劉曄 杜欣 張金哲

摘要：國際化人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國高校高度重視的人才培養(yǎng)模式，這也是增強我國競爭力的現(xiàn)實需要。河北高校逐漸走向世界舞臺，國際化人才培養(yǎng)過程中，在拓寬國際視野與增進(jìn)國際交往的同時，也帶來了意識形態(tài)和文化安全的威脅。本文針對這種情況，通過分析培養(yǎng)國際化人才家國情懷的必要性，調(diào)研河北省高校國際化人才家國情懷現(xiàn)狀，為培養(yǎng)具有家國情懷的國際化人才提供路徑。高校在培養(yǎng)國際化人才時，須立足中國國情弘揚中國特色，加強大學(xué)生思想政治教育，以培養(yǎng)既能適應(yīng)我國經(jīng)濟文化發(fā)展需求，又具備較強的國際競爭力的優(yōu)秀國際化人才為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：河北省高校，國際化人才，家國情懷

隨著國內(nèi)經(jīng)濟體制不斷地擴大國際間的貿(mào)易范圍，隨著國際文化的融合發(fā)展，國際化視野下科學(xué)技術(shù)也在向多元化方向發(fā)展，世界各國和各地區(qū)的經(jīng)濟活動隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及聯(lián)系越來越緊密。國內(nèi)外多元文化融合發(fā)展，致使當(dāng)代大學(xué)生擁有廣闊的國際視野，向往國際化發(fā)展機會的同時不斷提升自己，提高自身的競爭力和影響力。因此，培養(yǎng)國際化發(fā)展的優(yōu)秀人才首先要具備的就是愛國精神，通過愛國情懷的培養(yǎng)，可以糾正他們的人生觀和價值觀，以極具凝聚力的紅色文化激勵他們免受外來文化的侵襲，堅決抵御物質(zhì)誘惑對他們愛國情懷的影響。

1.國際化人才培養(yǎng)對家國情懷的培育具有正面效應(yīng)

國際化人才培養(yǎng)對家國情懷的培育具有正面效應(yīng)，包含客觀科學(xué)的認(rèn)識打破了中外思想文化的單向發(fā)展路線，將更真實的文化背景和思想碰撞呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更直面國外的社會制度與意識形態(tài)，同時，也對本國的社會制度、歷史文化有了更加客觀和科學(xué)的認(rèn)識。正面效應(yīng)還包括教育資源的整合，互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的海量教學(xué)資源形成了全新的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生國際視野的全面發(fā)展。

2.國際化人才培養(yǎng)對家國情懷的培育的負(fù)面效應(yīng)

隨著國際化多元文化的進(jìn)程不斷延伸，不同的文化沖突也隨之體現(xiàn)，負(fù)面效應(yīng)包含意識形態(tài)的沖擊，學(xué)生對國際政治環(huán)境的了解不斷深入，他們已經(jīng)形成了固有的印象，這種文化價值觀的存在受到社會環(huán)境的熏陶和新聞資訊的影響，導(dǎo)致良莠不齊的國際立場干擾著學(xué)生們的判斷力，影響著國際化人才培養(yǎng)的堅定信念，影響了他們的文化價值觀和生活方式。負(fù)面效應(yīng)還包含教育功利化的不斷加強，在學(xué)校層面，高校為了擴大招生，會對市場需求的熱門專業(yè)進(jìn)行國際化辦學(xué)，強化的是外國文化的優(yōu)越感；而在學(xué)生層面，引導(dǎo)學(xué)生自我意識的價值偏向于國外的價值觀凸顯，同時也是對家國情懷培育的忽視。

3.家國情懷的培育對國際化人才的培養(yǎng)具有推進(jìn)作用

家國情懷的培育推動了大學(xué)生的全面發(fā)展，為國際化人才的培養(yǎng)奠定了思想品質(zhì)方面的基礎(chǔ)。家國情懷的培育為國際化人才培養(yǎng)提供了指引方向，家國情懷的培育激發(fā)了全球共同體的意識，為國際化人才的培養(yǎng)提供了精神支撐。

近年來，河北省高校開展的國際化合作與交流的內(nèi)容豐富、形式多樣，規(guī)模也在日益擴大，培養(yǎng)了一大批致力于服務(wù)于社會各界的國際化優(yōu)質(zhì)人才，并取得了豐碩的成果。具體來說，包括中外合作辦學(xué)的教育技術(shù)水平，如河北師范大學(xué)與國特大學(xué)合作本科培養(yǎng)項目；河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)與美國康科迪亞大學(xué)合作人力資源管理本科培養(yǎng)項目；河北大學(xué)與德國海德堡應(yīng)用科技大學(xué)合作開展電氣工程及其自動化專業(yè)本科培養(yǎng)項目；河北大學(xué)與愛爾蘭國立學(xué)院合作人力資源管理專業(yè)本科培養(yǎng)項目；河北地質(zhì)大學(xué)與英國阿爾斯特大學(xué)聯(lián)合主辦本科金融教育項目。二是河北省教育廳和國家留學(xué)基金委共同資助和鼓勵高校開展包括訪問學(xué)者、博士后和高水平研究生項目在內(nèi)的公開留學(xué)，鼓勵高端科研團隊以“團體支持”的形式赴海外與發(fā)達(dá)國家開展科研和學(xué)術(shù)合作。[1]三是抓住國際漢語熱的流行趨勢，積極推動普通話走向世界。據(jù)不完全統(tǒng)計，2018年至2021年，中國共向美國、新加坡、英國等14個國家派遣了1231名公共教師和志愿者，在全球排名第一。第四，利用與國外大學(xué)的合作關(guān)系，建立孔子學(xué)院，開設(shè)孔子課堂。燕山大學(xué)于2019年在與有著30多年合作交流歷史的托萊多大學(xué)建立孔子學(xué)院；2012年，河北大學(xué)與美國路易斯安那州新奧爾良市澤維爾大學(xué)合作建立了該州唯一一所孔子學(xué)院；2018年，河北地質(zhì)大學(xué)與捷克奧斯特拉理工學(xué)院共建孔子課堂。這些都對河北高校國際化人才的培養(yǎng)起到了良好的推動作用，也加快了河北省屬特色高校高等教育國際化進(jìn)程。

河北省高校應(yīng)重視大學(xué)生全球競爭力的提高，培養(yǎng)一支更符合時代和社會需要的新型人才隊伍，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的前景。國際人才培訓(xùn)為中國參與全球治理和國際事務(wù)儲備了人力資源，是高校服務(wù)國家人才戰(zhàn)略需求的重要起點。同時，國際化人才培養(yǎng)是實踐人才培養(yǎng)的有效途徑，是實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的必然選擇。簡而言之，國際人才培訓(xùn)是通過國際手段來實現(xiàn)人才培訓(xùn)的目標(biāo)。從全球競爭力的角度來看，國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)是指具有家國情懷、全球化視野、世界級知識結(jié)構(gòu)和能力，能夠在國際化的競爭環(huán)境中抓住機遇、爭取主動權(quán)的高層次人才。因此，培養(yǎng)大學(xué)生全球領(lǐng)域的知識儲備、專業(yè)技能、端正的態(tài)度和愛國主義價值觀，旨在幫助他們建立國際知識體系的同時，提高他們的全球溝通能力，培養(yǎng)國際化發(fā)展的精神，培養(yǎng)高尚的價值觀。在國際化人才培養(yǎng)過程中，高校不僅要注重“全方位”的專業(yè)方面的培訓(xùn)，即幫助所有大學(xué)生盡可能地開闊國際視野，提高跨學(xué)科和跨文化的適應(yīng)能力，鞏固參與全球治理和國際化事務(wù)的綜合型人才基礎(chǔ)；同時，要考慮到“愛國主義”的培養(yǎng)，開發(fā)紅色資源培養(yǎng)一些有感情、有責(zé)任感、能夠參與和勝任未來國際組織工作的創(chuàng)新型專業(yè)人才。

1.大學(xué)生的民族意識有待加強

在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的背景下，為了促進(jìn)世界經(jīng)濟市場的繁榮和發(fā)展，各國之間通過貿(mào)易的關(guān)系日益密切。因此，傳統(tǒng)的地理區(qū)域概念也因此逐漸變得模糊，于是，所謂的全球一體化的共同發(fā)展意識應(yīng)運而生，具有國際化事業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)人才應(yīng)具備大局意識，關(guān)心的是全球性視野的整體格局意識，關(guān)心的是全球性的整體經(jīng)濟利益和經(jīng)濟走向，而不是他們只關(guān)心眼前自己的利益。很多人認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋使全球文化融合得越發(fā)無邊界感，實現(xiàn)了世界資源的共享，國家之間的文化沖突也在逐漸弱化。正是因為國際文化正在向我國文化傾斜，也正是因為國際文化向中國傾斜的趨勢明顯，我國在培養(yǎng)國際化人才的同時更應(yīng)該注重對本國學(xué)生的愛國主義精神教育的開展，培養(yǎng)國際化人才具有較強的國家保護(hù)意識。

2.大學(xué)生的民族文化意識有待加強

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的過程當(dāng)中，西方文化的價值觀也會對世界各國產(chǎn)生一定的影響，西方國家的歷史發(fā)展過程和我國的國情具有較大差距，人們的思想觀念也存在著較大差異，由于我國是農(nóng)耕型國家，人民的習(xí)俗和性格都相對質(zhì)樸，西方國家的人民性格外放，所以，西方各國家的文化價值觀對中華民族的傳統(tǒng)價值觀有著不可抗拒的沖擊性。我國的青少年很容易被西方的唯物主義和享樂主義所影響，所以，注重青少年的身心健康發(fā)展，引導(dǎo)他們能夠正面對待文化侵襲，堅持本心，奉行愛國主義教育的核心理念。[2]

西方文化的霸權(quán)主義在不斷侵蝕著當(dāng)代年輕人的世界觀，削弱了我國部分大學(xué)生文化自信和愛國主義精神。因此，高校應(yīng)該深入挖掘紅色資源，積極地引導(dǎo)大學(xué)生的思想建設(shè)，用強有力的歷史文化和傳統(tǒng)文化鞏固國際化人才家國情懷的培養(yǎng)內(nèi)涵。

3.構(gòu)建以培養(yǎng)家國情懷國際化人才為終極目標(biāo)的育人方式

河北省高校國際化人才家國情懷培育路徑，以課堂板塊設(shè)計為依托，教學(xué)理念為引領(lǐng)，建立以立德樹人為最終目標(biāo)的人才培養(yǎng)計劃。以素質(zhì)型、國際型、應(yīng)用型的高素質(zhì)國際化專業(yè)人才培養(yǎng)為向?qū)?，將思政課程、通識課程、專業(yè)課程和第二素質(zhì)課堂作為特色教學(xué)的媒介，以對學(xué)生的能力塑造（明辨性思維、興趣激發(fā)、目標(biāo)導(dǎo)向）為培育目標(biāo)，將培養(yǎng)具有家國情懷的國際化人才作為河北省高校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，如圖1所示。

4.構(gòu)建VALUE的課程建設(shè)模式

Value本意是價值觀，國際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是在培養(yǎng)國際化人才的同時，建立起家國情懷的價值觀，對中華傳統(tǒng)觀念及社會主義核心價值觀抱有堅定的理想和信念。構(gòu)建VALUE的模式內(nèi)涵為：V（Values）價值觀，價值觀是課程的基礎(chǔ)，確定正確的價值觀。A（Apply）指的是運用，不僅指學(xué)生對專業(yè)文化知識的運用，更包含教師思政能力的運用，如何將思政元素運用到不同的課程中，同時還能夠做到潤物細(xì)無聲。L（LINK），鏈接，也就是語言的鏈接、文化的鏈接、價值觀的鏈接、意識形態(tài)的鏈接。U（Unique）獨特，如何立足社會主義的價值觀，正確審視西方價值觀，如何開闊國際視野的同時，也能夠不忘初心愛黨愛國。E（Elevation）提升，這是國際化人才培養(yǎng)課程的最終目標(biāo)，通過專業(yè)學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的思想意識，普及家國情懷的重要意義，提高國際化人才的內(nèi)涵發(fā)展。如圖2所示。

5.創(chuàng)建“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)流程

高校國際化人才培養(yǎng)的育人教學(xué)必須以教師為本，培養(yǎng)出具有家國情懷的國際化人才就需要規(guī)定出相應(yīng)的教學(xué)流程，讓授課教師按照教學(xué)流程，將思政元素和家國情懷融入到每堂課程當(dāng)中。流程圖如圖3所示。

建立課前、課中、課后的三步教學(xué)模式。課前聯(lián)系專業(yè)，在課前布置思政案例。課中時聯(lián)系案例提煉思政元素，結(jié)合課堂內(nèi)容講授專業(yè)知識。課后為加強鞏固和自我思考，進(jìn)行課外拓展，將思政精神進(jìn)行延伸。

國際化人才家國情懷的培育是以國家利益和國家安全為前提。因此，愛國主義教育不僅要通過紅色文化資源不斷滲透當(dāng)代大學(xué)生的思想，而且要建立文化自信，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種信息資源作為媒介，與時俱進(jìn)地滲透家國情懷。實踐證明，國家利益和國家安全需要愛國主義教育作為輔佐。在這方面，我們必須特別警惕“人權(quán)至上”“唯物主義”和“享樂主義”的思想觀念。唯物主義會侵蝕當(dāng)代大學(xué)生的心智，讓他們貪圖享受，這與我國堅韌刻苦、克己奉公的理念背道而馳，我們必須對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，以此來保障國家、社會和個人的道德水平。

從黨、國家和民族的角度來看，如何強化青少年樹立堅定的文化自信，是一個亟待解決的問題。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著國家未來的建設(shè)責(zé)任，他們的思想、道德、文化水平直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)在是全球經(jīng)濟一體化的時代，也是中國發(fā)展的關(guān)鍵期，大學(xué)生發(fā)揮著關(guān)鍵作用。河北省高校培養(yǎng)的國際化人才必須要牢記中國社會主義核心價值觀，因此，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育也是社會主義事業(yè)發(fā)展的必然需要，為我們黨和國家正在進(jìn)行的社會主義建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。中外合作辦學(xué)項目作為學(xué)校國際人才培養(yǎng)的“雙引擎”，將充分發(fā)揮國際化人才家國情懷培育的積極作用，帶動中外合作項目確立服務(wù)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)國際化人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)生外語水平和綜合素養(yǎng)。同時要注重建設(shè)國際化師資隊伍，提高教師的專業(yè)建設(shè)水平。通過拓寬國際視野融合國內(nèi)外優(yōu)秀的思政教育理念，創(chuàng)造以維護(hù)國家穩(wěn)定、弘揚民族文化和確立愛國主義情懷的培養(yǎng)全過程，制定國際化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的建設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)具有家國情懷的國際化專業(yè)技術(shù)人才。

隨著高校國際化進(jìn)程的加深，各高校更加重視國際化人才的培養(yǎng)，那么家國情懷的引導(dǎo)就尤為重要。我們要通過本文中的路徑分析逐步加深國際化人才培養(yǎng)中的家國情懷培育；還要充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用，激發(fā)大學(xué)生積極參與愛國主義教育，使他們真正以主人翁精神進(jìn)行自我教育，以愛國主義行為準(zhǔn)則自覺引導(dǎo)自己的行為，成為言行一致的愛國者，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

本文系河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目：河北省高校國際化人才家國情懷培育路徑研究的研究成果；項目類別：青年基金項目；項目負(fù)責(zé)人：劉曄；項目編號：SQ2022051。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅梅.傳統(tǒng)文化視域中國際化人才培育探析[J].廣東省社會主義學(xué)院學(xué)報，2019（04）：85-87.

[2]陳志文.中西融合，培養(yǎng)有家國情懷、世界擔(dān)當(dāng)?shù)膰H化人才——訪澳門大學(xué)校長宋永華教授[J].大學(xué)（研究版），2019（12）：4-13.

（作者單位：1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際教育學(xué)院 河北石家莊050061；2.河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)工商管理系 河北石家莊 050091）

（責(zé)任編輯：李雪威）