吳莉菲，朱峰

［摘 要］ 線上線下混合式教學(xué)已然成為推進(jìn)地方高校畜牧獸醫(yī)成人高等教育改革和發(fā)展的重要舉措，構(gòu)建線上課程資源成為地方高校畜牧獸醫(yī)成人高等教育在線教學(xué)改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。為此，探究了當(dāng)前畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀及存在問題，從成人學(xué)生的工學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)角度分析了畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，從加大自建和外引豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源、精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容和建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)機(jī)制三個(gè)角度，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)路徑。

［關(guān)鍵詞］ 成人高等教育；網(wǎng)絡(luò)課程；建設(shè)路徑

［基金項(xiàng)目］ 2019年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育語境下成人函授教育線上線下混合教學(xué)模式研究”（2019SJA1796）；2019年度揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)改革研究課題立項(xiàng)支持項(xiàng)目“獸醫(yī)藥理學(xué)全英文教學(xué)方法研究與探索”（YZUJX2019-24B）

［作者簡介］ 吳莉菲（1987—），女，江西上饒人，碩士，揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院助理研究員，主要從事高等教育管理研究；朱 峰（1985—），男，江西九江人，博士，揚(yáng)州大學(xué)園藝與植物保護(hù)學(xué)院副教授（通信作者），主要從事植物逆境分子生物學(xué)研究。

［中圖分類號］ G720［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）11-0129-04 ［收稿日期］ 2022-03-30

引言

數(shù)字信息時(shí)代，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活的各個(gè)方面，對人類的生產(chǎn)方式、生活方式及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了深刻的影響，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為高校成人教育改革的必由之路［1］。線上學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的作用，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合發(fā)展，可進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)的信息化建設(shè)與發(fā)展。

成人教育已成為我國國民教育體系的重要組成部分。黨的第十九屆中央委員會第五次全體會議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出，要提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，推動鄉(xiāng)村人才振興。發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會［2］。地方高校應(yīng)積極主動落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示，思考如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷提高成人高等教育辦學(xué)質(zhì)量，力爭開創(chuàng)成人高等教育健康有序發(fā)展的新局面。畜牧業(yè)的健康發(fā)展是實(shí)現(xiàn)我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，提升畜牧獸醫(yī)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量勢在必行。線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)已然成為推進(jìn)地方高校畜牧獸醫(yī)成人高等教育改革和發(fā)展的重要舉措。因此，線上課程資源建設(shè)路徑研究也將成為地方高校畜牧獸醫(yī)成人高等教育在線教學(xué)改革和發(fā)展的必由之路。

一、畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀和存在問題

當(dāng)前，大多數(shù)高校在成人教育方面逐漸認(rèn)識到成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程資源的重要性，正在加大技術(shù)、資金的投入力度，開展網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，加強(qiáng)和推進(jìn)在線教育教學(xué)改革。盡管目前成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)在一些高校中取得了一定的成果，然而，它還存在很多問題，仍然需要探索與解決［3］。第一，課程總體建設(shè)進(jìn)度較慢，建設(shè)周期較長。第二，畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程資源在專業(yè)課程中的占比偏低，甚至一些核心專業(yè)課程根本就沒有網(wǎng)絡(luò)課程資源。第三，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式較單一，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程仍然采用傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式，課程內(nèi)容多以靜態(tài)PPT頁面的形式呈現(xiàn)，成人學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源不完整。第四，在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面還有待加強(qiáng)，同質(zhì)化情況嚴(yán)重，缺乏針對性。一些高校直接將為普教生量身定制的國家精品在線課程遷移到成人教育學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行在線教學(xué)。然而，這些為普教生量身定制的課程多數(shù)是重點(diǎn)講授理論知識，實(shí)踐知識的講解就顯得不足。這樣的網(wǎng)絡(luò)資源無法滿足成人學(xué)生的需求，不適用于成人學(xué)生的學(xué)習(xí)。第五，畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還應(yīng)在質(zhì)量和技術(shù)水平上給予重視和改進(jìn)，一些課程缺乏實(shí)時(shí)性、交互性和靈活性，如該專業(yè)的重要課程“動物病理”“動物遺傳育種”等。

二、畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢

（一）有助于緩和成人學(xué)生的工學(xué)矛盾

畜牧獸醫(yī)成人高等教育的對象主要是在職在崗的成人學(xué)習(xí)者，他們的工作背景不同，年齡層次分布不同，在單位工作忙碌，在家里要肩負(fù)贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)孩子的責(zé)任，導(dǎo)致工學(xué)矛盾突出。他們在學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)生沖突時(shí)，易重工作、生活而輕學(xué)業(yè)，導(dǎo)致缺課次數(shù)較多，學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，無法保障進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而且，學(xué)習(xí)環(huán)境遠(yuǎn)不及普通全日制學(xué)生，很難完成課程系統(tǒng)的理論與知識學(xué)習(xí)。因此，在畜牧獸醫(yī)成人教育中利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，成人學(xué)生可以依據(jù)自己的時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)，打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的限制，隨時(shí)隨地滿足自主學(xué)習(xí)需求，解決成人學(xué)生個(gè)性化、自由化學(xué)習(xí)的問題。因此，畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程可以很好地解決工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾，有助于提高畜牧獸醫(yī)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于提高成人學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

很多學(xué)校都在常態(tài)化利用網(wǎng)絡(luò)課程開展在線教學(xué)。新形勢對教師的線上課程要求更加嚴(yán)格，會不定期派駐教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)入教師“網(wǎng)絡(luò)課程直播間”抽聽抽查課程情況。任課教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課中加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，課后布置自學(xué)任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”。因?yàn)槭蔷€上課程，成人學(xué)習(xí)者不需要請假趕往學(xué)校，只要有網(wǎng)、有移動終端，就可以保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，通過網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)了師生之間的互動與交流，方便教師隨時(shí)與學(xué)生交流教學(xué)問題與答疑解惑，快速解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，有力提高成人學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于培養(yǎng)成人學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

知識不是被動接受的，而是學(xué)習(xí)者主動積極建構(gòu)的。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，成人學(xué)習(xí)者通常處于被動接受知識的地位，自學(xué)意識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。網(wǎng)絡(luò)課程重視學(xué)習(xí)者先前的知識和經(jīng)驗(yàn)，并將學(xué)習(xí)者已有的知識作為新課程的基礎(chǔ)，為成人學(xué)生提供更加廣闊自由的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，顯著增強(qiáng)自學(xué)能力，提高綜合素質(zhì)。

三、畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)路徑

（一）加大自建和外引豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源

目前，本校畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程資源還非常有限，為保障本校畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)效果，應(yīng)加大自建和外引網(wǎng)絡(luò)課程資源的力度。學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)支持力度，以項(xiàng)目課題的形式立項(xiàng)，分周期、分階段建成優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源。為自建優(yōu)質(zhì)的成人教育畜牧獸醫(yī)網(wǎng)絡(luò)課程資源，應(yīng)充分利用揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院獸醫(yī)學(xué)科的優(yōu)勢，成立課程建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)凝聚力，整合各自優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引入先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程資源。

2011年，教育部就推出了“普通高等學(xué)校繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開放聯(lián)盟”建設(shè)項(xiàng)目，有利于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開放共享服務(wù)平臺及體系在普通高校繼續(xù)教育中的推廣和應(yīng)用［4］。為了更好地學(xué)習(xí)和利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，需要打破院校間的知識保護(hù)壁壘，聯(lián)合兄弟院校，如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等，共享優(yōu)質(zhì)資源，共建畜牧獸醫(yī)成人高等教育學(xué)習(xí)資源開放聯(lián)盟［5］。同時(shí)，積極建設(shè)功能完善的資源共享平臺，開放共享、合理配置和高效利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，建立合理有效的網(wǎng)絡(luò)課程資源共享機(jī)制，為不重復(fù)建設(shè)與浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程資源提供理論依據(jù)，為解決網(wǎng)絡(luò)課程速度慢和資源覆蓋率不足等問題提供重要依據(jù)［6］。

（二）精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容

畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)時(shí)要緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，通曉理論知識、狠抓實(shí)踐知識的總體原則，以成人學(xué)生的需求為核心，在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容上精心打磨和設(shè)計(jì)［5］。因此，畜牧獸醫(yī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容要狠抓實(shí)踐知識，避免傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容只講理論知識。比如，建設(shè)理念要和普教生有一定的區(qū)別，避免過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識體系，應(yīng)該把專業(yè)技能培訓(xùn)放在核心地位，尤其是在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化和模塊化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室上加強(qiáng)建設(shè)，開發(fā)出有特色的畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)習(xí)單純的理論知識很難適應(yīng)和滿足當(dāng)前快速發(fā)展的社會節(jié)奏和需求，當(dāng)前社會更需要具備實(shí)踐能力的人才。因此，畜牧獸醫(yī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要在知識內(nèi)容上進(jìn)行改革，講解一些重要的方法性知識，少講理論或內(nèi)容性知識。內(nèi)容上，應(yīng)體現(xiàn)對人才能力、技巧和技能的培養(yǎng)。另外，要加強(qiáng)師生互動教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程交互的內(nèi)容和形式。比如，創(chuàng)設(shè)一定的體驗(yàn)性虛擬情境、設(shè)置小組活動、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等，促進(jìn)師生、生生間的同步或異步互動與交流，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高邏輯思維能力和解決問題能力。

（三）建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)機(jī)制

為進(jìn)一步激勵和促進(jìn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)校要積極開展畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)，建立合理、良好和適用的動態(tài)監(jiān)測與監(jiān)管機(jī)制，促進(jìn)畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)質(zhì)量的大幅提升。為了建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)機(jī)制，需要建立多維度的評價(jià)體系，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、信息技術(shù)和用戶體驗(yàn)等。不同的用戶如教師、成人學(xué)生和專家等在體驗(yàn)后從各自角度反饋網(wǎng)絡(luò)課程資源的優(yōu)勢和存在的不足，共同參與網(wǎng)絡(luò)課程的多維度評價(jià)。比如，網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)制度、規(guī)范性、合理性和前瞻性重點(diǎn)參考教育專家的專業(yè)評價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式重點(diǎn)參考同行教師和成人學(xué)生的意見和建議，資源制作、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)手段的運(yùn)用及呈現(xiàn)方式的先進(jìn)性等參考技術(shù)人員的意見和建議。最后，重點(diǎn)從成人學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)和開發(fā)適合學(xué)生的評價(jià)和反饋系統(tǒng)。成人學(xué)生針對評價(jià)和反饋系統(tǒng)實(shí)事求是地填寫自己的體驗(yàn)感受，參與質(zhì)量評價(jià)。之后，教師針對成人學(xué)生的意見、建議和反饋及時(shí)調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，讓成人學(xué)生的意見及時(shí)得到回應(yīng)。

結(jié)語

線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)是推進(jìn)地方高校畜牧獸醫(yī)成人高等教育改革和發(fā)展的重要舉措。高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)成為地方高校畜牧獸醫(yī)成人高等教育在線教學(xué)改革和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從高等教育畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)速度慢、周期長、專業(yè)課程體系占比低、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一和課程內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重等現(xiàn)象探究畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀和問題，分析了畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，著力從加大自建和外引豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源、精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容和建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)機(jī)制三個(gè)角度，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下畜牧獸醫(yī)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)路徑，為地方高校畜牧獸醫(yī)成人高等教育在線教學(xué)改革和發(fā)展提供參考。

參考文獻(xiàn)

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Construction and Discussion of Online Courses for Animal Husbandry and Veterinary Medicine for Adult Higher Education under the Background of “Internet Plus”

WU Li-Fei1， ZHU Feng2

（1. College of Veterinary Medicine〔Institute of Comparative Medicine〕，? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225009， China; 2. College of Horticulture and Plant Protection， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225009， China）

Abstract： Online and offline mixed teaching mode is an important measure to promote the reform and development of animal husbandry and veterinary medicine for adult higher education in local universities. Therefore， the construction of online course resources has become the practical need of the online teaching reform and development of animal husbandry and veterinary medicine for adult higher education.This paper firstly explores the present situation and the existing problems of the online courses in animal husbandry and veterinary for adult higher education. Then it analyzes the advantages of online courses in animal husbandry and veterinary medicine for adult higher education from the three aspects of the contradiction between work and study， the learning efficiency， and the learning habits of adult students. Finally， this paper explores the construction path of online course of animal husbandry and veterinary for adult higher education under the background of “Internet + ” from the perspectives of increasing self-built online course resources and introducing abundant online course resources from outside， elaborating online course content， establishing scientific evaluation mechanism of online courses.

Key words： adult higher education; online course; construction path