鄒志豪

摘要：傳統(tǒng)職業(yè)高中電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的封閉性和滯后性，難以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。故此，本文主要就如何構(gòu)建職業(yè)高中電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè) ?創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

引言

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)于電子專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。為此，我國(guó)多數(shù)職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，旨在為我國(guó)社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才。不過(guò)，以往的職業(yè)高中電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)理念和模式存在一定的滯后性，難以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。因此，職業(yè)高中電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育人員應(yīng)積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，提升人才培養(yǎng)水平，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)輸送更多高質(zhì)量的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才。

一、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，提升操作技能

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，因而在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過(guò)程中，也應(yīng)凸顯專業(yè)課程的特征，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。為此，學(xué)院可以通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的操作技能。[1]以“電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)定”的教學(xué)為例，教師則需要整合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得直接的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，提升專業(yè)操作技能。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮主動(dòng)性

學(xué)生是電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)主體，他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出主觀能動(dòng)性會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因而在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過(guò)程中，專業(yè)教育人員需要對(duì)課堂教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以更主動(dòng)地參與到專業(yè)知識(shí)和技能的探究活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。比如，專業(yè)教育人員可以采取模塊化的教學(xué)模式，將零散的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更具整體性和結(jié)構(gòu)性，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平。教師也可以采取項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向下，將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升。以“電路的基本知識(shí)”這一課時(shí)的教學(xué)為例，教師可以采取模塊化教學(xué)模式，將本單元的內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，讓學(xué)生更系統(tǒng)化地對(duì)電路知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)教師可以根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“電路分析”的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)電路結(jié)構(gòu)、功能等進(jìn)行分析，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

三、校企聯(lián)合，發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)

在全新的時(shí)代背景下，對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力有著更高的要求。因而在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過(guò)程中，職業(yè)院?？梢约訌?qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，引入更多的資源，[2]讓學(xué)生在完成本專業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解到更多的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為此，在專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地融入企業(yè)崗位要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，并促使學(xué)生對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況形成初步認(rèn)知，便于學(xué)生今后更好地適應(yīng)崗位需求。以“三相交流電路和電動(dòng)機(jī)”這一課時(shí)的教學(xué)為例，教師則可以在傳授基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生展示一些企業(yè)的產(chǎn)品，讓學(xué)生了解該部分內(nèi)容在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的電子技能應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因而職業(yè)高中電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育人員應(yīng)及時(shí)更新人才培養(yǎng)理念，并積極探索更為高效的專業(yè)教學(xué)模式和方法，提升專業(yè)教學(xué)水平，促使學(xué)生在高效掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，獲得綜合性的發(fā)展，今后更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳凱.中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（31）：182-183.

[2]張婷.中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)新通信，2019，21（04）：192.