張利娟

技法闡釋

高考作文命題的要求中經(jīng)常會(huì)有一句“體現(xiàn)你的感悟與思考”，會(huì)更加強(qiáng)調(diào)“我”的價(jià)值，這是由高考的核心功能決定的。高考的核心功能是立德樹(shù)人，高考作文命題自然也擔(dān)負(fù)著這樣的使命。國(guó)家需要的建設(shè)者是有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暌淮挥行膽褔?guó)家、自信自強(qiáng)、腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)造，青年一代才能真正成為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的生力軍。當(dāng)我們真切理解了“我”的價(jià)值存在，才能夠?qū)⒖此瓶菰锓ξ兜目紙?chǎng)寫(xiě)作轉(zhuǎn)化成一次對(duì)心靈的觀照。于是，作文中對(duì)素材的講述評(píng)析不再是冷冰冰的旁觀者視角，“我”會(huì)帶著感悟來(lái)刻畫(huà)他們鮮活的生命，來(lái)評(píng)析他們睿智的話語(yǔ)；作文中對(duì)觀點(diǎn)的闡釋也不再遵照生硬刻板的結(jié)構(gòu)模型，“我”會(huì)在對(duì)觀點(diǎn)深思熟慮后用文字直觀呈現(xiàn)出思維的流動(dòng)過(guò)程，以及其中的縱深辯證。重視“我”的體驗(yàn)，表達(dá)“我”的感悟，體現(xiàn)“我”的思考，只有這樣，“我”才能在高考考場(chǎng)上借助一篇有情感、有思想的作文來(lái)展示“我”的精神成長(zhǎng)歷程，引起共鳴與認(rèn)同。

一、充實(shí)“我”的經(jīng)歷

作文即做人，考生應(yīng)用真心去觀察生活，用真情去體驗(yàn)生活，用作文將“真我”給展現(xiàn)出來(lái)，唯有這樣，文章的“材”才能“真”，“情”才能“摯”。從選材上看，考生以自己的生活經(jīng)歷為主要素材，給閱卷老師的第一感覺(jué)就是“真”。在真實(shí)情境中，針對(duì)具體現(xiàn)象、問(wèn)題表達(dá)認(rèn)識(shí)，結(jié)合特定的情緒、感受表達(dá)理解。寫(xiě)作凸顯了“我”，就不再是簡(jiǎn)單地背誦素材、堆砌材料、套用模板、機(jī)械議論的應(yīng)試套話。

二、寄寓“我”的情感

我們平時(shí)在運(yùn)用素材時(shí)總以第三方的身份對(duì)素材作純客觀的轉(zhuǎn)述，然后再作理性分析。如果在轉(zhuǎn)達(dá)素材的時(shí)候融入“我”的元素，那么文章便有了“我”的情感。如關(guān)于“感恩、奉獻(xiàn)”的論據(jù)段“柴生芳，當(dāng)我看到你身為北大的文科狀元、日本神戶大學(xué)的留洋博士，卻甘愿回到甘肅老家臨洮參加基層工作回報(bào)社會(huì)時(shí)，我為你的選擇深深震撼……柴生芳，讓我為你唱支歌，更要在我學(xué)有所成之際，如你一樣投身感恩、奉獻(xiàn)的海洋”。因?yàn)樽屪约簠⑴c事件中，融入了真情實(shí)感，讓素材中有了“我”，這種來(lái)自靈魂深處的真情流露，自然能打動(dòng)讀者的心靈，給人耳目一新之感，正所謂“感人心者莫先乎情”。

三、展示“我”的個(gè)性

文中有“我”的個(gè)性就是要求考生要敢于突破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，從全新的角度對(duì)一則素材做出“個(gè)性化”解讀。高考作文題的這一特點(diǎn)也提醒我們，只有在日常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、個(gè)性化表達(dá)的習(xí)慣，我們的心中才能有“我”，我們的筆下才能有“我”，我們的文章才能有“光”。如異想天開(kāi)、開(kāi)卷有益、好馬不吃回頭草等眾所公認(rèn)的或褒或貶的感情色彩，如果考生能夠獨(dú)辟蹊徑，反彈琵琶，讓老素材中有了“我”的思想，作文不僅個(gè)性鮮明，而且見(jiàn)解深刻。

好題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

近期有一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“高中生活關(guān)鍵詞”有：理解、敬畏、轉(zhuǎn)變、平衡、獨(dú)立、超越。

以上材料中哪兩個(gè)關(guān)鍵詞最能概括你的高中生活？請(qǐng)結(jié)合自己的思考和感悟，寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫(xiě)作提醒

首先要注意，我們需要在這一組“高中生活關(guān)鍵詞”中選擇“兩個(gè)關(guān)鍵詞”。其次，選擇的兩個(gè)關(guān)鍵詞要形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，比如選擇“獨(dú)立”與“超越”，高中生要學(xué)會(huì)獨(dú)立，獨(dú)立生活，獨(dú)立思考，超越過(guò)去的自己；選擇“轉(zhuǎn)變”與“超越”，思想認(rèn)識(shí)上發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上發(fā)生轉(zhuǎn)變，就會(huì)超越過(guò)去的自己，思想成熟，學(xué)習(xí)進(jìn)步；選擇“理解”與“轉(zhuǎn)變”，理解了某些人某些事，思想上就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變……

不論選擇哪兩個(gè)關(guān)鍵詞，它們之間都要形成合理的關(guān)聯(lián)，并且需要緊密聯(lián)系高中生活，在“高中生活”這個(gè)框架下抒寫(xiě)。至于文體，可以選擇議論文，把兩個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成中心論點(diǎn)；也可以寫(xiě)記敘文，把兩個(gè)關(guān)鍵詞的有機(jī)關(guān)聯(lián)作為文章的主題，在寫(xiě)人敘事中予以表現(xiàn)。若是選擇議論文，論據(jù)方面也可以選擇“非高中生”的事例，但是一定要注意把論述的重點(diǎn)放在自己的“高中生活”上，不然就偏離了題意。材料要求“概括你的高中生活”“結(jié)合自己的思考和感悟”，作者在行文過(guò)程中“我”一定要在場(chǎng)并得到凸顯。

佳作示范

轉(zhuǎn)變與超越偕行，通向未來(lái)之路

浙江省東陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三（10）班學(xué) 胡曉樂(lè)

白云蒼狗幾千回，世事變化無(wú)常。歲月的羽，撫過(guò)高中時(shí)光的河，留下的碧波蕩漾，是思想與行為的轉(zhuǎn)變與超越，亦是對(duì)未來(lái)之路的向?qū)А?/p>

“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。”高中時(shí)期于人生而言是奠定個(gè)人思想品行基調(diào)的最重要時(shí)段，亦常可由此時(shí)之表現(xiàn)預(yù)測(cè)未來(lái)之路。既如此，在高中的轉(zhuǎn)變與超越便倍顯重要。

高中階段接受的教育與浩瀚的知識(shí)讓轉(zhuǎn)變由心而生。自主意識(shí)漸漸萌芽卻還不成熟的高中生，在廣泛接收外界信息的情況下，很難不被影響。我曾深深為簡(jiǎn)·愛(ài)因知識(shí)的熏陶、平等思想的浸潤(rùn)而大膽追求生命的奇遇所震懾；亦被陳桔在高中接觸鄉(xiāng)村振興后將個(gè)人夢(mèng)想融入家鄉(xiāng)的脫貧夢(mèng)感動(dòng)。我深切明白，支撐她們追求路途中的那盞明燈，便是在高中時(shí)期思想轉(zhuǎn)變后堅(jiān)守的信念。

思想轉(zhuǎn)變后，行為亦如契合的榫頭與思想的卯眼相匹配，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人超越。

當(dāng)我們不斷超越時(shí)，也悄然撥開(kāi)了未來(lái)之路上叢生的荊棘。自從地球上有了生命，這個(gè)世界就充滿了爭(zhēng)斗。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文將此現(xiàn)象概括為八個(gè)字：物競(jìng)天擇，適者生存。唯有不斷超越自我，我們才能尋得一條生存之路。當(dāng)聽(tīng)聞“瓷娃娃”張亮取得超理工科一本線44分的消息時(shí)，我眼前仿佛浮現(xiàn)了他騎著“扭扭車”在辦公室向老師虛心求教的身影，淚水不覺(jué)充盈眼眶；自強(qiáng)少年周桐雖在高二突遭車禍卻憑自強(qiáng)不息的精神考入清華的新聞?dòng)橙胙酆熤H，我不由肅然起敬。正是不斷超越讓他們考入了理想的大學(xué)。有如是超越之氣，往后的哪一道坎邁不過(guò)去？

轉(zhuǎn)變與超越共同致力于未來(lái)的美好藍(lán)圖。高中時(shí)期的轉(zhuǎn)變大多是徹底的，不會(huì)輕易發(fā)生改變。看著眼前高中校園里刻苦鉆研的莘莘學(xué)子，我的腦海中卻常常浮現(xiàn)出他們?cè)谖磥?lái)人生路上奮力攻堅(jiān)克難的英姿；咬牙堅(jiān)持完成長(zhǎng)跑的稚嫩青春少年從我們身旁掠過(guò)，掉落的汗水中已經(jīng)映射出永不放棄的堅(jiān)毅未來(lái)。我從不曾忘記一次次在努力中超越自我的快感，那亦是我每每困頓疲憊之際的動(dòng)力之源。這股超越之氣讓我、讓每個(gè)人都在大千世界中尋得了自我生存之路，路的終點(diǎn)名叫未來(lái)。

春去冬來(lái)春又回，幾回寒暑。長(zhǎng)河浩蕩，世事萬(wàn)千，但存于思行中的轉(zhuǎn)變與超越不會(huì)隨流逝的歲月而去，它們永不消失——存在過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的每一幀里。

開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明對(duì)高中生活的感悟。

抒情、議論相結(jié)合，點(diǎn)明轉(zhuǎn)變的重要性。

由轉(zhuǎn)變過(guò)渡到超越，承上啟下，銜接自然。

以兩個(gè)高中生超越自己取得理想成績(jī)的例子，說(shuō)明超越對(duì)人生的影響，論述富有感情，融入自我感悟，亦引發(fā)讀者思考。

展開(kāi)對(duì)轉(zhuǎn)變與超越的未來(lái)的美好想象與期待，滿滿的正能量。

結(jié)尾再次強(qiáng)化主題，意味深長(zhǎng)。