張亞冰

發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是小學美術(shù)教師的重要任務之一。在教學中，我們一定要多給學生提供各種探究學習的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，激勵他們不斷地去探索，從而走上成功之路。美術(shù)教育不但要注重學生美術(shù)素養(yǎng)的提升，更要重視對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、加強教師自身素養(yǎng)，主動激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力

課堂上教師的領(lǐng)畫、帶畫、示范，因直觀性強，易于學生更快、更好地掌握。如果教師具備深厚的業(yè)務功底，有瀟灑的畫風，有獨特的創(chuàng)作風格，將不僅博得學生深深敬佩，還能對學生產(chǎn)生較大的影響。

當然，創(chuàng)造力人人都有。只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。

教師在教學中處于主導作用，是因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁的任務。教師要竭盡所能，使學生在學習的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。一個合格的教師應通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導及對學生的評價等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流影響和感染學生進行創(chuàng)造性的活動。要想讓學生在課堂上大膽地表達自己獨特的看法，教師就要以熱情的指引者的身份出現(xiàn)，在學生有了創(chuàng)新思維的萌芽時，及時呵護，充滿耐心，悉心引導，激發(fā)起學生的探究欲和好奇心，使其一步步在探究的過程中，形成創(chuàng)造力。

二、發(fā)展興趣，引發(fā)靈感，及時挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是學生獲得知識技能，擴大視野，激發(fā)學生自覺學習和積極性的重要動力。教學時寓知識于趣味教學之中，教材內(nèi)容豐富，教學形式多樣，以激發(fā)學生的好奇心，使學生對美術(shù)課充滿期待，覺得有意思，心情愉快，學生就會主動觀察、想象、創(chuàng)作。

作為一名小學教師，在多年的教學中，我深知創(chuàng)造性是美術(shù)學科的顯著特征之一。美術(shù)教學的過程其實就是引導學生將知識內(nèi)化為能力的過程。上課時，我針對小學生喜歡聽故事、做游戲等特點，在美術(shù)教學中融入故事和游戲等。我還經(jīng)常給學生講一些畫家軼事，如：畫家的繪畫習慣、吃苦精神、作品特點以及表現(xiàn)手法等等。還組織學生欣賞優(yōu)秀的兒童繪畫作品，使之邊看邊學。有了興趣之后，學生就會不失時機地把他們的所見、所聞、所感描繪下來，但這時的描繪可能是單調(diào)的、孤立的，教師應抓住時機有意識地培養(yǎng)這種創(chuàng)作性的萌芽。為滿足學生這種展示的愿望，我常常帶他們在操場上用各種方法作畫，發(fā)揮學生自由自在、無拘無束的想象力和創(chuàng)造力，使學生找到自己的藝術(shù)語言。隨著時間的推移，學生的創(chuàng)作會層出不窮，各具特色。

三、感受生活，積累素材，豐富學生的想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”沒有想象就沒有創(chuàng)造，因此，豐富學生的想象力無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一個重要方面?？v觀兒童作品，多反映兒童生活、自然景物、小動物嬉戲等內(nèi)容，而且大部分作品中都有兒童自己的生活體驗，我認為這種感受才是他們繪畫的動機和素材，是生產(chǎn)創(chuàng)作靈感的根源，因此，感受生活、積累素材是豐富學生的想象力和創(chuàng)造力的重要一環(huán)。因此，我經(jīng)常讓學生把日常生活中有意義的事情用繪畫的形式記錄下來，經(jīng)歷越多，感受越多，題材就越多，體裁也就更新穎，也就更能引發(fā)學生的創(chuàng)造力。

四、以現(xiàn)代科技、信息技術(shù)觸發(fā)學生的創(chuàng)造力

當今社會已進入信息時代，新材料、新技術(shù)、新工藝、新思維不斷滲透到藝術(shù)領(lǐng)域而使美術(shù)作品展現(xiàn)新的風貌，教師可以引導學生了解電腦繪畫設(shè)計、鋼雕藝術(shù)、陶瓷制造等技術(shù)，并讓學生參加與實踐，如：利用計算機AUTODESK ANIMOTOR PRO美術(shù)平面設(shè)計軟件，我和學生通過一段時間的練習，在計算機屏幕上畫出好多美麗的圖畫，《美麗的蝴蝶》《夜空》《少女》等，利用軟件的動畫功能還可以制作動畫片。通過制作這些美麗的的圖畫、豐富多彩的動畫片，使學生明白“學無止境”，只有不斷學習、探索、創(chuàng)作，才能適應時代發(fā)展的要求。《小書畫家》雜志、《兒童美術(shù)報》等報刊可以讓學生了解美術(shù)發(fā)展動態(tài)等，對促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展是極為重要的。

五、及時鼓勵、肯定學生的思維主動性和創(chuàng)造性

李可染說藝術(shù)表現(xiàn)“可貴者膽”，教師的鼓勵與表揚會使學生的膽量與自信心得以增強，在教學中要以表揚和鼓勵為主。一幅作品，只要能反映學生內(nèi)心的感受或有獨特的個性和新穎的表現(xiàn)方法都要及時鼓勵、表揚。鼓勵學生難能可貴的創(chuàng)造思維。創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托。在創(chuàng)造活動中，要鼓勵學生的創(chuàng)造意識，在學生中形成勇于創(chuàng)新的良好風氣，就要求教師敢于表揚標新立異的同學，尤其在評判作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而看誰的作品有獨到之處，誰的作品就是成功的作品。

總之，在美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是極為重要的，而方法和途徑也是有待于教師在教學中不斷摸索和總結(jié)，以音樂激思、以詩詞造境等，都可以應用到教學中，只要積極探索、不斷嘗試，就會促使學生的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)，創(chuàng)造力也會大大提高。