張展

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”背誦，是中國(guó)自古以來(lái)就有的一種學(xué)習(xí)方法，也是最重要的一種積累手段?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出“1～6年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）”的要求，足見(jiàn)語(yǔ)文彰顯了教學(xué)重視積累的特性。

作為一名語(yǔ)文老師，我們必須要重視學(xué)生的積累和背誦，培養(yǎng)學(xué)生積累、背誦的好習(xí)慣，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面談?wù)勎以趯?shí)踐中的做法。

一、熟讀成誦

我利用早讀時(shí)間，讓語(yǔ)文小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生讀、背課文，語(yǔ)文課堂上同桌互相檢查讀課文、背課文。我緊跟教學(xué)進(jìn)度，有效地對(duì)學(xué)生的讀書(shū)和背誦進(jìn)行了檢查。時(shí)間久了，學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣。不間斷地這樣重復(fù)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生都能熟讀成誦了，所謂熟能生巧，在此基礎(chǔ)上學(xué)生還能對(duì)課文中的知識(shí)進(jìn)行變通，學(xué)以致用，達(dá)到觸類(lèi)旁通的作用，這也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、化難為簡(jiǎn)，科學(xué)背誦

在語(yǔ)文課堂上，背誦對(duì)于部分學(xué)生而言是一件比較困難的事。對(duì)此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生梳理背誦思路，然后讓他們逐段背誦，背誦的時(shí)候先朗讀一遍，再默讀三遍，此時(shí)學(xué)生對(duì)這一段應(yīng)該比較熟悉了，記憶基本上是水到渠成，能熟讀成誦。

三、經(jīng)典誦讀，陶冶性情，積淀文化

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，唐詩(shī)、宋詞、元曲、散文、小說(shuō)不僅在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)，還被翻譯成多種語(yǔ)言，可見(jiàn)它們是多么寶貴的財(cái)富，學(xué)生是一定要繼承這些文化，并使其得到更好的傳揚(yáng)的。

最初，我會(huì)讓孩子們背一首詩(shī)，剛開(kāi)始，由于識(shí)字少，孩子們很吃力，但隨著時(shí)間的推移，他們不僅能輕松背詩(shī)，而且已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。

背詩(shī)之外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣?！陡窳滞挕贰栋餐缴挕贰赌九计嬗鲇洝肥撬麄冏畛踅佑|的經(jīng)典讀物，一個(gè)個(gè)短小的故事，曾一度緊緊地牽引著孩子們那稚嫩的思緒，叩擊他們幼小的心靈，因?yàn)楹闷嫫ブZ曹的結(jié)局，孩子們會(huì)迫不及待地把《木偶奇遇記》讀完。他們會(huì)為匹諾曹的不幸遭遇而悄悄流淚，有時(shí)又擔(dān)心他的鼻子會(huì)繼續(xù)變長(zhǎng)。正是這濃厚的興趣將孩子們引向了文學(xué)的殿堂。

無(wú)論是從理論上，還是從學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果上來(lái)看，課內(nèi)外的積累與背誦都會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以我們作為語(yǔ)文教師不僅要重視對(duì)學(xué)生課內(nèi)外積累背誦的習(xí)慣培養(yǎng)，還要做到持之以恒，常抓不懈。