【摘要】色彩是美術(shù)的靈魂和重要組成部分，同時(shí)色彩寫生也是現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，加強(qiáng)色彩課的學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生色彩造型能力的提升，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生自身美術(shù)修養(yǎng)的完善有著很大的促進(jìn)作用。因此，在高校美術(shù)教育中加強(qiáng)色彩教學(xué)就顯得尤為重要，但是在這項(xiàng)工作的實(shí)際開展過(guò)程中還存在很多問(wèn)題需要解決，鑒于此種情況，本文就現(xiàn)代高校美術(shù)教育中色彩教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的研究，并提出相應(yīng)的改革的措施，以期對(duì)今后高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高校;美術(shù)教育;色彩教學(xué);改革措施

色彩教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中一個(gè)十分重要的組成部分，同時(shí)也和素描、國(guó)畫、速寫共同組成了我國(guó)特色的美術(shù)教學(xué)體系。色彩作為極具感染力的一個(gè)要素，能對(duì)觀賞者的視覺帶來(lái)極強(qiáng)的沖擊感。在這種前提下，高校美術(shù)教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)色彩教學(xué)的重視，認(rèn)識(shí)到色彩對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)意識(shí)的形成都有重要的作用。但是，在我國(guó)現(xiàn)階段的部分高校美術(shù)教育中，教師對(duì)色彩教學(xué)的關(guān)注度還明顯不夠，色彩教學(xué)的重要性也沒有得到更充分的展現(xiàn)。因此，如何更好的提升色彩教學(xué)的質(zhì)量，就成為現(xiàn)階段高校美術(shù)教育研究的主要課題。

一、高校色彩教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)高校在色彩教學(xué)的基礎(chǔ)課程開展中，主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式還比較傳統(tǒng)，這種模式化的教學(xué)方式使得原本應(yīng)該生動(dòng)的色彩教學(xué)課堂變得十分枯燥、單調(diào)，美術(shù)課已經(jīng)漸漸地失去了原本的色彩和樂趣。而且美術(shù)教學(xué)中基礎(chǔ)課程變得越來(lái)越乏味，因此很多高校中的學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒有很好地掌握教學(xué)改革的基本要求，仍然采用原本的教學(xué)模式和方法，使得美術(shù)教學(xué)變得十分缺乏個(gè)性，也不能很好地展現(xiàn)色彩的魅力和特點(diǎn)。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，因此學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能機(jī)械的按照教師的要求來(lái)進(jìn)行色彩練習(xí)，這就很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，只知道按照教材的要求進(jìn)行繪畫，缺乏創(chuàng)造力和主觀意識(shí)，十分不利于美術(shù)教學(xué)的開展。此外，在一些高校美術(shù)教學(xué)中，特別是在進(jìn)行色彩教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師一般都會(huì)比較習(xí)慣性的采用條件色彩進(jìn)行寫生。同時(shí)想象力作為學(xué)生創(chuàng)作和繪畫的源泉，在很大程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀意識(shí)都有影響。但是現(xiàn)在由于色彩教學(xué)的方式非常單一，很多學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，只是為了單純的完成教師布置的任務(wù)和作業(yè)，因此很多時(shí)候教學(xué)的效果并不理想，極大程度上的降低了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮?；诖?，我們必須對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)方式和理念進(jìn)行有效地改革。

二、高校美術(shù)教育色彩教學(xué)的不足

1、學(xué)生方面的原因

在高校美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大部分的學(xué)生僅留于美術(shù)表面上的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)和專業(yè)性都沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善，這主要也是由于我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀決定的。許多學(xué)生在入校前僅進(jìn)行過(guò)高考模式機(jī)械化的訓(xùn)練，雖已有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但對(duì)于色彩知識(shí)的理解與運(yùn)用上還只是停留在表面學(xué)習(xí)的階段，尤其是對(duì)系統(tǒng)色彩知識(shí)的掌握還十分匱乏。甚至有些學(xué)生在高校實(shí)際學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，也并沒有對(duì)此過(guò)多的重視，仍舊只是進(jìn)行基礎(chǔ)性的練習(xí)。教師在課堂上也并沒有進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的講解，存在十分明顯的教學(xué)程度不夠，這就造成學(xué)生在高校美術(shù)學(xué)習(xí)中存在一定的缺陷。

2、教師方面的原因

在美術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，藝術(shù)作品是富有生命的，一個(gè)藝術(shù)品的形成能夠十分真實(shí)的反映出創(chuàng)作者藝術(shù)構(gòu)思和對(duì)色彩的掌握。色彩對(duì)繪畫有著十分重要的作用，可以說(shuō)色彩教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美和創(chuàng)造性都有極大的影響。但在一些高校的美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較單一，教師在美術(shù)教學(xué)中都是以教材中的內(nèi)容為主，這導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性較差，知識(shí)的結(jié)構(gòu)也相對(duì)比較薄弱，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際能力都沒有準(zhǔn)確的把握。加之學(xué)生入校時(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)良莠不齊，而教師在教學(xué)過(guò)程中也沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析和掌握，使得一些美術(shù)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一些抵觸的情緒，對(duì)美術(shù)教學(xué)的開展十分不利。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)開展的過(guò)程中，教師更加注重對(duì)色彩理論知識(shí)的講解，但是并沒有將色彩知識(shí)充分地應(yīng)用到學(xué)生的生活中，只是在進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)例，并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)引起重視。這在很大的程度上對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力產(chǎn)生影響，不能充分地展示自己的個(gè)性。

三、高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)改革的措施

1、加強(qiáng)色彩教學(xué)思想的傳輸

就現(xiàn)階段我國(guó)高校美術(shù)色彩教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)組成主要是在教師構(gòu)建的體系下進(jìn)行填充的，因此很大程度上并沒有形成自己的主觀意識(shí)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)思維發(fā)揮產(chǎn)生了極大的制約性。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷的對(duì)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行發(fā)掘。在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，充分的傳遞色彩教學(xué)的含義，讓學(xué)生真正的感受到自身的創(chuàng)作理念融入到色彩知識(shí)中的重要性，這樣在美術(shù)創(chuàng)作中才能更好賦予作品靈動(dòng)性與獨(dú)特性，使之成為真正的色彩藝術(shù)，學(xué)生的美術(shù)作品也才能更好的展現(xiàn)生命力和活力。同時(shí)在進(jìn)行高校美術(shù)色彩教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念摒棄，對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行改進(jìn)和完善，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的辨識(shí)能力和敏感程度，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真實(shí)的感受到色彩教學(xué)的魅力。

2、將媒體的教學(xué)加入到色彩教學(xué)中

在開展色彩教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)不僅能將美術(shù)課堂的教學(xué)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行融合，同時(shí)還能有效地幫助教師將課堂內(nèi)容以更為直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩教學(xué)的理解和掌握。同時(shí)在美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也可以通過(guò)自主練習(xí)掌握基本的色彩理論知識(shí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷開發(fā)出更適合自身發(fā)展和學(xué)習(xí)的方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程之一就是對(duì)色彩的掌握和學(xué)習(xí)，作為美術(shù)教育中的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代美術(shù)基礎(chǔ)造型中的一個(gè)重要手段。由于高校美術(shù)教育中的色彩教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的工作，因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升，不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行完善，將高校美術(shù)的發(fā)展進(jìn)行充分提升，為我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的開展奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

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【作者簡(jiǎn)介】

郭雯（1988—），女，漢族，河南平頂山人，碩士研究生學(xué)歷，平頂山教育學(xué)院助教，主要研究方向：美術(shù)學(xué)。