宋愛華

班級(jí)管理水平對(duì)于學(xué)生健康全面地發(fā)展和對(duì)于完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。在班級(jí)管理工作中，不同的班主任雖然工作方法不同，但目標(biāo)一致，就是要“管”好班，“理”好人。我在工作實(shí)踐中，覺得要抓好班級(jí)管理工作，一定要走活下面的“五”步棋。

一、建立自信

讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立自信，是班主任在班級(jí)管理中首先必須走好的重要一步。走好這一步棋，可為班級(jí)管理的全盤工作奠定牢固的基礎(chǔ)。例如，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)水平不穩(wěn)定的孩子，一句發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)，或許能使他化畏懼為勇氣，從而發(fā)奮讀書；對(duì)于一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一次促膝交心，可能會(huì)使他建立自信，之后奔馳于希望的原野；對(duì)一個(gè)正直的舉動(dòng)送去一道贊許的目光，這眼神可能就是進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力；對(duì)于一種新穎的見解報(bào)以一陣贊同的掌聲，這掌聲可能就是對(duì)創(chuàng)新思維的巨大支持；即便是對(duì)其他班的學(xué)生很隨意的一次幫助，可能也會(huì)使那個(gè)學(xué)生突然悟到善良的難得和真情的可貴，說不定他看到有人到難處時(shí)，會(huì)很快從自己曾經(jīng)被人幫助的回憶中汲取勇氣和力量。

二、制作“班級(jí)影集”

照相事小，但在班級(jí)管理中起著不可替代的重要作用。一般來說，學(xué)生畢業(yè)時(shí)師生才合影，平時(shí)班里很少照相。而對(duì)小學(xué)生來說，能與老師、同學(xué)合影，是一件很愉快的事。如果教師能捕捉班級(jí)的日常學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也能積極與學(xué)生們合影，會(huì)給學(xué)生以親切感和自信心。

三、巧用稱贊

稱贊學(xué)生是班主任常用的方法之一。事實(shí)上，所有的學(xué)生喜歡班主任的稱贊。而班主任在稱贊學(xué)生時(shí)，總會(huì)給學(xué)生帶來自信心。因此，對(duì)于這步棋，關(guān)鍵是要巧用稱贊，要真誠。我在稱贊學(xué)生時(shí)，總是注意說話坦誠得體，不但要贊美對(duì)方的長處、夸贊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而且要帶著一份誠摯的心意及認(rèn)真的態(tài)度，讓學(xué)生樂于相信和接受。贊美要誠懇，結(jié)合學(xué)生最近良好的行為表現(xiàn)，這樣更具有說服力。

四、進(jìn)行“頭銜變更”

在一個(gè)班里，有時(shí)課代表忙不過來，其他學(xué)生幫忙收發(fā)作業(yè)也會(huì)覺得是件光榮的事情，可以幫助別人。同樣，在上課和下課時(shí)，值日班長喊起立也覺得很自豪。由此我想到了，班內(nèi)不論班干部還是普通學(xué)生，如果有一定的職責(zé)作為學(xué)生努力的誘因，是可以有效鼓舞學(xué)生積極追求上進(jìn)的。

于是，實(shí)行“頭銜輪流轉(zhuǎn)”的做法，使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)當(dāng)班長或?qū)W習(xí)委員，充分感受作為班級(jí)中一份子的自豪感。讓他們?cè)谄穱L榮譽(yù)的同時(shí)，獲得自信和成功的喜悅。

五、設(shè)立“成功儲(chǔ)蓄”

這一步，在班級(jí)管理工作中尤為重要。因?yàn)樽孕攀浅晒Φ谋ＷC，它必須建立在成功的體驗(yàn)之上，心理學(xué)家研究表明，每一次成功，人的大腦便留下痕跡。為讓學(xué)生能重新回憶起往日的成功，從成功中獲取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)建立自己的自信心，我在班內(nèi)設(shè)立了“成功儲(chǔ)蓄箱”，將每個(gè)學(xué)生的每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來，積少成多，每隔一段時(shí)間就拿出來看看，讓學(xué)生去重溫成功的心情，使學(xué)生生活在自信的體驗(yàn)之中，使他們信心百倍地去克服困難，走向成功。

當(dāng)然，班主任管理班圾的“步數(shù)”還有很多很多，但不論用什么樣的管理方式，都要注重以人為本，用心管班級(jí)，用心愛學(xué)生，并且要符合本班實(shí)際，有利于班級(jí)工作的開展。