馬向東

摘要：高中階段的學生在思想和心智上都是趨于成熟的階段，我們在對其進行教育指導時，要更加注重教育的方式方法。核心素養(yǎng)是依據(jù)每個人的個體發(fā)展需求和社會發(fā)展需求來確定的，它要通過學習來不斷獲取和提高，而我們在高中階段的物理課堂上，以核心素養(yǎng)為教育基礎，這對學生的未來發(fā)展有著重大的促進作用。物理課程的學習相對更加理性，要想幫助學生提高物理學習能力，物理核心素養(yǎng)則是重要的教育重點，教師要基于核心素養(yǎng)進行物理課程的教學，才能讓物理教學達到最佳效果。

關鍵詞：核心素養(yǎng)? 高中物理? 教學研究

高中階段的物理教學作為高中所有學科中較為重要的科目，它對于學生和教師來講都是備受關注的，部分學生在進行物理學習時，認為物理課程比較理論化和抽象化，難度較高，對物理學習興趣不高，不能積極主動地學習物理知識。這樣的現(xiàn)狀我們要加以重視，因此教師可以以核心素養(yǎng)為高中物理教學基礎，這是能夠促進學生對物理產(chǎn)生興趣的關鍵，也是能夠幫助教師提高物理教學質量的重要舉措。

一、以核心素養(yǎng)為基礎培養(yǎng)學生科學思維

我們在對學生進行高中物理教學時，要特別注重對其進行科學思維的培養(yǎng)，物理課程對思維的靈敏度和邏輯性要求更高，我們只有形成良好的科學思維，才能更好地理解物理學科中的理論知識。[1]我們在對學生進行教學指導時，要引導學生增加對物理學習的主動性，要教育學生學習物理要從多方面多角度進行思考，這樣能夠幫助學生形成科學的思維方式。例如當學習“慣性”這一知識點時，可以利用帶入情境模式的方法進行知識的教學，教師可以提問：“當我們乘坐汽車時，汽車停止后再開門時，我們?yōu)槭裁床粫S著向前傾倒？而如果汽車急剎車，我們卻會跟著前傾，這是為什么？”當我們通過帶入情境的方式進行物理教學時，會讓學生有成為學習的主體的意識，這樣能夠幫助學生更加敢于提出問題和回答問題。通過這樣的教學方式，能夠更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，增加學生的學習興趣，提高學生的科學思維。

二、以核心素養(yǎng)為基礎培養(yǎng)學生應用意識

物理學科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師培養(yǎng)學生擁有對科學的正確態(tài)度和一定的責任感，而物理責任在于要學會將物理知識應用于人們的日常生活中，解決人們的生活問題。在學習物理知識時，教師要將其與實際生活相結合，要做到將知識引入生活當中，并且引導學生通過對生活問題的觀察了解，運用所學的物理知識，來對其進行解決。[2]例如當學習力學相關知識時，可以通過對生活進行觀察，找到相應的生活案例來幫助學生們加深知識印象。教師可以問學生：“為什么我們在磨菜刀的時候要不斷向磨刀石上面澆水呢？”或者在學習了磁場這一知識點后可以問學生：“鴿子為什么能作為古代的傳信工具呢？它是依靠什么找到的目的地呢？”當教師將這些知識點與實際生活相連接時，就會加深學生對這一部分知識的印象，也會讓他們對知識點感到有興趣，通過將所學知識運用到實際生活當中，來提高學生的知識應用意識，讓他們能夠真正將所學知識用于日常生活中，這是培養(yǎng)學生擁有較強的應用意識的好方法，也是將核心素養(yǎng)注入到物理教學當中去的好方法。

三、以核心素養(yǎng)為基礎培養(yǎng)學生探究能力

物理學科的特點之一就是很多知識需要通過大量的實驗才能夠得出結果，所以教師在對學生進行物理教學時，要重點培養(yǎng)他們的動手能力，通過對實驗的親自操作，會讓學生們增加對物理的學習興趣，也會提高他們的探究能力。我們要以核心素養(yǎng)為教學基礎，提高學生的探究能力，這是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學方向之一，所以作為高中物理教師，要加強對實驗的重視，要多為學生們提供能夠參與實驗的機會，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學生擁有獨立的探究能力。[3]在實驗過程中，教師可以對學生的操作表現(xiàn)進行適當?shù)脑u價，并積極鼓勵他們勇于參與，在學生們提出合理的假設和猜想時，也要積極配合學生，幫助他們通過實驗找到答案。當實驗結束后，教師要鼓勵學生根據(jù)實驗結果來進行數(shù)據(jù)分析，通過實驗數(shù)據(jù)來得出實驗結論，這樣的教學方式能夠很好地促進學生探究能力的提升，也能夠幫助學生們提高對物理的創(chuàng)新思想，進而幫助學生們更好地掌握物理這門學科。

結束語：

核心素養(yǎng)對于高中階段的學生來講是能夠幫助他們更好學習和全面發(fā)展的重要支持，物理課程它不同于其他課程，它對學生樹立正確的科學觀念有一定的影響意義。所以作為高中物理教師，要對不斷提高自身的核心素養(yǎng)的同時，再通過對高中學生的物理教學來滲入式培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)教育的理念，將生活與課堂相結合，引導學生們?nèi)ブ鲃犹剿骱蛯W習，提高物理課堂質量，提升學生的物理素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王文.基于“核心素養(yǎng)”的高中物理教學改革淺議[J]. 數(shù)碼設計（上），2018（1）：91.

[2]陳立學.淺議實驗探究如何引領物理學科核心素養(yǎng)落地生根——基于“自由落體運動”一節(jié)的教學思考[J]. 高中數(shù)理化，2021（20）：40-41.

[3]李英和.高中生地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方法研究[J].赤子（上中旬）.2017（4）.228.