摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育行業(yè)迎來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校在開展教育工作的過(guò)程當(dāng)中，更注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，不再一味地看重學(xué)生文化課成績(jī)的提高，而是以將學(xué)生培養(yǎng)成為符合新時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才為根本目標(biāo)。美術(shù)教育能夠提升學(xué)生的審美水平與綜合素質(zhì)。在高校美術(shù)教育中，色彩教學(xué)屬于重要的部分，學(xué)生在色彩方面的認(rèn)知是其學(xué)習(xí)美術(shù)的靈魂所在。分析高校開展美術(shù)教育的意義和美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)的重要性，并從多方面闡述高校美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；色彩教學(xué)；人才培養(yǎng)

新時(shí)代下，高等教育大眾化的進(jìn)程也在逐漸加快，美術(shù)教育逐漸受到了越來(lái)越多高校的重視，但是也會(huì)存在許多教學(xué)方面的問(wèn)題。因?yàn)樵陂_展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，所以教學(xué)效果也存在一定的差異。想要改變美術(shù)教育這一現(xiàn)狀，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就要充分發(fā)揮色彩教學(xué)的價(jià)值。在美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，為其探索更高層次的美術(shù)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。而且，高校美術(shù)教育中的色彩教學(xué)具有很強(qiáng)的示范性與直觀性，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，這樣能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩能力提升的過(guò)程中，幫助學(xué)生獲得個(gè)性化的發(fā)展。

一、高校開展美術(shù)教育的意義

隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各大高校都開始重視美術(shù)方面的教育。美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生形成良好的審美意識(shí)，更好地感受生活中的美，并進(jìn)行一定程度的創(chuàng)造。這是高校藝術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，美術(shù)教育會(huì)成為高校開展藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。開展美術(shù)教育，有利于學(xué)生對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槊佬g(shù)教育的形式十分多樣，覆蓋的內(nèi)容也十分廣泛，學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，能夠不斷地豐富自己的精神世界。開展美術(shù)教育，能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)[1]。學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)后，就可以進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，這也能夠提升學(xué)生道德素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好地去認(rèn)識(shí)各種社會(huì)道德現(xiàn)象。

二、高校美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)的重要性

（一）色彩教學(xué)促進(jìn)美術(shù)教育多元化發(fā)展

目前，世界對(duì)色彩的定義十分廣泛，不同學(xué)者對(duì)于色彩的概念的認(rèn)知也存在差別，但是他們都傳遞著一種相同的思想，就是在色彩的支持下，美術(shù)教育能夠?qū)崿F(xiàn)多元化發(fā)展。這一理念引起了廣大學(xué)者的共鳴，使他們更加充分地認(rèn)識(shí)到色彩的真正價(jià)值。我國(guó)現(xiàn)有的美術(shù)教育取得了一定的成果。其中，國(guó)畫教學(xué)十分能夠突出我國(guó)美術(shù)教育的特性。國(guó)畫是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫形式，亦被稱為丹青，使用的僅是簡(jiǎn)單的筆墨工具，但卻能夠?qū)⒁饩惩昝赖乇憩F(xiàn)出來(lái)。通過(guò)墨色的濃淡、明暗程度差異對(duì)物象進(jìn)行呈現(xiàn)，從而形成不同的色彩表現(xiàn)。由此也可以看出色彩的重要性，色彩教學(xué)能夠促進(jìn)現(xiàn)代美術(shù)教育朝多元化方向發(fā)展，讓美術(shù)教育充滿多元的氣息，充分發(fā)揮自身的價(jià)值，滿足我國(guó)學(xué)者的多元化教育需求。

（二）色彩教學(xué)為美術(shù)教育提供靈活的教育空間

在開展美術(shù)教育的過(guò)程當(dāng)中，已經(jīng)有越來(lái)越多的人注意到了色彩的重要性。有許多創(chuàng)作者會(huì)通過(guò)色彩刻畫空間，達(dá)到自己想要的空間畫面效果。目前我國(guó)已有的3D、4D技術(shù)都是利用色彩的特性展示出空間形態(tài)。也就是說(shuō)，通過(guò)對(duì)色彩的變化，可使得畫面更加立體。因此，可以將色彩教學(xué)作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)，從而為美術(shù)教育中畫面空間效果的營(yíng)造創(chuàng)造條件，使學(xué)生的繪畫表現(xiàn)不再受到空間效果營(yíng)造方面的限制。這種在空間效果營(yíng)造方面的優(yōu)勢(shì)，使得色彩教學(xué)成為美術(shù)教育中不可或缺的一部分。許多學(xué)生在最初學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)都會(huì)先進(jìn)行色彩的學(xué)習(xí)，以便能夠更好地理解美術(shù)的含義[2]。

（三）色彩教學(xué)使得美術(shù)教育具有更強(qiáng)的創(chuàng)新性

開展色彩教學(xué)，并沒(méi)有嚴(yán)格意義上的標(biāo)準(zhǔn)。例如在色彩的搭配與比例分配方面，并沒(méi)有固定的要求，其主要目的是讓學(xué)習(xí)者能夠?qū)ι蔬M(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中，不會(huì)受到多方面因素的限制。美術(shù)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行色彩的學(xué)習(xí)，不對(duì)其色彩的創(chuàng)新表現(xiàn)進(jìn)行判斷，而只是讓學(xué)生掌握色彩的特性，并根據(jù)自己的實(shí)際體會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作，從而創(chuàng)造出新奇的色彩。例如，目前我國(guó)許多的科幻片都通過(guò)想象創(chuàng)造出新奇的色彩，創(chuàng)作者在創(chuàng)作的時(shí)候，往往利用色彩表現(xiàn)自己內(nèi)心幻想出的世界或未來(lái)場(chǎng)景，其在運(yùn)用色彩的過(guò)程中十分大膽，因此能夠形成一種獨(dú)具特色的風(fēng)格。高?？梢酝ㄟ^(guò)色彩教學(xué)推動(dòng)美術(shù)教育的創(chuàng)新，使得美術(shù)教育具有更強(qiáng)的創(chuàng)新性，從而為其發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

三、高校美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

想要在美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)，需要使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，將色彩作為高校美術(shù)專業(yè)的必修課程。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠更有針對(duì)性地提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)與專業(yè)能力。要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)能力，需要從以下方面入手。

一是要使教師合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將色彩教學(xué)作為美術(shù)專業(yè)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)[3]。這樣教師能夠更加清楚地了解自己的教學(xué)任務(wù)，重視色彩教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身情感與色彩藝術(shù)之間的溝通。同時(shí)，教師的教學(xué)也能夠更具創(chuàng)新性，使得美術(shù)教育發(fā)揮出更大的價(jià)值作用。

二是要使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打造出專屬于色彩教學(xué)的特色教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下，教師能夠采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法，更好地在美術(shù)教學(xué)中滲透色彩教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓教學(xué)更具科學(xué)性，滿足新時(shí)代學(xué)生在色彩知識(shí)方面的學(xué)習(xí)需求。

三是要對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)創(chuàng)新教師的教學(xué)理念。在經(jīng)過(guò)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與轉(zhuǎn)變教學(xué)模式后，教師的教學(xué)理念雖然會(huì)發(fā)生一定的變化，但如果不經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，其理念發(fā)展方向也會(huì)存在偏差。應(yīng)采用多元化的培訓(xùn)方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，最注重的就是創(chuàng)新性。在對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)時(shí)，可以開展相關(guān)的活動(dòng)。例如，可以開展優(yōu)秀作品鑒賞活動(dòng)，讓教師多關(guān)注文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（二）夯實(shí)學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)

想要在高校美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)，需要夯實(shí)學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)，幫助其更好地掌握色彩教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)的傳統(tǒng)教育不夠重視對(duì)美術(shù)方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，在美術(shù)教育中學(xué)習(xí)色彩知識(shí)時(shí)存在一定的困難。這成了高校美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)的阻礙，難以讓學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生正確的認(rèn)知。想要夯實(shí)學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)，首先，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和感受物體色彩。教師應(yīng)教授給學(xué)生特定的觀察方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方式，對(duì)色彩有一個(gè)認(rèn)知。比如需要讓學(xué)生清楚固有色和環(huán)境色之間的關(guān)系，這樣學(xué)生才能進(jìn)一步進(jìn)行物體色彩知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。其次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將物體的顏色與其真實(shí)色彩之間的關(guān)系展現(xiàn)給大眾，這是強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。通過(guò)對(duì)色彩的展現(xiàn)，使其具有獨(dú)特的形象風(fēng)格。我國(guó)許多知名的畫家都是采用寫實(shí)的創(chuàng)作風(fēng)格，再利用豐富的色彩創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品的。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生了解優(yōu)秀作品的色彩層次。優(yōu)秀的美術(shù)作品一般都具有一定的觀賞與收藏價(jià)值，其色彩效果有著很重要的教育意義，能夠讓學(xué)生獲得創(chuàng)作感悟[4]。還要教會(huì)學(xué)生從更高層次觀賞作品，不能只注重作品的形式表象。最后，要讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟?qū)ι蔬M(jìn)行重新排列與組合，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)感悟，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新，從而將一些典型意義呈現(xiàn)在大眾面前。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用色彩，其思維也能夠得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的初級(jí)階段。將這類的知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)色彩知識(shí)時(shí)，最大限度地夯實(shí)美學(xué)基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用正確的觀察方法

著名的法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過(guò)的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)”。這足以體現(xiàn)出觀察的重要性。許多著名的藝術(shù)大師在創(chuàng)作之前，都會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，如齊白石畫蝦、莫奈畫教堂。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每天能夠見到或者接觸到的事物有很多，但是能夠真正做到運(yùn)用正確的觀察方法觀察事物的學(xué)生卻很少。這也在一定程度上說(shuō)明每個(gè)人的眼睛都可以觀察物體，但卻并不是每個(gè)人都能掌握正確的觀察方法。在美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)，需要學(xué)生掌握好色彩知識(shí)。學(xué)生畫好色彩的前提，是學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的觀察方法。但是由于學(xué)生的先天條件和美術(shù)基礎(chǔ)存在差距，其對(duì)色彩的感受也不一樣。有些學(xué)生對(duì)色彩比較敏感，如果掌握了正確的觀察方法，就能夠迅速開展色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)；有些學(xué)生對(duì)色彩的感受比較遲鈍，即使掌握了正確的觀察方法，也需要付出很多的努力才能使其充分發(fā)揮作用。因此，在幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。同時(shí)，也要讓學(xué)生清楚，自己對(duì)于色彩的感受與他人存在差異是正常的。對(duì)于色彩的感受比較遲鈍的學(xué)生并不是不適合學(xué)習(xí)美術(shù)，只是需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。這樣能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們擁有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方式提高自己的色彩辨別能力。還應(yīng)讓學(xué)生在觀察色彩的時(shí)候，將觀察重心放在觀察色彩的和諧性方面，這樣才能使學(xué)生更好地感受自然界中萬(wàn)物的美[5]。

（四）明確色彩學(xué)習(xí)的步驟

在高校美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)還需掌握色彩教學(xué)的幾個(gè)步驟，也就是教師在色彩教學(xué)的過(guò)程中，一定要按照科學(xué)的教學(xué)步驟開展教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地掌握色彩知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。具體的色彩學(xué)習(xí)步驟如下。

第一，進(jìn)行單色練習(xí)，也就是讓學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練。學(xué)生在這一過(guò)程中，只需要做到熟練使用工具和材料，豐富自己的色彩寫生表現(xiàn)手法，不需要過(guò)多地關(guān)注整體的色彩，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因?yàn)槿绻婚_始就讓學(xué)生進(jìn)行多色的練習(xí)，有可能會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過(guò)單色的練習(xí)，能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間與精力放在空間層次的處理和光感的表現(xiàn)等基本功訓(xùn)練方面。這能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的適應(yīng)能力，有利于其之后的學(xué)習(xí)。

第二，進(jìn)行大色塊練習(xí)。主要目的是讓學(xué)生了解不同色彩之間的關(guān)系，掌握畫面色彩的處理細(xì)節(jié)。

第三，進(jìn)行色彩冷暖知識(shí)的練習(xí)。冷暖是構(gòu)成色彩的重要因素，運(yùn)用色彩的冷暖知識(shí)能夠?qū)⑸首兊酶由鷦?dòng)。具體的練習(xí)方式就是讓學(xué)生繪制在不同光線下不同距離的物體，這樣能夠讓學(xué)生更加細(xì)致地了解到色彩冷暖的真實(shí)含義。

第四，進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)。通過(guò)以上三個(gè)步驟的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于色彩已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)色彩進(jìn)行整體的構(gòu)建，從而感受到物體色彩間的微妙變化。在這一過(guò)程中，學(xué)生必須循序漸進(jìn)，不能急于求成。學(xué)生一定要仔細(xì)推敲畫面中的色彩關(guān)系，這也是促進(jìn)自身能力提高的一種方法。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)有利于提升高校美術(shù)教學(xué)水平，應(yīng)重視學(xué)生色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使教學(xué)工作更加具有針對(duì)性，幫助學(xué)生成為美術(shù)人才。并且，大部分的高校學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的色彩訓(xùn)練，這也成為他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)方面的障礙。只要清除這一障礙，就能夠從根本上提升高校學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，彌補(bǔ)其在色彩知識(shí)方面的欠缺。但是由于不同高校的實(shí)際教學(xué)情況不同，在美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)也需要運(yùn)用一定的策略，與學(xué)生在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)需求高度融合，讓美術(shù)教育真正發(fā)揮出價(jià)值。這是高校必然要采取的舉措，能夠促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展，有利于其今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陸鑫，鄭州工商學(xué)院助教。研究方向：美術(shù)學(xué)。