葛明榮

教師要形成具有個人特色的教學風格，努力將一門課教得更好，將班級帶得更優(yōu)秀。要達到這種水平就要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新就是將想法付諸行動，每個人都可以做思想和行動的“巨人”。新時代創(chuàng)新型教師應是一個具有問題意識、樂于學習、勇于實踐的教師。

問題意識。袁振國教授在《教育新理念》一書中指出，沒有問題是最大的問題，問題意識是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎，有問題不一定有創(chuàng)造，但沒有問題一定沒有創(chuàng)造。教師要培養(yǎng)自己發(fā)現問題的能力，要善于在調研活動、備課活動、讀書等過程中，養(yǎng)成想到一個問題就馬上記下來的習慣。爭取每天都能提出問題，一個月提出幾百個問題，一個學期提出上千個問題，培養(yǎng)自己的問題意識。

樂于學習。新教師要善于向有經驗的教師學習，向網絡學習，向書本學習，向專家學習，潛心鉆研業(yè)務知識，提高業(yè)務能力。教師鉆研業(yè)務知識主要是研究、學習本學科知識及教育科學知識，包括本學科及教育科學的發(fā)展歷史、最新成果、發(fā)展趨勢。教師鉆研業(yè)務能力主要是研究、學習和培養(yǎng)自己的教育教學能力，包括了解和研究學情的能力、課堂教學能力、協調班級人際關系的能力、應用網絡信息技術的能力、教育應變能力、教育創(chuàng)造能力、教育研究能力等。專心鉆研業(yè)務知識是教師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平的前提。

勇于實踐。教師應帶著問題進行教育教學工作，把所學的理論應用于教學實踐，解決教育教學問題，不斷總結自己的實踐經驗，進行理論提升，形成自己的教育教學研究成果。作為教師，我們要不斷思考：“怎樣做才能更好地教好這堂課呢？采取什么方法才能更好地管理好班級呢？”在看書、聽報告、上網、參加學術會議、教研等學習活動中，我們要善于發(fā)現、善于積累，發(fā)現某種方法可能對課堂教學、班級管理有用，可以結合具體情況，創(chuàng)新運用到自己的課堂教學、班級管理實踐中。

播種一個行動，我們將收獲一種習慣；播種一種習慣，我們將收獲一種性格；播種一種性格，我們將收獲一種命運。我們要做一名勇于行動、勇于創(chuàng)新的教師，不斷提升自己的教育教學水平，為踐行“立德樹人”初心，完成“為黨育人、為國育才”使命，做出自己的貢獻。

（作者單位：魯東大學教師教育學院）