蘇姝

高中音樂教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容即為合唱教學(xué)，教師在教學(xué)活動(dòng)中借助合唱教學(xué)活動(dòng)的展開，除可提高學(xué)生合作能力外，還可推動(dòng)學(xué)生音樂技能的提升。此外，高中音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富且表現(xiàn)方式靈活的一項(xiàng)音樂形式即為合唱。合唱主要指教師在教學(xué)活動(dòng)中借助多人的聲音完成音樂情感、音樂內(nèi)容的表達(dá)，充分發(fā)揮音樂感染力，同人們在情感層面達(dá)成共鳴。因此教師在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中借助合唱教學(xué)活動(dòng)可幫助學(xué)生對音樂魅力加以感知，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生借助合唱活動(dòng)的開展，有助于自身合作意識的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、高中音樂課堂教學(xué)中實(shí)施合唱教學(xué)的意義

教師在高中階段音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施合唱教學(xué)意義主要表現(xiàn)在如下幾方面：首先為可實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。無論在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)，或生活中學(xué)生的合作意識均尤為重要，此也為新課改背景下，要求人才所必備的一項(xiàng)素質(zhì)。現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)生均為獨(dú)生子女，具備強(qiáng)烈的自我意識，使得學(xué)生在人際交往過程中易同他人產(chǎn)生矛盾，影響學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展。而教師在高中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中則可借助合唱教學(xué)活動(dòng)的展開，通過集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識，促使學(xué)生在音樂節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感及和聲感的感受中，強(qiáng)化學(xué)生間默契。通過多聲部訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步形成團(tuán)隊(duì)配合意識，即學(xué)生在合唱過程中，除應(yīng)對自己聲部加以負(fù)責(zé)外，還應(yīng)對其他聲部加以關(guān)注，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音色的良好控制，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。其次為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。以往的高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，重理論、輕實(shí)踐的課堂教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，多將學(xué)生演唱技能及演唱技巧的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，針對實(shí)踐環(huán)節(jié)卻并未加以足夠重視，此也為學(xué)生音樂素養(yǎng)、音樂能力難以得到有效提升的一項(xiàng)重要原因。高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，合唱即為一種重要音樂教學(xué)實(shí)踐方式，學(xué)生借助合唱活動(dòng)的參與，針對自身音樂素養(yǎng)、音樂能力的提升均可起到一定推動(dòng)作用。為此，要求高中音樂教師需加以重視。最后為可落實(shí)課改要求。伴隨新課改、素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂教學(xué)在高中教學(xué)體系中所占的地位逐漸提升，合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，受到人們的廣泛關(guān)注。此教育背景下，教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中，需借助有效教學(xué)手段的應(yīng)用，落實(shí)新課改要求，進(jìn)一步推進(jìn)新課改及素質(zhì)教育，切實(shí)提高高中音樂課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、高中音樂合唱教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）重視學(xué)生合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練

教師在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中展開音樂合唱教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)作為重點(diǎn)，借助專業(yè)化教學(xué)手段的應(yīng)用展開基礎(chǔ)音樂知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生借助簡單的音樂技巧訓(xùn)練，幫助學(xué)生針對合唱活動(dòng)形成基礎(chǔ)認(rèn)知。教師在合唱教學(xué)活動(dòng)中，可借助五線譜方式展開合唱教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)用簡譜可幫助學(xué)生對合唱音譜加以了解，此時(shí)，教師便應(yīng)以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開合唱發(fā)聲訓(xùn)練。音樂教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)借助生動(dòng)且富有趣味的語言將音樂知識形象化呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師還可同利用同學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相符的方式展開教學(xué)活動(dòng)。如教師可引導(dǎo)學(xué)生展開“找面罩”“打哈欠”等活動(dòng)，幫助學(xué)生借助趣味活動(dòng)的參與打開喉嚨，教師還可借助引導(dǎo)學(xué)生對喉嚨加以觸摸對合唱發(fā)聲技巧加以體會。除此之外，合唱教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的掌握，合唱活動(dòng)中僅有在學(xué)生獨(dú)特音色同發(fā)聲聲部相統(tǒng)一后，方可對發(fā)聲技巧加以掌握。教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)對學(xué)生展開呼吸訓(xùn)練，幫助學(xué)生對正確呼吸方式加以掌握，提高合唱中學(xué)生和聲統(tǒng)一度。除此之外，教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)合唱訓(xùn)練后，還可鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極展開合唱練習(xí)，推動(dòng)自身合唱技能的不斷提升。

（二）激發(fā)學(xué)生合唱?jiǎng)恿?/p>

高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師為提高合唱教學(xué)效率，需將學(xué)生合唱?jiǎng)恿Φ募ぐl(fā)作為重點(diǎn)。因此，教師在選擇合唱曲目時(shí)，應(yīng)以學(xué)生自身興趣特點(diǎn)、音樂層次作為主要參考內(nèi)容，將節(jié)奏合理且難度適中的曲目作為合唱訓(xùn)練曲目，以免學(xué)生在合唱訓(xùn)練過程中，因所選擇曲目訓(xùn)練難度過高，打擊學(xué)生合唱積極性。教師在音樂合唱教學(xué)活動(dòng)展開前，可先了解學(xué)生想法，對學(xué)生意見加以征集，教師在合唱訓(xùn)練中若所選擇音樂風(fēng)格與同學(xué)生興趣點(diǎn)相符，則學(xué)生將會產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。合唱教學(xué)活動(dòng)中，教師可對學(xué)生所喜愛的《青花瓷》加以改編，應(yīng)用至高中音樂合唱教學(xué)活動(dòng)中。合唱教學(xué)活動(dòng)中，教師可將《青花瓷》設(shè)計(jì)為四分之四拍的流行合唱曲目。曲目改編完成后，曲目中多為四分音符、八分音符，同此階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)相符，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力得以激發(fā)。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以班級中男女比例為依據(jù)，對合唱中的聲部加以分配，展開針對性訓(xùn)練活動(dòng)，重視學(xué)生合唱時(shí)音準(zhǔn)、音色的強(qiáng)化，如此，方可實(shí)現(xiàn)完美的合唱作品的呈現(xiàn)，提高合唱教學(xué)效率。

（三）合理融入肢體動(dòng)作

高中音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中，借助肢體動(dòng)作的合理融入，可有助于學(xué)生針對音樂作品形成深層次的感悟。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中指出，在音樂教學(xué)活動(dòng)中合理融入肢體動(dòng)作，除可幫助學(xué)生深化音樂感悟外，還可有助于學(xué)生將自身對音樂的情感加以抒發(fā)。音樂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生借助肢體的律動(dòng)可加強(qiáng)自身對音拍把控能力，推動(dòng)自身節(jié)奏感的強(qiáng)化，抒發(fā)自身對于音樂的表達(dá)。因此，高中音樂教師在合唱教學(xué)活動(dòng)中，可重視肢體動(dòng)作的適當(dāng)融入，若合唱過程中，班級學(xué)生均可形成默契的肢體律動(dòng)，還可實(shí)現(xiàn)合唱表演觀賞性的大幅增加。高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蟋蟀與蜘蛛》混聲合唱曲目時(shí)，教師便可將曲目中所表達(dá)出的跳躍式詼諧主題、擬人化手法向?qū)W生講述，幫助學(xué)生針對此音樂曲目形成更為深層次的了解。此首曲目學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可引導(dǎo)學(xué)生將同合唱相關(guān)的肢體動(dòng)作融入合唱活動(dòng)中，如合唱曲目中“蟋蟀想做英雄漢”一句時(shí)，教師便可讓學(xué)生對蟋蟀的笨拙模樣加以模仿，在“臭蟲也來湊熱鬧”時(shí)，便可引導(dǎo)學(xué)生做出雙手叉腰的動(dòng)作，借此還可增強(qiáng)合唱表演張力。合唱表演過程中，教師借助引導(dǎo)學(xué)生展開整齊劃一的肢體動(dòng)作及和諧的合唱活動(dòng)可將合唱曲目內(nèi)涵更富有感染力地向聽眾傳達(dá)。

（四）引入純?nèi)寺暉o伴奏合唱形式

音樂合唱中，將純?nèi)寺暉o伴奏合唱形式稱之為阿卡貝拉，此為近幾年所興起的一種現(xiàn)代化合唱形式。借助純?nèi)寺暤难堇[將音樂曲目的靈動(dòng)、活潑向聽眾呈現(xiàn)，帶給聽眾耳目一新之感，此種合唱形式在年輕群體中廣受喜愛。通過對高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，此階段學(xué)生針對有趣且新奇的事物均抱有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望。由此可見，教師將阿卡貝拉合唱形式應(yīng)用至高中合唱教學(xué)活動(dòng)中，除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生間契合度的鍛煉外，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂合唱活動(dòng)參與興趣的調(diào)動(dòng)。阿卡貝拉富含多種層次，在小團(tuán)體演唱中可獲得良好效果，在高中音樂教學(xué)中也可具備較強(qiáng)實(shí)用性。此外，教師將阿卡貝拉應(yīng)用至高中階段音樂教學(xué)活動(dòng)中可同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符。教師將阿卡貝拉應(yīng)用至合唱教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，可選取鄉(xiāng)村歌曲、爵士等不同類型的音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)活動(dòng)中，引入阿卡貝拉展開合唱教學(xué)時(shí)，可先將阿卡貝拉所演繹的曲目向?qū)W生播放，借此除可幫助學(xué)生對阿卡貝拉形成認(rèn)知外，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師便可引導(dǎo)學(xué)生展開嘗試、練習(xí)，逐步融入合唱活動(dòng)中。教師可先引導(dǎo)學(xué)生展開二聲部節(jié)奏訓(xùn)練，借助分組訓(xùn)練的方式展開合唱活動(dòng)。教師在合唱中可加入伴奏，借助旋律或人聲伴奏的適當(dāng)加入，完成一首無伴奏人聲合唱曲目的呈現(xiàn)。教師在高中教學(xué)活動(dòng)中借助此種新型合唱方式的引入，除可實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)過程中愉悅感、趣味性的增強(qiáng)外，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生合唱熱情的激發(fā)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生情感熏陶

合唱為一種需多聲部共同參與方可完成的音樂形式，借助音部的默契配合實(shí)現(xiàn)情感同音樂作品的融入、表達(dá)。由此可見，學(xué)生在合唱過程中，唯有將自身情感應(yīng)用至合唱中方可實(shí)現(xiàn)歌曲內(nèi)涵的充分詮釋。教師在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，借助多媒體的應(yīng)用，促使學(xué)生積極投入音樂合唱中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富。高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《祝福祖國》合唱曲目時(shí)，可在合唱教學(xué)活動(dòng)展開前，將此曲目的背景介紹向?qū)W生展示，幫助學(xué)生針對所合唱歌曲形成初步了解。隨后，教師還可將中國近現(xiàn)代變遷歷史向?qū)W生展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心中愛國情感的激發(fā)，促使學(xué)生將自身感情融入歌曲合唱中。教師在高中音樂合唱教學(xué)活動(dòng)中，借助此種教學(xué)方式的引入，除可幫助學(xué)生針對所學(xué)習(xí)合唱曲目形成深層次感悟外，還可增強(qiáng)合唱感染力，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、合唱技能的提升，推動(dòng)素質(zhì)教育背景下高中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（六）優(yōu)化合唱排練方式

“臺上一分鐘，臺下十年功?！苯處熞胩岣吆铣男Ч?，就需要讓學(xué)生勤練習(xí)合唱，只有這樣才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。但是合唱排練并不是簡單地讓學(xué)生自由發(fā)揮的去排練，而是需要教師在學(xué)生排練的過程中合理地運(yùn)用科學(xué)的方式。

1.突出語音訓(xùn)練

想要有一個(gè)完美的合唱，就要有一個(gè)清晰、打動(dòng)人心的音樂語言，以此來呈現(xiàn)一個(gè)良好的藝術(shù)效果。然而部分歌曲存在特別的地方，在合唱的過程中，教師可以在這些部分加入一些地方的語言，融入一些特色，但是整個(gè)曲風(fēng)還是以標(biāo)準(zhǔn)的普通話為主，并且在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候要著重對學(xué)生的后鼻音、前鼻音、翹舌音、平舌音進(jìn)行嚴(yán)格要求訓(xùn)練。比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《半個(gè)月亮爬上來》合唱教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在演唱“輕輕地扔下來”這一句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在唱“扔”的時(shí)候可以延續(xù)鼻音“扔恩……下來”這樣一個(gè)特殊的唱法。有助于將歌曲中的朦朧感表現(xiàn)得淋漓盡致，更好地呈現(xiàn)音樂的意境。由此可見，在合唱訓(xùn)練中突出語音訓(xùn)練有著至關(guān)重要的作用。

2.提升合唱技能

學(xué)生的精神面貌對于合唱效果有著一定的影響。學(xué)生在進(jìn)行合唱的過程中，要將關(guān)注點(diǎn)放在其姿勢和呼吸上，培養(yǎng)其有一個(gè)好的精神狀態(tài)，從而提高學(xué)生的合唱技能。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解合唱正確的姿勢是怎樣的（身體處于一個(gè)放松的狀態(tài)下，身體自然地保持著垂直于地面的狀態(tài)，雙腳微微打開，雙眼直視前方，面部保持微笑，不要出現(xiàn)瞇眼睛的現(xiàn)象，挺胸收腹，手臂自然下垂）。在演唱的過程中學(xué)生可以根據(jù)歌曲作者表達(dá)的情感做出相對應(yīng)的表情和動(dòng)作，要注意的是不要做出過于浮夸的動(dòng)作。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方式，教師可以讓學(xué)生保持站立的狀態(tài)，同時(shí)將手放在自己腰部的位置，然后全體學(xué)生一起進(jìn)行吸氣，在吸氣過后稍微停留個(gè)幾秒，再將氣緩慢地呼出去，然后循環(huán)進(jìn)行，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練方式，可以更好地掌握正確的呼吸方法。

3.進(jìn)行聲勢訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂的重要組成部分，也是基礎(chǔ)，所以選用節(jié)奏感強(qiáng)的音樂可以讓學(xué)生直觀地感受音樂的魅力，真正地貫徹落實(shí)“以學(xué)生為主”的教育方針。因此聲勢的訓(xùn)練尤為重要，同時(shí)，聲勢訓(xùn)練是新時(shí)代音樂教學(xué)中運(yùn)用比較多、影響比較深遠(yuǎn)的節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練方法，它主要由動(dòng)作、節(jié)奏、演奏、演唱、朗誦組成，有助于提高音樂教師的教學(xué)質(zhì)量和高中音樂課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，合唱教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生音樂水平等方面均發(fā)揮重要作用。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中需重視合唱教學(xué)的優(yōu)化，如教師可借助重視學(xué)生合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生合唱?jiǎng)恿?、合理融入肢體動(dòng)作、加強(qiáng)學(xué)生情感熏陶等策略的采取，推動(dòng)高中音樂合唱教學(xué)效率的提升。