吳越

摘? ?要：新高考政策是我國素質(zhì)教育的一項重要舉措。新藝考對高中書法教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生影響，對學(xué)校的教學(xué)理念、課程設(shè)置、教師能力提出更高要求。在教學(xué)過程中，基于書法高考新政策與當下高中書法教學(xué)的要求，學(xué)校書法教育需要結(jié)合時代變化，關(guān)注基礎(chǔ)性教育，做好書法與文化雙優(yōu)教學(xué)，為國家培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的藝術(shù)生，為繼承發(fā)展書法事業(yè)作出積極的貢獻。

關(guān)鍵詞：新高考政策；書法教育；綜合素養(yǎng)；文化傳承

中圖分類號：G424? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）12-0027-02

1918年，蔡元培先生在國立美專開幕式上曾言，“唯中國圖畫與書法為緣，故善畫者常善書，而家常注意于筆力、風韻之屬……茲望茲校于經(jīng)費擴張時，增設(shè)書法?？?，以助中國畫之發(fā)展?！边@一增設(shè)書法專科的構(gòu)想，可以視為書法學(xué)科建設(shè)的起點。自20世紀70年代高考恢復(fù)后，書法專業(yè)闊步發(fā)展，書法方向的藝考生日益增加。隨著新高考政策的推行，關(guān)注考生的基本素養(yǎng)，重視考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為書法教學(xué)的新要求。

一、新高考政策下書法教學(xué)的變化

（一）新藝考，新的教學(xué)目標

新高考政策和新藝考政策對高中書法教學(xué)目標影響顯著。藝考政策改革下，2020年取消非藝術(shù)院校美術(shù)學(xué)類和設(shè)計學(xué)類的?？?，實行書法統(tǒng)考，這對于高中書法教學(xué)目標而言，由學(xué)院風格導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暬A(chǔ)性書寫能力，強調(diào)書法考生的基本素養(yǎng)，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的考評，改變了以往“唯分數(shù)”論的弊端。

在之前的書法藝考中，?？挤秶^廣并加試篆刻、古漢語、書論、國畫、速寫等科目，且大部分院校在錄取時以專業(yè)課成績?yōu)橹?，只有較少數(shù)院校更看重文化課成績。受院校風格導(dǎo)向影響，學(xué)生只能針對某一所高校進行備考，其余高校的考試風格無法兼顧。藝術(shù)統(tǒng)考的推廣，給予考生更多的選擇，避免學(xué)生因受到個別院?！八^的風格”的限制，而忽略了書法基礎(chǔ)課、文化課的學(xué)習。

統(tǒng)考的推廣減少了考試中的“風格導(dǎo)向”及“運氣”因素，為書法藝考生提供了相對公平的競爭平臺和報考選擇多院校的余地。新藝考使學(xué)校與教師的教學(xué)不再過分關(guān)注各個高校所偏好的藝術(shù)風格，從而帶動學(xué)校書法課回歸正軌。同時，課程設(shè)置遵循書法的藝術(shù)性、科學(xué)性，教學(xué)目標以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)書法人才為標準，教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的正規(guī)教育教學(xué)，使得文化與專業(yè)并重，順利完成培養(yǎng)雙優(yōu)人才的目的。

（二）新藝考，新的教學(xué)內(nèi)容

新藝考強調(diào)統(tǒng)考，減少校考，這為書法回歸基本功教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，進而教學(xué)更加明確、規(guī)范。學(xué)習書法從用筆、控筆基本功開始，欣賞經(jīng)典碑帖和大師之作，提高審美能力，感悟中國傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，遵循書法傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以臨帖為主，為加強學(xué)生對傳統(tǒng)筆法的認識，重視篆書、隸書、楷書、行書的基礎(chǔ)教學(xué)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣及書寫狀態(tài)，強化字體的結(jié)構(gòu)意識和理解能力。此外，在掌握基本字體的基礎(chǔ)上，學(xué)習篆刻、行草、古代漢語、中國書法史、創(chuàng)作實踐和書畫鑒定概論等課程，幫助學(xué)生掌握書法的基本理論、基本知識和基本技能。

二、新高考政策下書法教學(xué)的策略研究

（一）以傳統(tǒng)為師，加強基礎(chǔ)教育

隨著時代的發(fā)展，國家對未來人才的培養(yǎng)從“以知識為核心”逐漸向“以綜合素養(yǎng)為核心”轉(zhuǎn)變。新高考政策表明國家以人文精神關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注新一代學(xué)生的道德與藝術(shù)修養(yǎng)，重視對其創(chuàng)新能力、溝通能力和合作意識等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校與教師應(yīng)當對傳統(tǒng)書法教育和現(xiàn)代美術(shù)教育做進一步分析，在教學(xué)實踐中不斷地展開探討。新政策對于書法教學(xué)觀念的改革，有助于新的高中書法教學(xué)體系的架構(gòu)。在以時代為引，以學(xué)生為本，尊重教育、尊重學(xué)生興趣的同時，我們必須認識到，中國傳統(tǒng)的人文精神與深刻的文化內(nèi)涵對教師的教和學(xué)生的學(xué)的重要性。在實踐中，重視基礎(chǔ)教學(xué)，注重課程的內(nèi)容銜接，體現(xiàn)不同教學(xué)階段目標要求的層次性和遞進性關(guān)系；重視文化傳統(tǒng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)、提升學(xué)生的審美意識、思想認識和文化素養(yǎng)。

（二）重書法理論，促全面發(fā)展

在書法教學(xué)中要重視書法理論的學(xué)習，以促進學(xué)生的全面發(fā)展， 2009年中國美術(shù)學(xué)院最先開設(shè)了書法學(xué)理論專業(yè)，開創(chuàng)了高校建立書法理論專業(yè)的先河，2020年四川美術(shù)學(xué)院招收了第一屆書法理論專業(yè)本科班，這在一定程度上可以理解為對書法理論專業(yè)教學(xué)的認可。之后，越來越多的專業(yè)院校開設(shè)書法理論專業(yè)，為熱愛藝術(shù)理論的考生提供了深造的平臺。因此，重視并開設(shè)書法理論課程，發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐的功能，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習潛力，為學(xué)生拓寬藝術(shù)道路奠定了基礎(chǔ)。

理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方面同樣也適合書法教學(xué)。當下的書法教育不是一個孤立性質(zhì)的“書法理論”或“書法實踐”，隨著時代的變化，書法理論與新教育理論、與藝術(shù)理論、與信息化社會發(fā)生了碰撞、融合和發(fā)展，給高中書法理論教學(xué)提出了更高的要求。在此過程中，教師貼近學(xué)生的生活，熟悉和掌握學(xué)生的學(xué)習能力、生活體驗，關(guān)注他們的成長和發(fā)展契機，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習動力，幫助其追求更高的學(xué)習目標。

（三）以學(xué)養(yǎng)書，藝術(shù)與人文并重

書法教育是藝術(shù)教育的一部分，課程設(shè)置要圍繞著藝術(shù)教育展開。高中書法教育要培養(yǎng)有傳統(tǒng)書法技法、有扎實理論知識的人才，同時，需重視“以學(xué)養(yǎng)書”的傳統(tǒng)，明確藝術(shù)與人文傳統(tǒng)并重的教育理念。在教學(xué)中，學(xué)生通過完成臨歷代經(jīng)典碑帖、書法創(chuàng)作，以及書法史、書法鑒賞等課程，能掌握書法藝術(shù)的外形特征，深入了解書法藝術(shù)的核心與靈魂所在，為今后的書法創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。書法作為一門藝術(shù)，不僅表現(xiàn)的是藝術(shù)技法，還表現(xiàn)出深刻的人文內(nèi)涵，表達出深厚的人文情懷。

參考文獻：

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