李婷婷

摘? 要：在各科教學(xué)過程中教師都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)與目標(biāo)之一，這樣才能夠滿足學(xué)科教學(xué)的要求。本文立足高中思政課程，分析培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的價值、現(xiàn)存問題。提出了四條培育策略：強(qiáng)化教師政治認(rèn)同，以身作則做好榜樣;創(chuàng)新思政學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生政治認(rèn)同;結(jié)合生活時事案例，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知轉(zhuǎn)化;組織多樣化的活動，有效提升培育效果。在高中思想政治教學(xué)中，在給學(xué)生傳授一些課本中的知識點(diǎn)的同時，也讓他們能正確認(rèn)識到國家當(dāng)前在制度與政策方面所采取的一系列措施以及根本原因。這樣使得學(xué)生對國家與社會的發(fā)展形成高度的政治認(rèn)同，對塑造和建立正確的價值觀念具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;核心素養(yǎng);政治認(rèn)同;培養(yǎng)策略

在當(dāng)前的高中思想政治課堂上，教師需要充分認(rèn)識到課堂的主要目標(biāo)不僅在于讓學(xué)生能夠認(rèn)識和理解思政教學(xué)過程中所涵蓋的知識點(diǎn)，還需要讓學(xué)生從這些知識內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)。這就要求教師在日常教學(xué)實(shí)踐過程中將思政學(xué)科核心素養(yǎng)的培育作為課堂的主要任務(wù)，其中不僅要加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和應(yīng)用，還需要更加關(guān)心國家大事，對新時期國家所采取的一系列政策方針具有高度的政治認(rèn)同意識。在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面國家所實(shí)施的一系列策略，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到其背后的深刻內(nèi)涵以及對國家發(fā)展所帶來的積極意義。這樣才能夠讓學(xué)生對當(dāng)前背景下國家的繁榮發(fā)展產(chǎn)生濃厚的認(rèn)同和自豪之情。因此，對教師而言應(yīng)當(dāng)針對性地調(diào)節(jié)當(dāng)前在高中思政課堂上的教學(xué)方法，在其中滲透一些與國家發(fā)展政策以及社會熱點(diǎn)相關(guān)的知識，并將其與課本上的內(nèi)容銜接起來，共同強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)。學(xué)生則需要做到在課堂上更加專注地聽講，從中認(rèn)識到以往所沒有學(xué)習(xí)到的知識，并通過自己的努力為國家和社會的未來發(fā)展不斷努力和奮斗。

一、當(dāng)前高中階段思政課堂上培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要價值

（一）有利于明確教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思政課堂目標(biāo)

之所以要在當(dāng)前的高中思想政治課堂上滲透核心素養(yǎng)的培育要求，主要是因?yàn)樵诋?dāng)前的教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生了解思政課本上的核心知識，更要在實(shí)際生活中學(xué)會如何理解和應(yīng)用。因此，思政課堂對學(xué)生來說并不僅僅是日常學(xué)習(xí)以及考試中所需要考查的科目，而是對學(xué)生個人成長以及價值觀塑造都具有非常重要的作用。在當(dāng)前的思政教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生個人政治認(rèn)同意識，有利于真正明確課程的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)依據(jù)高度的政治敏感意識。這樣有利于實(shí)現(xiàn)思政課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在知識理解和運(yùn)用等方面都能夠具備良好的素養(yǎng)與能力。

（二）有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)

在以往的思想政治教學(xué)過程中，課堂之所以沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果，主要是一些思政教師自身的教學(xué)素養(yǎng)不強(qiáng)，沒有重點(diǎn)突出課本中的一些核心知識，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也容易偏離學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，造成課堂教學(xué)的效率下降。這樣一來，學(xué)生不僅不能夠正確地掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，還會在學(xué)習(xí)的過程中受到一些不利的影響，讓他們沒有將自己的精力全部投入對思政知識的學(xué)習(xí)過程中。為了解決這種問題，教師應(yīng)該將政治認(rèn)同素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，由此，教師需要在學(xué)生在各個方面的加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的培育。

（三）有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)的思政教學(xué)過程中，由于學(xué)生當(dāng)前所處的階段是高中階段，也就是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，因此，一些教師更加注重學(xué)生在思想政治課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及考試中的分?jǐn)?shù)。忽略了對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，這種教學(xué)理念思維并不適用于新時期思政課堂的創(chuàng)新發(fā)展。因此，在努力落實(shí)思想政治課的教學(xué)效果的同時，融入對學(xué)生政治認(rèn)同理念的培育，有利于讓教師轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識到思政課堂的教學(xué)目標(biāo)究竟是什么。從政治認(rèn)同為主的學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)出發(fā)，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)策略，讓學(xué)生在政治課堂上真正形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。這樣才能夠保障他們在之后的學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)，也能夠確保他們獲得一個滿意的政治考試成績。

二、高中思想政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同所存在的問題

在當(dāng)下的高中思想政治課堂上要想加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同意識，就需要從實(shí)際所采取的教學(xué)手段出發(fā)，認(rèn)識到當(dāng)前在教學(xué)中所存在的一系列問題，根據(jù)問題背后的原因進(jìn)行針對性地完善和修改。其中，在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的過程中很多教師都受到自身固有教學(xué)思維的制約，認(rèn)為在高中階段重點(diǎn)提高學(xué)生的思想政治學(xué)科成績才是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，在此過程中容易忽視和弱化對學(xué)生核心素養(yǎng)方面意識和能力的培育。其次，很多學(xué)生在思政課堂上也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性和熱情不足的狀態(tài)，這讓他們對一些國家政策與方針以及生活時政案例的自主探究能力較弱，不利于通過自身的學(xué)習(xí)和努力真正深化政治認(rèn)同意識。最后，對一部分的學(xué)生來說在學(xué)習(xí)政治知識的過程中首先需要理解其中的理論化概念，這些概念若缺乏案例的支持，則對學(xué)生而言顯得抽象而空洞，不利于他們形成理解和認(rèn)知轉(zhuǎn)化，將這些知識遷移到自身的思維理念中，自然無法有效提升他們的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

三、高中思政課堂提高學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化教師政治認(rèn)同，以身作則做好榜樣

要想在高中思想政治課堂上重點(diǎn)培育學(xué)生的政治認(rèn)同意識，教師首先需要在日常的備課與教學(xué)實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)自身的政治認(rèn)同，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)和科學(xué)的教學(xué)手段。在教學(xué)的過程中以身作則引導(dǎo)學(xué)生掌握政治認(rèn)同所必備的要素和能力。在此過程中應(yīng)當(dāng)對高中政治教師展開定期的教學(xué)培訓(xùn)，從而讓教師在教學(xué)過程中也能夠不斷優(yōu)化自己的思維理念，將教學(xué)的過程變得更加先進(jìn)和嚴(yán)謹(jǐn)，由此提升自己專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)?？梢哉嬲蔀閷W(xué)生的榜樣作用，在課堂教學(xué)實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生一同深入了解課本上的知識，從學(xué)生現(xiàn)有的思政學(xué)習(xí)水平出發(fā)，不斷加強(qiáng)他們的政治認(rèn)同意識以及其他方面的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)部編版高一思想政治必修一“偉大的改革開放”一課時，教師在備課過程中就應(yīng)當(dāng)充分了解我國在改革開放背景下所采取的一系列治國政策和措施，在課堂教學(xué)課件中不僅融合教材中的相關(guān)知識，也能夠?yàn)閷W(xué)生選取一些與改革開放相關(guān)的歷史背景素材進(jìn)行知識的拓展。在此過程中，可以更好地打開學(xué)生的思政學(xué)習(xí)視野，讓他們看到更多與改革開放有關(guān)的歷史信息，然后從中認(rèn)識到改革開放政策對我國在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各方面的重要影響以及對推動我國社會發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)。

（二）創(chuàng)新思政學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生政治認(rèn)同

在以往的思政教學(xué)過程中，教師所采取的教學(xué)方法是比較傳統(tǒng)而落后的，在這樣的教學(xué)背景下不利于真正展現(xiàn)出科學(xué)的教學(xué)思維。因此，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的課堂目標(biāo)，教師就需要在當(dāng)前的思政課堂上引導(dǎo)和輔助學(xué)生創(chuàng)新課程知識學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從簡單的課本知識出發(fā)，通過一系列的問題引導(dǎo)讓學(xué)生對這些知識產(chǎn)生主動探究意識，并且能夠在不斷的問題探究過程中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，由此進(jìn)一步加深他們的政治認(rèn)同，提高對國家和民族的忠誠度。例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”一課時，學(xué)生應(yīng)該首先認(rèn)識的“中國夢”所包含的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)對“國家富強(qiáng)，民族振興，人民幸?！边@幾個關(guān)鍵詞的理解。并在此過程中深切地認(rèn)識到中國夢實(shí)際上就是中華兒女共同的夢想，因此“中國夢”的實(shí)現(xiàn)也需要依靠著更多人的力量，在自己的生活和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷地奮斗，為國家發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣才能夠不斷促進(jìn)國家繁榮富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)廣大人民對美好生活的向往。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些事思政知識的過程中，應(yīng)該將課本上的知識與課外拓展內(nèi)容進(jìn)行銜接，由此擴(kuò)大學(xué)科認(rèn)知與眼界，對加強(qiáng)他們的政治認(rèn)同具有非常重要的作用和影響。

（三）結(jié)合生活時事案例，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知轉(zhuǎn)化

在高中政治課堂上，教師還可以在知識點(diǎn)教學(xué)中加入相關(guān)的時事案例進(jìn)行融合教學(xué)，這對學(xué)生來說不僅將思政學(xué)習(xí)的過程充分滲透到生活中，更好地理解一些國家層面上所采取的政策，還能夠讓學(xué)生在課堂上對這些政策進(jìn)行積極的討論與互動，由此可以打造生活化的教學(xué)情境。對教師來說生活時政案例的融入，可以為學(xué)生營造出更加真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，并且將課本上的理論知識與實(shí)際政治生活相連接，在豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，為學(xué)生提供更多的話題進(jìn)行彼此之間的交流與分享。而對學(xué)生來說，時事政治案例的融合將原本理論化的知識轉(zhuǎn)化為一個個具體的案例進(jìn)行深入地探討，更加容易讓學(xué)生形成自我理解。在此過程中，有利于學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自身各方面的政治認(rèn)同意識，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知轉(zhuǎn)化，從中認(rèn)識到思政學(xué)習(xí)的重要價值。例如，在學(xué)習(xí)高一思想政治必修二“第三課 我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一課時，就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系過程中結(jié)合一些當(dāng)前國家層面所采取的經(jīng)濟(jì)政策，深入地理解這些政策對各領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的重要影響。比如“一帶一路”倡議，就能夠通過絲綢之路的歷史線索，高度促進(jìn)新時代和平發(fā)展的偉大旗幟，讓絲綢之路沿線國家形成更加緊密的經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系，不僅從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域得到合作與發(fā)展，在政治和文化等方面也能夠促進(jìn)國家之間的交流與包容。在這樣的政治生活案例的教學(xué)和思考過程中，可以讓學(xué)生集中建立起“人類命運(yùn)共同體”的認(rèn)知，認(rèn)識到這一理念的提出對國家發(fā)展以及民族振興等方面發(fā)揮的積極意義，從而將學(xué)生政治認(rèn)同思想提升到一個全新的高度。此外，教師還可以在課堂上通過理論和生活案例的融合，給學(xué)生開放課堂議題式學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在此過程中進(jìn)行雙向的互動交流，表達(dá)自己對不同國家政策方針的看法。在這樣的議題探究與討論過程中，可以讓學(xué)生充分梳理自己的思維，從而表達(dá)出更為深刻的政治認(rèn)同意識與具有創(chuàng)新性的見解。

（四）組織多樣化的活動，有效提升培育效果

在高中政治教學(xué)中，欲培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，切不可一味地使用呆板的方法，比如將這種培養(yǎng)活動局限在課堂上，這就會阻礙培育效果。而且，這一部分內(nèi)容對高中學(xué)生來說，有一些抽象。雖然學(xué)生能夠充分明白，應(yīng)該具備這種素養(yǎng)，但是其究竟是什么，體現(xiàn)在哪些方面，自己又應(yīng)該如何做，卻是一知半解。加之這一部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，若只局限在課堂上講解，學(xué)生會覺得枯燥。不過，若能組織多樣化的活動，情況就會大不一樣。一方面，在多樣化的活動中學(xué)生能夠感受到樂趣;另一方面，在活動中感悟政治認(rèn)同素養(yǎng)，效果會更好。活動的類型可以有多種，比如討論會、課外實(shí)踐調(diào)研、辯論賽、時事評論。

以《只有特色社會主義才能發(fā)展中國》這一節(jié)課為例，可組織學(xué)生開展討論會，讓他們先搜集一些資料來說明這個論斷。明確特色社會主義到底有什么優(yōu)勢，體現(xiàn)在哪些方面，它對發(fā)展中國起到了什么樣的作用。你自己的感受如何。還可以據(jù)此組織課外實(shí)踐調(diào)研，讓學(xué)生設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查不同年齡層次、職業(yè)的人對這一問題的看法。在這一活動中，學(xué)生會對特色社會主義有越來越清晰的了解，越來越深的感悟，政治認(rèn)同素養(yǎng)也就得到了培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中政治課堂上教師要想加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科自主認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，就需要從核心素養(yǎng)各個要素入手進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識到如何才能夠具備科學(xué)學(xué)習(xí)思政課程的觀念，并在此過程中逐漸形成強(qiáng)烈的國家和政治認(rèn)同意識。這樣不僅對學(xué)生思政學(xué)習(xí)能力的提升具有很大的幫助，還可以讓他們在以后學(xué)習(xí)的過程中將思政與其他學(xué)科的知識結(jié)合在一起，不斷提升自己的政治覺悟和思想高度，從而成為一名全面發(fā)展的人才。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）