尋找更多的資料，并制作成能夠吸引學(xué)生興趣的多媒體課件，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，找到學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)變體育課堂等于自由活動(dòng)的基本認(rèn)知，讓小學(xué)生能夠真正在體育課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性，并且養(yǎng)成將鍛煉身體帶入生活的良好的自律意識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)，構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)體育課堂是小學(xué)生最喜愛(ài)的課堂，在體育課堂中充滿(mǎn)了趣味性。小學(xué)生的身體素質(zhì)不一，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣也并不一樣，此時(shí)教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以在教師所設(shè)計(jì)的游戲中享受快樂(lè)的課堂時(shí)光。在進(jìn)行趣味課堂構(gòu)建的過(guò)程中，教師應(yīng)在保障趣味性的同時(shí)也能夠傳達(dá)出相關(guān)的體育知識(shí)，讓游戲與學(xué)習(xí)并行。借助信息技術(shù)的幫助，構(gòu)建更加專(zhuān)業(yè)性的體育趣味課堂，讓學(xué)生在游戲中得到體能的鍛煉與提升，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。信息技術(shù)下的體育課堂可以增加課堂的趣味性，也能夠帶來(lái)更多樣化的游戲活動(dòng)，讓體育課堂的游戲不再局限于跳繩比賽、123木頭人等傳統(tǒng)游戲，盡可能在信息技術(shù)的幫助之下豐富體育課堂的內(nèi)容。

在條件允許的情況下，教師可以將現(xiàn)代化的健身游戲帶到體育課堂中。如《健身環(huán)大冒險(xiǎn)》這部游戲可以通過(guò)不同的體育運(yùn)動(dòng)完成升級(jí)闖關(guān)，適當(dāng)調(diào)節(jié)游戲難度，以保證小學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前的小學(xué)生受到電競(jìng)行業(yè)的沖擊影響較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于電競(jìng)游戲會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，而《健身環(huán)大冒險(xiǎn)》這部游戲，將運(yùn)動(dòng)健身和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲中健身，感受到健身的樂(lè)趣，并且也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成日常運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。或者也可以帶領(lǐng)學(xué)生感受VR技術(shù)下的體育游戲，使用體感器等完成體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，如部分VR游戲中，可以讓學(xué)生帶上VR眼鏡，帶給學(xué)生身臨其境的感受，讓學(xué)生手持體感器，體驗(yàn)不同的體育運(yùn)動(dòng)。教師也能夠在體育課堂中為學(xué)生設(shè)計(jì)以游戲環(huán)節(jié)為主的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，比如拔河比賽或是呼啦圈競(jìng)走比賽等。通過(guò)趣味的課堂比賽環(huán)節(jié)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的體育能力，也能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與小組合作意識(shí)。

現(xiàn)代化高科技的技術(shù)手段可以有效吸引學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，讓學(xué)生在游戲課堂中得到鍛煉，以更豐富的教學(xué)方式與手段提升學(xué)生在體育課堂中的積極性，讓每一位同學(xué)都參與到課堂中，以此培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性，將游戲與課堂結(jié)合起來(lái)，全面提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)成果。

三、加強(qiáng)理論教育，培養(yǎng)人文情懷

（一）利用信息技術(shù)了解體育知識(shí)

體育課堂中涵蓋的知識(shí)范圍非常廣，實(shí)際上任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都可以成為體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，因此，小學(xué)體育課堂中的知識(shí)含量極大。而多數(shù)體育課堂并沒(méi)有向?qū)W生講授專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，只是單純帶領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)健體能或是做些游戲。這樣的體育課堂往往達(dá)不到教學(xué)目的，無(wú)法讓學(xué)生了解體育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，難以有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自律性的鍛煉意識(shí)。小學(xué)體育課堂對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求量不大，但教師依然可以利用信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中感受不同體育運(yùn)動(dòng)中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)面，在開(kāi)闊學(xué)生眼界的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生感受到體育的多樣性。

教師可以在課堂中為學(xué)生播放不常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)的資料片，比如冰球、跳水、保齡球、網(wǎng)球、花樣滑冰等。在小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，這一類(lèi)體育活動(dòng)并不常見(jiàn)，學(xué)生缺乏對(duì)于這部分運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)，在信息技術(shù)的幫助之下，教師可以將這部分運(yùn)動(dòng)以視頻的形式在課堂中為學(xué)生展示，讓學(xué)生在體育課堂中接觸到更多的體育知識(shí)，并且感受到不同體育運(yùn)動(dòng)中的美感。小學(xué)生個(gè)體之間的差異性較為明顯，不同的學(xué)生對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)的興趣也是不同的，在體育課堂為學(xué)生展示更多的專(zhuān)業(yè)體育運(yùn)動(dòng)，也便于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于不同體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生找到自己更喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力與快樂(lè)。

常規(guī)的體育教學(xué)器材局限性較大，能滿(mǎn)足的需求有限。而小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好的關(guān)鍵階段，此時(shí)教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示更多的體育知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到體育魅力的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，讓體育課堂更加生動(dòng)，更加豐富，也更加全面。

（二）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)體育意識(shí)

小學(xué)體育課堂的教學(xué)不能單純以鍛煉學(xué)生體魄為主，還需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育精神作為一種抽象的意識(shí)形態(tài)，小學(xué)生理解起來(lái)較為困難。實(shí)際上體育精神在小學(xué)生的人格養(yǎng)成中占據(jù)著重要的地位，也是促使學(xué)生養(yǎng)成正確核心價(jià)值觀(guān)的重要因素之一。在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與體育意識(shí)，可以讓學(xué)生始終秉持著一種積極向上的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的人生，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度。

在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在信息技術(shù)與多媒體課堂的幫助之下，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成更完整的人格觀(guān)念，強(qiáng)調(diào)體育課堂中的綜合素養(yǎng)培育，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到體育中的精神與態(tài)度，輔助學(xué)生養(yǎng)成正確、完整的核心價(jià)值觀(guān)。例如教師可以在課堂上為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)或者是殘奧會(huì)的比賽片段，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在緊張刺激的比賽之中，隨后向?qū)W生傳達(dá)奧林匹克精神的重要意義。讓學(xué)生感受到在體育競(jìng)技之中的絕對(duì)公平，為學(xué)生樹(shù)立更好的世界觀(guān)與核心價(jià)值觀(guān)念。

對(duì)于體育意識(shí)與體育精神的培養(yǎng)在小學(xué)體育課堂中占有重要的地位，教師需要在培養(yǎng)學(xué)生體育能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的精神培養(yǎng)與精神塑造，讓學(xué)生理解體育精神，感受體育精神，并將體育精神融入自身人格之中，從而輔助學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

小學(xué)體育課堂中，應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式多種多樣，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完善體育課堂的結(jié)構(gòu)，用體育課堂帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)健康的體育精神，為全方位培養(yǎng)多樣性人才做出努力與貢獻(xiàn)。