江智利

摘要：興趣是最好的老師，它是一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是激發(fā)智力的金鑰匙。有了學(xué)習(xí)興趣，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生正面作用，就可以全神貫注被帶入到教師設(shè)置的情境中，更好地接受新知識(shí)，感悟新知識(shí)，進(jìn)而形成情感的正面遷移作用，獲得更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此對(duì)于剛?cè)肫吣昙?jí)的新生使其盡快養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：興趣? 培養(yǎng)? 七年級(jí)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法

一、利用好開(kāi)篇課前的第一印象

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如何激發(fā)初一生上好第一節(jié)課呢？我針對(duì)初一學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在上第一節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)一段引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白：“我們?cè)谛W(xué)學(xué)了加減乘除四種運(yùn)算，上初中后我們將學(xué)習(xí)一些新的計(jì)算，例如乘方、開(kāi)方等運(yùn)算；在小學(xué)學(xué)了簡(jiǎn)易方程，在初中還要學(xué)一元一次方程、一元二次方程、分式方程等。小學(xué)里的很多疑難問(wèn)題到了我們初中就可以很輕松的解決，如方程，用小學(xué)的知識(shí)，學(xué)生是不會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題的，但在我們學(xué)習(xí)了七年數(shù)學(xué)的知識(shí)后你就知道如何解決這個(gè)問(wèn)題。我們還會(huì)深入學(xué)習(xí)三角形、四邊形、圓形等常見(jiàn)圖形的相關(guān)知識(shí)、性質(zhì)以及判定，可以用這些知識(shí)解決生活中的許多問(wèn)題，如你能站在地面上測(cè)量大樹的高度；你能給大家解釋為什么很多建筑物里都含有三角形等?！蓖ㄟ^(guò)結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，消除學(xué)生的畏難情緒。

二、深度挖掘教材中的數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，要深度挖掘教材中的數(shù)學(xué)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，力求激起每一個(gè)學(xué)生的興趣和求知欲。例如：在學(xué)生計(jì)算：1+2+3+…+100時(shí)，說(shuō)說(shuō)少年高斯的故事，十九歲破解數(shù)學(xué)難題，僅用沒(méi)有刻度的直尺和圓規(guī)就研究出了正十七邊形的尺規(guī)作圖法，把兩千多年來(lái)難倒了許多數(shù)學(xué)家的難題利用一晚的時(shí)間就解決了，最終成為世界上最偉大的數(shù)學(xué)家之一，這樣的故事增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心。落實(shí)教材的理念，還寓教于樂(lè)，讓學(xué)習(xí)成為有趣的事。

三、學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在講授有理數(shù)的減法這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用了不同城市的溫差引入這堂課，抓住本節(jié)課與生活的密切聯(lián)系，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)了解不同城市當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課堂上，學(xué)生不但表現(xiàn)出極高地學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)生對(duì)有理數(shù)的減法這節(jié)課學(xué)習(xí)的透徹，并且熟練運(yùn)用。課堂不是教師單一的講授，要讓它成為學(xué)生自主合作、交流、深入思考的場(chǎng)所。

四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

（一）善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情，適當(dāng)設(shè)置具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，但又是通過(guò)學(xué)習(xí)就能解決的情境，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。好的問(wèn)題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面遷移作用。例如在講有理數(shù)的乘方這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：“同學(xué)們，你們做過(guò)手工嗎？你們會(huì)折紙嗎？你相信一張紙如能夠?qū)φ?2次后它的高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度嗎？學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，這些問(wèn)題你就知道答案了”。這樣一來(lái)就將學(xué)生成功地吸引住了，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師

課堂里可以讓學(xué)生上講臺(tái)充當(dāng)小老師，這既滿足了學(xué)生喜歡參與及自我表現(xiàn)的心理，同時(shí)又激起了其它學(xué)生的好勝心理。當(dāng)學(xué)生的自信心達(dá)到高峰時(shí)，教師只需指導(dǎo)一下就可以，又可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。例如在進(jìn)行習(xí)題講授課時(shí)，我會(huì)把題目提前分派給每個(gè)學(xué)生，讓他們提前做好準(zhǔn)備，在課堂上充分展現(xiàn)他們的能力，既使他們的能力得到鍛煉，又能加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（三）建立合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)討論的習(xí)慣

將班級(jí)學(xué)生分成師徒學(xué)習(xí)小組（以6人一組為宜），遇到問(wèn)題，可以展開(kāi)討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在有徒弟遇到困難難以解決時(shí)，同時(shí)由師傅給徒弟講解，再讓徒弟給師傅或老師匯報(bào)。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，尤其是一題多解的題目、綜合實(shí)踐等需要討論的問(wèn)題，引發(fā)他們積極探討，得出問(wèn)題的結(jié)論，歸納出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和解題規(guī)律。

總之，七年級(jí)的學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣這層鎧甲，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)披荊斬棘，克服重重困難，從而成為學(xué)習(xí)的主人。