楊俊巧

摘? ?要：青年教師作為學(xué)校與教師群體的新生及中堅(jiān)力量，其專業(yè)化成長既是非常重要的一環(huán)，又是決定一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)校通過制定有效措施，搭建平臺(tái)、多元鞭策，努力打造一支強(qiáng)有力的青年教師隊(duì)伍。在推動(dòng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)不斷創(chuàng)新的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校長效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青年教師；人才培養(yǎng)；多元發(fā)展；綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）12-0048-02

“強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，教育的希望在于青年，這是毋庸置疑的。習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中，對(duì)青年一代諄諄教導(dǎo)，語重心長，對(duì)青年教師隊(duì)伍委以重任，寄予厚望。隨著近年來學(xué)校的飛速發(fā)展，青年教師隊(duì)伍迅猛壯大。

“工欲善其事，必先利其器”，對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校特別成立了“弘毅之星”青年教師成長研究會(huì)，以一年入職、三年出師、五年成骨干的目標(biāo)為指導(dǎo)，搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師共同參與，為學(xué)校的發(fā)展奠定強(qiáng)大的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。具體做法如下：

一、培養(yǎng)理念

秉持“人人不同，大家都好”的培養(yǎng)理念，尊重教師差異，包容多元發(fā)展。教師要先進(jìn)行自我規(guī)劃，便于學(xué)校了解師情，捕捉閃光點(diǎn)，瞄準(zhǔn)發(fā)力處，放大長處，補(bǔ)齊短板。每學(xué)期初，教師們根據(jù)自身特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)期發(fā)展計(jì)劃，給青年教師提供更寬廣的發(fā)展平臺(tái)。

二、培養(yǎng)模式

學(xué)校采用集中培訓(xùn)+私人定制式精準(zhǔn)培養(yǎng)模式。私人訂制精準(zhǔn)培養(yǎng)指的是尊重青年教師的個(gè)性化特長發(fā)展，根據(jù)其需求點(diǎn)和再成長的發(fā)展點(diǎn)，制定不同的發(fā)展任務(wù)，既有規(guī)定培養(yǎng)項(xiàng)目，也有菜單式可選擇的培養(yǎng)項(xiàng)目。

三、培養(yǎng)機(jī)制

青年教師是學(xué)校的未來，培養(yǎng)青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍培育工作的重中之重。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各科室、年級(jí)組、教研組全校合力，智慧聚力，形成全校培育機(jī)制。

四、培養(yǎng)目標(biāo)

讓每一位青年教師成為教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、班級(jí)管理有方法、身體強(qiáng)健、熱愛生活、積極向上的全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。

五、培養(yǎng)抓手

（一）導(dǎo)師引領(lǐng)

青藍(lán)工程指定導(dǎo)師，開展專題培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)前會(huì)開展一周的崗前集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)科室主任、骨干教師、省市級(jí)專家等舉行教育教學(xué)主題講座，期末舉行“感動(dòng)人物”評(píng)選等活動(dòng)，引領(lǐng)青年教師找到向上的力量。

（二）聚焦常規(guī)

萬丈高樓平地起，日復(fù)一日的常規(guī)工作，恰是一切工作的根基所在。把常規(guī)做好是對(duì)一名教師的基本要求，然而，在實(shí)際工作中，許多教師往往容易忽略這個(gè)簡單的道理。為此，學(xué)校制定常規(guī)培養(yǎng)措施：指導(dǎo)教師是檢閱徒弟教學(xué)常規(guī)是否做好的直接責(zé)任人，明確其肩負(fù)教案撰寫、授課指導(dǎo)等教學(xué)技能培養(yǎng)以及督導(dǎo)青年教師做好教學(xué)常規(guī)工作的任務(wù)，實(shí)施周教案抽檢、月常態(tài)督導(dǎo)聽課制；借助年級(jí)力量，督促青年教師做好班級(jí)管理常規(guī)工作。為了提升青年教師的專業(yè)能力，學(xué)校開展了“學(xué)優(yōu)補(bǔ)短”項(xiàng)目，旨在讓他們學(xué)會(huì)借鑒他人的智慧，融入自己的工作；采取“照鏡子”思不足來發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，反思工作中需要改進(jìn)的地方，并利用每周進(jìn)行的座談交流，及時(shí)修正不足。

（三）崗位育人

將青年教師安排到重要崗位上，比如：年級(jí)副主任、年級(jí)干事、教研組影子組長、班主任、青研會(huì)、校長小助理等，讓他們?cè)谄D苦的環(huán)境中磨練意志品質(zhì)，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷提高自身能力，發(fā)揮自己的才華。

（四）競賽錘煉

搭建模擬課堂、板書、說課、優(yōu)質(zhì)課等實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，一老帶一新，師徒聯(lián)手備戰(zhàn)參賽，學(xué)科組全體教師談亮點(diǎn)，指不足?；顒?dòng)結(jié)束后總結(jié)表彰。每次活動(dòng)中的準(zhǔn)備、展示、閉環(huán)反思等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都能讓活動(dòng)效果達(dá)到最優(yōu)、青年教師收獲達(dá)到最大。

（五）讀書沙龍

讀書能引領(lǐng)思考，啟智潤心。學(xué)校希望通過閱讀、分享、交流，讓每一位青年教師沉浸于學(xué)校濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍中，并在讀書學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變理念。學(xué)校要求青年教師每月至少讀1本書，在閱讀的同時(shí)，記錄下反思、心得等思辨內(nèi)容。而今，每周3篇隨筆已成為常態(tài)。

（六）登臺(tái)開講

處處有講壇，人人當(dāng)講師。學(xué)校搭建舞臺(tái)，舉辦“青年教師開講”、教育教學(xué)妙招分享、科研論壇、教學(xué)論壇、班主任論壇等校級(jí)論壇活動(dòng)。青年教師走上臺(tái)，錘煉“講”功，講學(xué)習(xí)經(jīng)歷、講學(xué)科教學(xué)、講工作思考、講人生感悟。通過這些舉措，夯實(shí)了青年教師的基本功，提升了他們的綜合素養(yǎng)，“小舞臺(tái)”發(fā)揮了“大作用”。

（七）強(qiáng)身健體

健康的身體是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者、優(yōu)雅生活者，需要教師強(qiáng)身健體。學(xué)校組織鍛煉打卡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽，確保青年教師保持良好的身體和精神狀態(tài)，從而更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

（八）廚藝培養(yǎng)

學(xué)校希望每一位青年教師在擁有教學(xué)優(yōu)長之外，也要成為生活的多面手。學(xué)校青年教師每學(xué)期有四次機(jī)會(huì)申請(qǐng)廚藝實(shí)踐，到學(xué)校餐廳鍛煉廚藝。每學(xué)期期末青年教師分組進(jìn)行廚藝比賽，檢驗(yàn)生活能力。

（九）成果驗(yàn)收

每到期末，青研會(huì)舉辦個(gè)人專業(yè)發(fā)展匯報(bào)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)，歸納收獲，互學(xué)互鑒，互通有無，共同成長，在向優(yōu)秀教師看齊的同時(shí)，提升獲得感、幸福感及認(rèn)同感。

在開展的各種活動(dòng)中，分必選和自選活動(dòng)。比如每學(xué)期自選的團(tuán)建活動(dòng)，要求教師策劃并組織（主持）?？傊?，通過一系列活動(dòng)，目的是讓青年教師在踐行共學(xué)、共研、共行中，在讀書、寫作、思辨、實(shí)戰(zhàn)中，鍛煉技能，提升專業(yè)水平、職業(yè)幸福和生命價(jià)值。