顏雁鷹 段吉榮

摘? 要：中職學(xué)生情況特殊，中職學(xué)校的班主任工作也有別于普通中學(xué)，有其特殊性，作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，因勢利導(dǎo)，采取相應(yīng)的措施和辦法，致力于促進學(xué)生身心健康和職業(yè)技能的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：因勢利導(dǎo);中職學(xué)校;班主任工作

在學(xué)校工作中，班主任工作至關(guān)重要，可以毫不夸張地說，學(xué)生在校的一切活動都與班主任息息相關(guān)。因此，班主任工作的好壞，對學(xué)生的身心健康將產(chǎn)生直接的和間接的、現(xiàn)實的和長遠的影響。

中職學(xué)生情況特殊，中職學(xué)校的班主任工作也有其特殊性，作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況采取相應(yīng)的措施和辦法，致力于促進學(xué)生身心健康和職業(yè)技能的全面發(fā)展。

一、克服畏難心理，堅定班主任工作的信心

提到中職學(xué)生，許多人都有這樣的印象：這是一個初中學(xué)習(xí)成績比較差、自覺性差、紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都存在諸多問題的群體。因此，對中職學(xué)校的班主任，許多教師都敬而遠之，能夠不當(dāng)就盡量不當(dāng)。

現(xiàn)階段，隨著國家教育政策的調(diào)整，普通高中招生人數(shù)只占初中畢業(yè)生的一半，這就意味著，有50%的初中畢業(yè)生將進入各類中職學(xué)校。因此，中職學(xué)生會是一個十分龐大的群體。這一群體的年齡，初中畢業(yè)時，他們大多只有十四五歲，無論是生理和心理都還處于相當(dāng)不成熟的階段，因此這個時期，對這一群體的教育，無論是對他們自身還是對整個社會來說，都顯得尤其重要。

當(dāng)前，國家對職業(yè)教育高度重視，從多方面加大了對職業(yè)教育——尤其是中職教育的扶持力度。中職教育也迎來了前所未有的機遇。在這樣的背景下，做好中職學(xué)校的班主任工作，促進學(xué)生身心健康和職業(yè)技能的全面發(fā)展，意義十分重大。

作為中職學(xué)校的教師（尤其是中青年教師，精力充沛、年富力強），當(dāng)班主任不僅是義不容辭的責(zé)任，而且是光榮的使命。因此，中職學(xué)校教師應(yīng)自覺克服當(dāng)班主任的畏難心理，要堅信“沒有克服不了的困難、沒有管理不好的班級、沒有教育不好的學(xué)生”，從而堅定做好班主任工作的信心。

二、全面了解學(xué)生情況，為做好班主任工作打好堅實基礎(chǔ)

一個班級的學(xué)生人數(shù)，少則三四十、多則五六十，每個學(xué)生的情況也千差萬別。要當(dāng)好班主任，首先必須了解班主任工作的對象——自己所帶班級的學(xué)生。班主任要全面熟悉自己所帶班級的學(xué)生，就像戰(zhàn)士必須全面熟悉自己手中的武器一樣。蘇霍姆林斯基說：“不了解學(xué)生，教師就像在黑夜里走路。”“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币话愣?，中職學(xué)校的班主任往往是從學(xué)生一進校開始一直擔(dān)任到這屆學(xué)生畢業(yè)，時間是3年。班主任，對學(xué)生而言，是他們的新老師，對教師而言，這個班的學(xué)生又是新學(xué)生，從雙方接觸的第一天起，3年的時間，師生間的學(xué)習(xí)、生活和工作將緊密聯(lián)系在一起。著一子而系全局、牽一發(fā)而動全身，在第一時間就做到盡可能全面地了解學(xué)生，將十分有利于日后班主任工作的良好開展。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。重慶市輕工業(yè)學(xué)校2017級的一位班主任的做法值得借鑒。當(dāng)年8月，她接手了2017級新班的班主任工作。8月下旬，新生報到，接著便是為期半個月的軍訓(xùn)，軍訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生回家進行兩天休整。從新生報到的那一天起，一直到學(xué)生結(jié)束回家休整返校。這20多天，她克服各種困難，堅持吃住在學(xué)校，除密切關(guān)注學(xué)生軍訓(xùn)的情況外，還利用一切時間，查閱學(xué)生檔案、與學(xué)生的初中班主任通電話、聯(lián)系學(xué)生家長做溝通，全面了解學(xué)生的情況，半個多月下來，她建立起班級所有學(xué)生的臺賬，對學(xué)生的性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點都有了一個大致基本的了解。學(xué)生休整結(jié)束返校第一天，在班會課上，她不僅準(zhǔn)確無誤地點出了所有學(xué)生的姓名，而且對每一位同學(xué)的優(yōu)點都進行了點評。后來，有同學(xué)對她說，這么快就記住了同學(xué)們的名字，并且還對每個同學(xué)都這么了解，充分說明老師是真心關(guān)愛他們的。

這位班主任的努力和認(rèn)真，換來了學(xué)生的尊敬，這為她日后班主任工作的良好開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、理解愛護學(xué)生，做好與學(xué)生的交心工作

實踐證明，作為中職學(xué)校的班主任，要做好工作，除了要全面了解學(xué)生，還必須具備一顆對學(xué)生的關(guān)愛之心。中職學(xué)校的學(xué)生，在初中時往往走讀，而進入中職學(xué)校，除極少數(shù)家在學(xué)校附近的可以走讀以外，其余大都是來自市外、省外，必須住讀。以我所在的學(xué)校為例，新生入學(xué)時的年齡都在十四五歲，這些同學(xué)除個別來自重慶主城區(qū)外，絕大多數(shù)都來自四川、云南和貴州，其中許多都來自邊遠偏僻的農(nóng)村。很多來自農(nóng)村的孩子，父母在他們很小時就外出打工，有的和父母幾年都見不到一面，他們往往是與爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，在性格和學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣方面都需要改進、提高、完善。進入中職學(xué)校，環(huán)境發(fā)生了變化，生活方式也發(fā)生了變化。作為班主任，要致力于關(guān)注學(xué)生有哪些地方不太適應(yīng)，要努力引導(dǎo)和幫助他們盡快適應(yīng)新的集體生活。有的學(xué)生可能對父母有著各種各樣的不理解甚至抱怨，班主任應(yīng)充分利用課余時間，通過召開座談會等方式，有的放矢，與他們促膝談心，給他們講為人處世的道理，教育他們牢記“百善孝為先”，要感恩父母、親人和所有關(guān)愛他們的人，千方百計促進他們與父母相互理解、化抱怨為寬容;同時，也要教育他們感恩社會和時代，正是因為處于這樣一個偉大的新時代，才給予了他們接受教育和有望成才的機會。

學(xué)生王敏就是發(fā)生轉(zhuǎn)化的一個典型，2017年初入校時，她沉默寡言、眼神憂郁、性格怪異，在家中只聽爺爺?shù)脑?，動不動就對奶奶發(fā)脾氣，別人問起她的父母，她總是說“死了”，通過反復(fù)詢問，其班主任了解到她的父母在她很小時就去廣東打工了，多年來，她都認(rèn)為沒有得到父母的關(guān)愛，時間一長，她在內(nèi)心對父母就有了很深的積怨。班主任經(jīng)過耐心細(xì)致的工作、苦口婆心的教育，最終化解了她的心結(jié)，讓她認(rèn)識到父母的不容易，促成了她主動與父母溝通和交流。后來，王敏的性格發(fā)生了變化，變得活潑開朗了，根據(jù)她的要求，班主任還安排她擔(dān)任班委的生活委員，在學(xué)習(xí)與生活中，她不僅學(xué)會了與同學(xué)友好相處、把分派的工作有序完成，而且她與家人、親人的關(guān)系也變得融洽了。2020年8月，王敏結(jié)束了中職生活，進入了一所專業(yè)對口的高職學(xué)校學(xué)習(xí)，2022年上半年就畢業(yè)了，前不久她還打電話給班主任，特別感謝班主任3年來對她的教育、關(guān)心和幫助，她也對自己未來的前景充滿了信心。

德高為師、身正為范。教師的言傳身教、身體力行，對學(xué)生的影響是潛移默化的，也是巨大的。作為中職學(xué)校的班主任，為全面了解學(xué)生的動態(tài)，一方面要充分利用傳統(tǒng)的方式（比如批閱學(xué)生的周記、與各科任課老師密切交流、聯(lián)系學(xué)生家長、早晚自習(xí)巡查、檢查學(xué)生作業(yè)等）進行，另一方面還應(yīng)充分利用現(xiàn)代通訊手段來進一步完善。在課余時間，應(yīng)時常利用手機短信、微信、QQ等與學(xué)生交流。不僅學(xué)生在校時如此，在學(xué)生放假期間也應(yīng)堅持這樣做。有一位班主任在學(xué)生犯錯誤時，或?qū)W生放假時，經(jīng)常根據(jù)具體情況點對點地給學(xué)生發(fā)短信進行交流。在過年節(jié)時接到學(xué)生的拜年短信，哪怕學(xué)生是群發(fā)的，他也堅持一一回復(fù)，這樣不僅能讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)真態(tài)度，也能讓學(xué)生體會到愛的教育。

有專家認(rèn)為，對學(xué)生的關(guān)愛，既體現(xiàn)在細(xì)心、耐心、寬容等方面，也體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求方面。作為中職學(xué)校的班主任，對所帶班級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求。

“嚴(yán)師出高徒”“言是愛、松是害”……這些有益的格言，充分說明教師嚴(yán)格要求的重要性。在管理班級方面，班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生尊重所有老師的勞動成果，課堂上要遵守紀(jì)律，尊敬老師，要遵守學(xué)校的作息時間和相關(guān)的規(guī)章制度，對違反紀(jì)律和制度的行為，一定要進行嚴(yán)格批評教育并督促其改正（但應(yīng)注意方式方法，應(yīng)顧念及學(xué)生的自尊心，對錯誤行為，當(dāng)眾批評時一般只說現(xiàn)象，不點出具體學(xué)生姓名）。對學(xué)生，教師應(yīng)堅持公允和一視同仁。從心理學(xué)的觀點來看，每一個學(xué)生其實都想得到教師的認(rèn)可，所以班主任必須秉承“有教無類”的理念。同時，教師應(yīng)堅持換位思考，“正人先正己”。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。己所不欲，勿施于人。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠服地接受教師的嚴(yán)格要求。

四、抓好關(guān)鍵少數(shù)，樹立良好班風(fēng)，促進班級各項工作開展

“工欲善其事，必先利其器?！币龊冒嘀魅喂ぷ?，必須加強班風(fēng)的建設(shè)，中職學(xué)校班級班風(fēng)的好壞，直接關(guān)系到中職學(xué)生在校期間班級各項工作能否順利開展，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。

在班風(fēng)建設(shè)上，中職學(xué)校班主任宜注重抓住兩個關(guān)鍵少數(shù)開展工作，一是班委和團支部少數(shù)，二是優(yōu)等生和后進生少數(shù)。在最開始時，由于對學(xué)生的情況了解得不完全，班委和團支部可由班主任指定，經(jīng)過幾個星期的運行，時機成熟時就應(yīng)該及時進行民主選舉，把那些熱心公益、得到學(xué)生普遍認(rèn)可、真正有能力、想干事、能干事的同學(xué)選入班委和團支部。這樣一來，就能最大程度地發(fā)揮班委和團支部的作用，班委和團支部也將成為班主任開展工作的強力助手。班主任應(yīng)具備在宏觀上把控全局的能力，應(yīng)當(dāng)對經(jīng)過民主選舉同時自己認(rèn)可的班委和團支部予以充分信任，不必事無巨細(xì)、事必躬親。一個配備精良的班委和團支部隊伍，有關(guān)成員各司其職、各負(fù)其責(zé)，即使班主任完全放手，也能有條不紊地開展各項工作、完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。為促使后進生進步，一位班主任還讓班委、團支部成員及優(yōu)生與后進生結(jié)對子，進行一對一的幫扶;與此同時，他還根據(jù)班級自身的特點，建立起行之有效的激勵機制，對每一個同學(xué)的進步，都通過黑板報、班級群、班會課進行公開點名表揚，對班級學(xué)生取得的各項成績，都進行量化管理，完全做到公平公正、公開透明，如此一來，每次班級獎學(xué)金評定、評選先進和優(yōu)秀學(xué)生的結(jié)果都能得到全班同學(xué)的認(rèn)同。同時，班主任的威信也得到了更加牢固的確立。

早在春秋戰(zhàn)國時期，孔子就提出了因材施教理論，一個班級，幾十名同學(xué)，各自的基礎(chǔ)、素質(zhì)不同，尺有所短、寸有所長。有一位中職學(xué)校的班主任根據(jù)實際情況，因勢利導(dǎo)，對學(xué)生分別提出不同的要求：對優(yōu)等學(xué)生，為防止他們驕傲自滿，常用含蓄的語言指出其不足，提出新的更高的奮斗目標(biāo);對中等學(xué)生，首先肯定他們的潛力很大，常通過縱向和橫向比較，以榜樣激勵他們;對后進學(xué)生，決不單單以成績高下論英雄，決不冷淡、疏遠他們，而是懷著滿腔熱忱去親近他們，對他們在人格上予以尊重、生活上予以關(guān)心、心理上予以安慰、對他們?nèi)〉玫某煽兌嗉淤澴u，公開表揚，給他們持久的關(guān)愛，從而增強他們前進的動力和信心。

經(jīng)過努力，這個班形成了良好的班風(fēng)：人人努力向前，個個奮勇爭先，每個同學(xué)都把班級的榮譽感看得很重，都能自覺主動地抵制有損班集體榮譽的言行。這在學(xué)校組織的各項文體活動、競賽評比時表現(xiàn)得特別突出和明顯。學(xué)校開展的各項工作、進行的各項評比，這個班往往都能取得比較好的成績和名次，連續(xù)3年都被學(xué)校評為先進班級。

總而言之，中職學(xué)校的學(xué)生，與普通高中學(xué)生相比，存在著其自身的特殊性，而隨著國家教育政策的調(diào)整，這個群體的數(shù)量又變得十分龐大，為促使中職學(xué)生的身心健康和職業(yè)技能的全面進步，必須加強班主任隊伍建設(shè)，努力做好班主任工作。而要達到這個目的，中職學(xué)校的班主任應(yīng)從思想上增強使命感和責(zé)任感，克服畏難心理，堅定做好班主任工作的信心，從行動上加強自覺和自律：必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，因勢利導(dǎo);必須全面充分了解和信任學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;必須要有一顆關(guān)愛學(xué)生之心;必須對學(xué)生和相關(guān)工作付出滿腔的熱忱。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）