藺建德

[摘? ? 要]新媒體環(huán)境不斷深入人們的生活，對各個領(lǐng)域均造成顯著影響。給初中思政教育也帶來了明顯的沖擊與機(jī)遇。在沖擊方面學(xué)生的信息渠道得到有效的拓展、對于知識的敬畏相對弱化、注意力有所分散等較為突出。然而，新媒體環(huán)境也同樣帶來教學(xué)視野的開闊、教學(xué)方法的豐富等機(jī)遇。本文從新媒體環(huán)境下教學(xué)體系的教育主體、教育渠道、教育體系、教育平臺等創(chuàng)新模式及路徑、教學(xué)內(nèi)容的背景創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的展示創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的互動創(chuàng)新模式與路徑出發(fā)，深入探討利用新媒體環(huán)境可能產(chǎn)生的創(chuàng)新模式與具體的實現(xiàn)路徑。

[關(guān)鍵詞]新媒體；思想政治教育；創(chuàng)新研究

新媒體時代信息傳播效率提升，信息傳播廣度顯著提高，信息傳播密度明顯提升。在此背景下，新媒體環(huán)境對各領(lǐng)域均有不同程度的沖擊，對初中思想教育活動及教學(xué)方法的創(chuàng)新也不例外。近年來，針對學(xué)科教育及教學(xué)創(chuàng)新模式的研究相對較多，部分研究忽視了新媒體環(huán)境的影響。

一、新媒體環(huán)境對初中思想教育的沖擊與機(jī)遇

新鮮事物的充分應(yīng)用往往伴隨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。初中生群體較為活潑，對于新鮮事物的接納程度也相對較高。根據(jù)百度關(guān)于初中生手機(jī)擁有量的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，初中生擁有智能手機(jī)的比例已經(jīng)超過70%，新媒體對該群體的影響不容忽視。從造成的改變尤其是對于思想教育的改變角度，其可能產(chǎn)生至少包括如下三個方面的沖擊：一是學(xué)生的信息渠道得到拓展。信息渠道的拓寬對于學(xué)生建立立體思維與思辨思維具有一定作用。然而，當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)言論治理還存在一定的不足，導(dǎo)致包括謠言，甚至是別有用心的針對性虛假信息廣泛流傳。結(jié)合初中生的心理特征與思辨能力，對于形成正確、科學(xué)、客觀的“三觀”具有一定的負(fù)面影響。二是學(xué)生的敬畏之心有所下降。學(xué)生對于教師、對于知識的敬畏下降，缺少了對知識的尊重，缺乏對知識體系的綜合認(rèn)知，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在諸多的疑問無法得到充分、及時的解決，有的學(xué)生甚至在長期的累積下形成了學(xué)習(xí)無用的錯誤思想，影響了教師的教學(xué)效果。三是學(xué)生的注意力有所分散。新媒體環(huán)境帶來了大量的信息沖擊，進(jìn)而分散并稀釋了學(xué)生有限的注意力。同時，學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，雖然在“雙減”政策出臺后，這一現(xiàn)象有所緩解，但是多數(shù)高中生升學(xué)壓力并未減緩，這使得初中生更傾向于將有限的精力投入到相對較難，中考分值比重較高的學(xué)科中去，對思想教育的精力投入減少。

事物都有兩面性，新媒體環(huán)境也不例外，其在造成了一定沖擊的同時也帶來了部分機(jī)遇。如教師可以利用的信息渠道得到了有效地拓展，能夠通過新媒體環(huán)境獲取更多的知識與信息。進(jìn)而，在授課過程中可以更為廣泛便捷地為學(xué)生補(bǔ)充時政知識、背景知識與拓展知識，進(jìn)一步提高了學(xué)科教育的內(nèi)容密度，提高了授課質(zhì)量。與此同時，新媒體使得信息的溝通更為通暢，教師及相關(guān)的教研團(tuán)隊能夠更為有效地進(jìn)行溝通，對新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式，甚至是新的教學(xué)體系進(jìn)行充分地了解、學(xué)習(xí)并加以利用，對有效提高課堂效率與吸引力具有積極貢獻(xiàn)。除此之外，新媒體環(huán)境還是教師與學(xué)生之間良好的溝通平臺，通過提高與學(xué)生的日常交流，建立良好的師生關(guān)系，有助于課堂知識的教授與學(xué)習(xí)。

二、新媒體環(huán)境下教學(xué)體系的模式創(chuàng)新及路徑

新媒體環(huán)境下，教師面對更為廣闊的教學(xué)空間，進(jìn)而創(chuàng)新模式與具體創(chuàng)新路徑也將變得更為豐富。

（一）教育主體的模式創(chuàng)新及路徑

教師作為學(xué)生思想政治教育的主體之一，其水平的高低，直接影響學(xué)生接受思想政治教育的情況。新媒體環(huán)境對教學(xué)體系的創(chuàng)新從對教師的影響開始。在傳統(tǒng)思政教育過程中教師的備課過程由教育委員會引導(dǎo)，失去了一定的主動性。在新媒體環(huán)境下教師能夠更為便捷地獲取更多的外界信息，通過綜合分析獲取的背景知識不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的思想道德水平與授課能力，從而達(dá)成師資力量層面的升級。與此同時，新媒體時代的到來，為學(xué)生思想政治教育提供了更多的渠道和更豐富的內(nèi)容，學(xué)生思想政治教育的主體形成了新媒體與傳統(tǒng)方式并存的局面。教師也可以利用新媒體充分地對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行搜集與觀察，如以網(wǎng)絡(luò)用語觀察學(xué)生的思想變化等均是一種可行的路徑與方式。路徑的變更使得教師群體更適應(yīng)學(xué)生的思想教育工作，進(jìn)而達(dá)成教育主體的模式創(chuàng)新。

（二）教育渠道的模式創(chuàng)新及路徑

新媒體時代信息的交流等呈現(xiàn)出便捷、高效、多樣、多元等特點(diǎn)，初中教學(xué)可以利用新媒體的這一特點(diǎn)，借助新興的多媒體手段，創(chuàng)新教育渠道與方式，拓展教育空間，并隨著新媒體的發(fā)展而發(fā)展。在思想教育過程中如何提升學(xué)生的興趣、形成高效課堂建設(shè)一直是困擾一線教師的主要問題。在新媒體背景下，教師可以選擇的教學(xué)路徑更多、可以選擇的教學(xué)資源更為豐富，能夠有效解決學(xué)生興趣與課堂活躍度問題。在具體的渠道層面上，如使用新媒體時代代表的微博、ins、微信等交流平臺作為教學(xué)內(nèi)容的載體較為便捷。在能夠容納更多教學(xué)內(nèi)容的情況下也能建立良好的與學(xué)生溝通的渠道，從而打消學(xué)生的疑惑感與疏離感，為形成高效課堂奠定基礎(chǔ)。與此同時，初中教育工作者可以利用這些新興手段，建立微博、微信公眾號等方式在更大范圍內(nèi)形成立體的“教育空間”與初中生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（三）教育體系的模式創(chuàng)新及路徑

新媒體時代各種新興手段層出不窮，不斷沖擊著初中生的思想政治觀念與生活方式。因此，初中教學(xué)要做好迎接新媒體的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育體系。新媒體在信息方面確實具有當(dāng)前任何一種信息交流方式都無法相比的先進(jìn)性。與此同時，也應(yīng)該正視新媒體可能帶來的發(fā)展性問題，更多的資源出發(fā)點(diǎn)是為了獲得流量、博得眼球，進(jìn)而在真實性、價值觀上存在一定的問題。教育體系的創(chuàng)新重點(diǎn)在于如何規(guī)避這些不良思想對學(xué)生的可能影響，新媒體的優(yōu)點(diǎn)使得其能夠在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。這就需要初中教學(xué)要建立嚴(yán)格的信息管理體制，并加大落實力度，對于暴力、虛假等不良信息，加大監(jiān)督與管理力度，最大程度上凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生營造一個良好的思想政治環(huán)境。這也是未來教育體系創(chuàng)新模式與路徑的一個主要方向。

（四）教育平臺的模式創(chuàng)新及路徑

新媒體新興交流手段，為師生之間的交流提供了更加便捷的方式。通過新媒體手段教師和學(xué)生都能夠暢所欲言，教師也能夠及時對學(xué)生進(jìn)行思想政治輔導(dǎo)與教育，根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)新教學(xué)方式與內(nèi)容，選擇合適的思想政治教育內(nèi)容，符合學(xué)生當(dāng)前在思想政治方面的需求。教師使用新媒體手段可以減少與學(xué)生之間的距離感與時代感，為學(xué)生與教師之間營造一個良好的交流氛圍。

以微信群為例，建立教學(xué)交流群已經(jīng)成為當(dāng)下的主流做法，以此為核心搭建的教育平臺具有至少如下三方面的優(yōu)勢：一是可以將學(xué)生、教師、班主任及家長形成一個統(tǒng)一的整體，學(xué)生在其中的發(fā)言、討論等會自覺準(zhǔn)守必要的社會道德及價值觀，形成了有效的監(jiān)督管理體系；二是將家長納入教育主體中十分必要并具有積極意義，進(jìn)一步成為家校共育的前置條件并發(fā)揮應(yīng)有的功效；三是針對部分課外資源的分享上具有一定的貢獻(xiàn)，如小程序、調(diào)查問卷、公共編輯文檔等平臺型功能均能夠通過這一路徑得到有效的實現(xiàn)。

三、新媒體環(huán)境下教學(xué)內(nèi)容的模式創(chuàng)新及路徑

新媒體環(huán)境不僅可以豐富教學(xué)體系的創(chuàng)新模式與創(chuàng)新路徑，在具體的教學(xué)內(nèi)容上也可以進(jìn)一步開拓創(chuàng)新。

（一）教學(xué)內(nèi)容的背景創(chuàng)新

所謂的背景創(chuàng)新主要是指通過新媒體為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識，進(jìn)而達(dá)到提高吸引力、豐富課堂內(nèi)容、提高學(xué)生見識的根本目的。在具體的創(chuàng)新路徑上則可以采用廣泛的引入課外時政信息與最新案例研究成果的方式。落實到具體的課程執(zhí)行上來，教師要通過豐富的前期調(diào)研獲取與所授課程相關(guān)的背景資料，經(jīng)過整理后轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)課堂應(yīng)用的具體模式。同時，采用發(fā)問的方式引入授課內(nèi)容，并對相關(guān)的課外資料進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生思考，達(dá)到提升授課興趣的根本目的。

如道德與法制（七年級下冊）中第七課“情緒的管理”部分，以芝加哥行為心理學(xué)派的最新研究進(jìn)展，通過思想實驗的方式補(bǔ)充情緒與行為之間的相關(guān)關(guān)系背景知識來輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，向?qū)W生提問“生活中是否有情緒失控的時候，是否有向父母大喊大叫的情況”。此后，通過短視頻的方式（可以自我剪輯也可利用現(xiàn)有資源）向?qū)W生展示芝加哥學(xué)派的最新成果；最后引導(dǎo)學(xué)生思考自己在情緒化的過程中是否存在不良行為，如何通過改善情緒等方式避免類似的錯誤再次發(fā)生。此種方式不僅有助于提高學(xué)生對情緒管理重要性的認(rèn)識，更能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科視野，豐富學(xué)生的課外知識。

（二）教學(xué)內(nèi)容的展示創(chuàng)新

所謂的展示創(chuàng)新主要是指以區(qū)別于傳統(tǒng)課堂中教師單純講授的方式，而采用新媒體環(huán)境下的短視頻、音頻、圖文信息等方式對教學(xué)內(nèi)容或背景知識進(jìn)行展示。通過此種模式增加課堂教學(xué)的豐富程度，在一定程度上消解課堂的緊張氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與注意力。在具體的實現(xiàn)路徑上則可以采用夾敘夾議、相互促進(jìn)的方式來進(jìn)行。如在課堂教學(xué)過程中教師需要講解某個知識點(diǎn)，首先可以提供一段課文內(nèi)容引發(fā)學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行思考；其次通過一段短視頻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示；最后教師結(jié)合短視頻內(nèi)容，采用深入評論講解或?qū)W生討論的方式回歸到教學(xué)的主體內(nèi)容上來。通過上述過程完成對知識點(diǎn)的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到展示創(chuàng)新的主要目的。

如道德與法制（七年級下冊）中第四單元第九課“生活需要法律”部分。首先，教師可以通過設(shè)問“生活中有哪些常見的法律”“生活中我們需要準(zhǔn)守哪些法律”等問題引發(fā)學(xué)生思考。其次，引入短視頻《無知將他送入深淵——捕殺22只麻雀判刑4年》作為具體內(nèi)容的展示。最后，教師通過與學(xué)生的深入討論，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華。生活中有諸多法律在無形中規(guī)范著我們的生活，要了解、學(xué)習(xí)、遵守法律，才能夠成為一個合格的公民。

（三）教學(xué)內(nèi)容的互動創(chuàng)新

所謂的互動創(chuàng)新主要是指教師利用新媒體環(huán)境提供的信息交流工具，如微信、微博、網(wǎng)站、APP等增強(qiáng)與學(xué)生的課下聯(lián)系，并在聯(lián)系中通過有效的寓教于樂的方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容與知識點(diǎn)，也可以進(jìn)行必要的知識拓展。在具體的實踐路徑上，微信及微信群由于其便捷性更具有應(yīng)用價值。教師可以主導(dǎo)建立學(xué)科微信群，通過群內(nèi)開展活動、布置實踐作業(yè)、補(bǔ)充知識、答疑解惑等方式實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的互動創(chuàng)新。

如道德與法制（八年級下冊）中第三單元第六課“我國的國家機(jī)構(gòu)”部分。教師可以通過建立新媒體平臺（微信群）的方式開展一系列課下活動，讓學(xué)生參與“隨手拍活動”，即在生活中發(fā)現(xiàn)國家機(jī)構(gòu)的辦公駐地，可以隨手拍下照片發(fā)到微信群內(nèi)，教師根據(jù)學(xué)生的照片內(nèi)容說明該單位的具體職能、所屬單位以及與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。如學(xué)生上傳了“XX市生態(tài)環(huán)境保護(hù)局”的門臉照片。教師應(yīng)該做出說明，“該機(jī)構(gòu)為XX市生態(tài)環(huán)境保護(hù)局，簡稱環(huán)保局，負(fù)責(zé)全市范圍內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量監(jiān)控、保護(hù)與提升。如果生活中發(fā)現(xiàn)有企業(yè)、個人存在環(huán)境破壞、排放污染物、噪聲等問題可以向該單位反映”等。通過此種方式，教師不僅能夠做到與學(xué)生的良性交流與互動，更能夠極大地豐富學(xué)生的課下生活，使得學(xué)生能夠充分利用課下時間對相關(guān)的學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與回顧。

新媒體環(huán)境給初中思政教育帶來了沖擊與機(jī)遇，沖擊方面學(xué)生的信息渠道得到有效的拓展、對于知識的敬畏相對弱化、注意力有所分散等較為突出。同時，新媒體環(huán)境也同樣帶來教學(xué)視野的開闊、教學(xué)方法的豐富等機(jī)遇。利用好新媒體環(huán)境對改善初中思政教育具有深遠(yuǎn)意義。

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（責(zé)任編輯：呂研）