劉思佳

摘? ?要：隨著藝考新規(guī)的實(shí)施，藝考形式的逐步完善，對美術(shù)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為藝術(shù)高中教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。針對當(dāng)前美術(shù)高考面臨的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，提出尊重美術(shù)生心理特征，遵循他們成長和專業(yè)發(fā)展的規(guī)律。探究藝術(shù)高中適應(yīng)性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識藝考與未來職業(yè)掛鉤，妙用潛移默化的教學(xué)方法，提高藝術(shù)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高考改革；美術(shù)高考；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）12-0029-03

人們往往喜歡稱贊那些成功人事，羨慕他們進(jìn)入頂尖藝術(shù)院校最終取得世俗意義上的“名人”稱號，但很少有人注意那些經(jīng)歷藝考的普通學(xué)生。他們加入藝考隊(duì)伍，走上一條小眾的藝考道路，進(jìn)入了夢想中的高等學(xué)府，當(dāng)這些考生實(shí)現(xiàn)考學(xué)的夢想時(shí)，面對的現(xiàn)實(shí)卻是：不喜歡的專業(yè)、沒有興趣的課程、沒有儲備的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力，這種心情和狀況轉(zhuǎn)化成為厭學(xué)、逃課和機(jī)械的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從筆者身邊的經(jīng)歷來看，當(dāng)年參加藝考，順利進(jìn)入美術(shù)學(xué)院的同學(xué)，由于天賦和興趣并不利于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，以至于這四年的學(xué)習(xí)非常痛苦，當(dāng)他們拿到畢業(yè)證走向社會后轉(zhuǎn)行的大有人在。2024年，全國將實(shí)施新一輪藝考改革。這次改革力度非常大，對藝考生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。黨的二十大報(bào)告指出，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分，在培養(yǎng)藝術(shù)人才的同時(shí)，其重要核心在于弘揚(yáng)真善美，塑造學(xué)生的美好心靈。高中藝術(shù)教育也要抓住契機(jī)，在教育教學(xué)方面進(jìn)行改革，調(diào)整教育教學(xué)思路和秩序，使學(xué)校教學(xué)快速適應(yīng)新的藝術(shù)高考。

一、重視 “專業(yè)課+文化課”錄取形式變化

隨著高考制度改革以及高中教育改革持續(xù)深化，全國各地催生出大量藝術(shù)特色高中，藝術(shù)特色高中是國家大力推動普通高中特色化發(fā)展的產(chǎn)物。高等藝術(shù)類院校的擴(kuò)招，藝術(shù)類高考的特殊方式，加之實(shí)現(xiàn)大學(xué)的夢想，這些因素導(dǎo)致藝術(shù)高中受到學(xué)生和家長的青睞。

新一輪藝考改革，明確指出提高藝術(shù)類考生的文化課錄取分?jǐn)?shù)，這對于美術(shù)生高考已不再是一個(gè)捷徑。現(xiàn)如今，美術(shù)高考的“熱度”已漸漸冷卻，文化課要求明顯提升已成為藝術(shù)特色高中教學(xué)面對的一大挑戰(zhàn)。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》，其中明確：逐步提高文化成績要求，扭轉(zhuǎn)部分高校藝術(shù)專業(yè)人才選拔“重專業(yè)輕文化”傾向。從各省聯(lián)考美術(shù)試題來看，今年試題變化大，創(chuàng)作程度增強(qiáng)， 2024年實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)省級統(tǒng)考全覆蓋，不再跨省設(shè)置?？伎键c(diǎn)，美院的美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等美術(shù)理論類專業(yè)無需參加?？迹苯影锤呖嘉幕煽冧浫?；已經(jīng)實(shí)行平行志愿但文化課占比沒有達(dá)到 50%的省份，將來要提高文化成績，其在綜合分的占比不低于50%；少數(shù)組織校考的高校藝術(shù)類專業(yè)，在考生高考文化課成績達(dá)到所在?。▍^(qū)、市）普通類專業(yè)批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線、省級統(tǒng)考成績合格且達(dá)到學(xué)校劃定的最低成績要求基礎(chǔ)上，依據(jù)考生?？汲煽儞駜?yōu)錄取。

這次規(guī)定中著重強(qiáng)調(diào)文化成績提升的背后，文化、專業(yè)的考試難度也在加大，藝術(shù)高中要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，把文化課、專業(yè)課的教學(xué)回歸科學(xué)化、合理化。隨著藝考新規(guī)的實(shí)施和完善，各省各院校的錄取分?jǐn)?shù)線會大幅提高，美術(shù)生想要跨過這道高門檻，以往專業(yè)短期機(jī)械的培訓(xùn)，低分的文化錄取線將一去不復(fù)返。在藝術(shù)成長的道路上文化素養(yǎng)對于一個(gè)職業(yè)藝術(shù)家而言有著極其重要的作用，藝術(shù)高中必須堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性，教學(xué)過程體現(xiàn)遵循學(xué)生成長和發(fā)展的規(guī)律，按教學(xué)固有的規(guī)律、措施和辦法來提高文化課成績，在教學(xué)、師資、課程等方面進(jìn)行文化課、專業(yè)課的適應(yīng)性調(diào)整，做好迎接新一輪的藝考準(zhǔn)備。

二、尊重學(xué)生的興趣、愛好，保護(hù)其天賦

在很長一段時(shí)間里，學(xué)校對于文化成績較差未來參加普通高考無望的學(xué)生，升入高二年級就開始動員學(xué)生參加藝考，自身?xiàng)l件好、有音樂細(xì)胞和表演才能的學(xué)生選擇音樂、舞蹈、播音主持，但沒有這些先天條件的學(xué)生全部都要求選擇美術(shù)藝考。2012年筆者也被選擇了美術(shù)藝考這條道路，高二、高三進(jìn)行了一年左右美術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練完全是以應(yīng)試內(nèi)容為主，每日重復(fù)著素描頭像、人物速寫、色彩靜物。2013年筆者參加河北省美術(shù)聯(lián)考，因考試內(nèi)容與平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容一致，聯(lián)考順利地通過了本科分?jǐn)?shù)線。訓(xùn)練雖然讓學(xué)生取得成績，但單一化的模仿訓(xùn)練削減了創(chuàng)作激情，創(chuàng)新意識逐漸被磨滅，作品呈現(xiàn)的統(tǒng)一模式，違背了藝術(shù)百花齊放的原則，也失去了藝術(shù)的感受、想象和創(chuàng)作的魅力。

2024年開始施行的《河北省進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作實(shí)施方案》中對原省級統(tǒng)考科類設(shè)置的美術(shù)類、音樂類、舞蹈類等3類，擴(kuò)大為美術(shù)與設(shè)計(jì)類、音樂類、舞蹈類、表（導(dǎo)）演類、播音與主持類和書法類等6類。細(xì)心的學(xué)生和家長可能發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中加入了“新三科”，即舞蹈、戲劇、影視專業(yè)，這是時(shí)代發(fā)展的需求，體現(xiàn)了教育以學(xué)生為本，尊重學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的健康成長的目的。2024年藝考的科類更加全面，讓熱愛藝術(shù)的學(xué)生選擇面更廣。面對新形勢、新選類，藝術(shù)高中開設(shè)心理健康教育課程和生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。一方面幫助學(xué)生了解自己的興趣愛好和天賦，明確自己的學(xué)術(shù)性向；另一方面介紹高校專業(yè)與社會職業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行分析判斷，給學(xué)生和家長提供指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，最終選出既符合自己的興趣特長，又滿足高校專業(yè)需求的選考科目。

三、合理安排文化課和專業(yè)課的比例

藝術(shù)高中與普通高中相比，因?yàn)樵黾恿怂囆g(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要比普通高中學(xué)生還要重。根據(jù)新藝考形勢、新選類，學(xué)?？商崆岸ǔ鋈甑慕虒W(xué)計(jì)劃和每個(gè)學(xué)期課程的具體安排。在完成文化課的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，合理安排藝術(shù)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中獲得最大化的學(xué)習(xí)成果。就美術(shù)生的課程比例來看，高一文化課占70%，專業(yè)課占30%；高二文化課占75%，專業(yè)課占25%；高三文化課占50%，專業(yè)課占50%。學(xué)生可以在三年里學(xué)習(xí)到專業(yè)課程，這種安排可以最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

四、回歸美術(shù)固有的教學(xué)規(guī)律

美術(shù)是“造型藝術(shù)”，是社會意識形態(tài)之一。美術(shù)學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和創(chuàng)造美的能力。愛美之心是人的天性，對于那些喜歡繪畫又有美術(shù)天賦的學(xué)生，培養(yǎng)他們的審美意識和基本的美術(shù)表現(xiàn)技能，是藝術(shù)高中美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)美術(shù)的表現(xiàn)技巧和表達(dá)能力，是一個(gè)由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程，需要長期連續(xù)性的訓(xùn)練，是一個(gè)長時(shí)間不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的過程。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，教學(xué)過程要充分體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和價(jià)值性，不應(yīng)該為了應(yīng)試去突擊培訓(xùn)。

在學(xué)習(xí)素描的過程中，要讓學(xué)生明白在畫出富有藝術(shù)感染力的作品的同時(shí)，收獲教師美學(xué)指導(dǎo)和藝術(shù)熏陶才是更為重要的。例如，寫生石膏幾何體時(shí)，需要提醒學(xué)生觀察、分析、空間想象，體會空間關(guān)系的變幻，了解形式美的規(guī)律，追求構(gòu)圖的美感及準(zhǔn)確的形體塑造，掌握科學(xué)的透視原理與精準(zhǔn)的造型能力以及運(yùn)用明暗調(diào)表達(dá)石膏幾何體。素描不是單純的技術(shù)磨練，它是造型設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的繪畫技能，其蘊(yùn)涵著繪畫對象中所存在的全部有價(jià)值的藝術(shù)信息。毫無疑問，學(xué)會使用素描的語匯服務(wù)于創(chuàng)作的自由表達(dá)是素描學(xué)習(xí)的重中之重。

糾正之前專業(yè)集中培訓(xùn)拿美術(shù)合格證的思路，還繪畫藝術(shù)的真實(shí)性。藝術(shù)的真實(shí)不等同于自然的真實(shí)，學(xué)生雖然把照片臨摹的很像，但是忽略了繪畫本質(zhì)的東西。對于繪畫而言，本質(zhì)的東西要通過表象來體現(xiàn)，但只是“像”并不能完全體現(xiàn)事物的本質(zhì)。畫面形態(tài)未必完全是對自然本身的照搬，要讓學(xué)生著重分析和理解對象的自然規(guī)律與藝術(shù)規(guī)律，不是盲目、隨性，背棄法則，急于求成，把教學(xué)局限在被動的描摹上，缺少主動創(chuàng)作的激情。教師要了解每個(gè)學(xué)生的審美能力和繪畫基礎(chǔ)的個(gè)體差異，對學(xué)生提出有針對性的建議，讓學(xué)生在繪畫過程中保持愉悅的心情，建立信心和持久的學(xué)習(xí)興趣。

總之，新高考政策的實(shí)行對學(xué)生而言會有更多利好形式，重要的是學(xué)校和學(xué)生要提前設(shè)立目標(biāo)，直面競爭激烈的人才選拔形式，探索適合學(xué)生天賦的人才培養(yǎng)體系。美術(shù)專業(yè)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，明確正確的目標(biāo)和正確方法的指引，加之科學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的造型能力、色彩感知能力，提升學(xué)生的審美能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，需要學(xué)校、教師在教學(xué)過程中擺脫程式化的教學(xué)訓(xùn)練模式，多為學(xué)生的健全發(fā)展著想，科學(xué)、合理地安排教學(xué)，增加可以調(diào)動學(xué)生思維、使學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣的方法，使學(xué)生得到真正意義上的藝術(shù)培養(yǎng)。

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