李菲菲

摘要：在小學數(shù)學教學中，教師難免會遇到部分學生難以快速掌握新知識、對數(shù)學知識缺乏生活性和實踐性認識等情況，因此教師需要積極提高學生數(shù)學學習興趣和學習能力，也要引導學生學會應(yīng)用所學知識解決實際問題。新課改背景下，教師需要研究新的教育理念和教育策略，在教學實踐過程中進行驗證和總結(jié)，將育人目標更好地落實。生活化教學符合新課改的要求，能夠使教師更好地開展教學工作，結(jié)合小學生的認知水平組織教學活動，拉近課堂與生活的距離，培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力?；诖?，本文詳細分析了新課改背景下小學數(shù)學教學生活化的措施。

關(guān)鍵詞：新課改? 小學數(shù)學? 教學生活化

引言

小學生的理解能力、思維能力、語言分析能力等正處于發(fā)展階段，所以在學習數(shù)學知識的過程中，數(shù)學教師要根據(jù)不同年齡段學生的能力發(fā)展情況對教學進行靈活調(diào)整。在新課改背景下，陶行知先生的“生活即教育”理念得到了廣大師生的認同，衍生了一系列課堂教學改革活動，實現(xiàn)了教育與生活互聯(lián)融合的新局面。

一、引入生活化教學內(nèi)容

數(shù)學知識具有較強的抽象性，小學生學習起來有一定難度。為了有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)他們的理解能力，教師在教學過程中要對抽象理論知識進行生活化講解，讓學生在自己熟悉的生活場景中感知、學習數(shù)學知識。如此一來，豐富的生活元素不僅可以降低學生學習數(shù)學的難度，還能在較大程度上提高小學生的數(shù)學理解能力。此外，生活化元素的融入還可以吸引小學生的注意力，激發(fā)其數(shù)學學習動力。[1]

二、注重現(xiàn)代化教學設(shè)備的使用與完善

在落實小學數(shù)學教學生活化基本思想的過程中，教師可以使用多媒體等先進的設(shè)備，更好地把握現(xiàn)代化、信息化、智能化的基本教學路徑。這樣可以在豐富多彩的素材的影響之下，使學生愛上數(shù)學。例如，在對“百分數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容進行講解的過程中，可以結(jié)合生活中的具體知識，讓學生對這部分知識進行自主學習。教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻，將百分數(shù)的一些概念、特征、應(yīng)用案例以及其他部分的知識展現(xiàn)于課件之中，讓學生在多個素材的學習中，加強自身的知識運用能力。在課件當中教師可以合理地結(jié)合一些生活場景進行教學，“小明到商場去買衣服，導購員告訴他今天是會員日，辦了會員卡之后這件衣服可以打6折?！边@也是應(yīng)用百分比知識的案例?！霸瓋r為999元，打6折之后，小明應(yīng)該以多少元的價格購入這件衣服呢？”學生們在觀看小案例的過程中，可以跟隨小明一起計算，聯(lián)想自己平時出去買東西的場景，感受到數(shù)學學習的有趣性。[2]

三、及時走進現(xiàn)實生活，提升實踐能力

新課改背景下，為幫助學生更好地學習數(shù)學知識，感受到理論知識與生活實踐之間的關(guān)聯(lián)，教師需要引導學生主動結(jié)合生活實踐研究數(shù)學問題。然而，隨著“雙減”政策的落地，教師需要減少課后作業(yè)的量，減輕學生過重作業(yè)負擔，以此使學生更好地培養(yǎng)興趣愛好，享受生活，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。在這一政策下，為落實新課改背景下的小學數(shù)學教學任務(wù)，提升學生的實踐能力，教師可以在課后引導學生走進現(xiàn)實生活，積極運用所學知識解決生活問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以積極尋求家長的配合，家校共育，共同促進學生的發(fā)展。以“百分數(shù)”的教學為例，教師在完成“折扣”相關(guān)知識的講解后，可以及時與家長溝通，鼓勵家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)學生到商場參觀。節(jié)假日期間，很多大型商場都會舉辦活動，家長在帶領(lǐng)學生參觀商場時，就可以使學生積極探究課堂上所學的理論知識與實踐之間的關(guān)聯(lián)性。之后在課堂上，教師可以鼓勵學生暢談在商場上的情形，并設(shè)置問題情境，如當發(fā)現(xiàn)某店鋪中部分商品標注“九折”時，也給出了九折后的價格，讓學生計算商品的實際價格。在這種情況下，學生會主動收集商品信息，在發(fā)現(xiàn)商品原價為200元時，會主動借助折扣相關(guān)知識，列出算式“200×90%”，并通過口算進行求解。在此基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)提出問題，讓學生分析省了多少錢。需要注意的是，在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意把握提問的“度”，避免反復提出相同的問題，只需幫助學生感受到生活中的數(shù)學知識，并提升其數(shù)學實踐能力，從而進一步提升生活化教學的效果。同時，教師也要引導學生積極總結(jié)自己在生活中解決的數(shù)學問題，以此提升學生的數(shù)學學習成就感，并進一步強化其數(shù)學學習意愿和解決生活問題的動機，總結(jié)自己的不足。教師通過與家長配合共同教育學生，家校共育，引導學生走進生活，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識應(yīng)用于生活的方方面面，在強化學生數(shù)學實踐能力的同時，幫助學生有效鞏固并內(nèi)化所學知識。

結(jié)束語

綜上所述，在新的時代背景之下，隨著教育的改革與優(yōu)化，新的課程改革要求小學數(shù)學教學工作更加貼近于生活化和實用性，教育正在朝著越來越好的方向不斷發(fā)展。在小學數(shù)學教學中融入生活化教學，能夠進一步地提升小學生數(shù)學思維能力以及學生的知識應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]鄒秀玲.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化研究[J].新課程（綜合版），2019（10）：8-9.

[2]江梅.新課改背景下小學數(shù)學教學生活化探析[J].考試周刊，2019（78）：67-68.