宋顯慶，江西省教育廳教學教材研究室小學數(shù)學教研員，江西省學科帶頭人，江西省教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會副理事長兼秘書長。曾獲全國新世紀小學數(shù)學優(yōu)秀教研員、江西省基礎教育教學成果一等獎。在全國各類期刊發(fā)表論文近百篇，其中核心期刊15篇。編著出版《優(yōu)課可以這樣上——基于小學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展的課堂教學實踐研究》等多部著作，主持、參與完成多項國家級、省級課題。

宋顯慶老師認為，踐行數(shù)學新課程理念，發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)，核心是轉(zhuǎn)變教師教學觀念，關鍵是轉(zhuǎn)化小學數(shù)學常態(tài)課堂教學方式。為此，自2011年起，他堅持以課題為驅(qū)動、以問題為導向、以教研為載體，扎根基地學校，以單元整體視角下的關鍵課教學研究為抓手，立足促進小學數(shù)學常態(tài)課堂教學方式轉(zhuǎn)變。宋顯慶老師提出以小學生數(shù)學學習力“三維廿點”發(fā)展模型為課堂教學關注要點，使得“四基四能”“核心素養(yǎng)”發(fā)展目標在小學數(shù)學關鍵課教學中得到有效落實。

為撬動小學數(shù)學常態(tài)課堂教學改革，宋顯慶老師認為，教學中教師要立足“40分鐘課堂”主戰(zhàn)場，重點研究單元整體視角下的關鍵課教學，實施“課程內(nèi)容、教學方式、課堂診斷”全要素課堂教學改革。為了讓關鍵課教學中學生學習真實發(fā)生，他一方面引領教師關注學生良好的數(shù)學學習習慣養(yǎng)成、數(shù)學思維能力培養(yǎng)、創(chuàng)新應用能力發(fā)展三個維度；另一方面引領教師思考關鍵課教學要突出關鍵知識內(nèi)容的界定、關鍵問題引領、關鍵活動的設計等，引領學生積極參與學習，讓學習真實發(fā)生。

宋顯慶老師大膽創(chuàng)新教研形式，以“名師工作室+工作站”及“10+N”校際教研聯(lián)盟為平臺，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，形成了線上、線下相融合的教研新方式，把最優(yōu)質(zhì)的教育理念和教學資源輻射到薄弱學校，促進了常態(tài)課堂教學改革，助力學?！半p減”政策落地見效，提高課堂教學效果。