馮寶芹

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式逐漸成為初中音樂欣賞課教學(xué)開展的重要趨勢(shì)，這一教學(xué)模式突破了時(shí)間與地點(diǎn)的限，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行音樂欣賞。在這樣的背景下，如何提升初中音樂欣賞課線上線下教學(xué)的效果，切實(shí)培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力，成為廣大音樂教師亟需思考的問題。本文對(duì)初中音樂欣賞課線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用途徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中音樂? 欣賞課? 線上線下? 教學(xué)模式

一、因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生是音樂教學(xué)中的主體，教師在開展音樂教學(xué)過程中要立足學(xué)生的思維能力、認(rèn)知水平與興趣愛好因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)初中生的實(shí)際情況進(jìn)行三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，從知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀角度對(duì)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)感知與藝術(shù)體驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，切實(shí)提升學(xué)生欣賞音樂的積極性與主動(dòng)性。[1]與此同時(shí)，線上線下相結(jié)合的音樂教學(xué)模式也建起了教師與學(xué)生間溝通的橋梁，教師在音樂教學(xué)過程中要積極收集學(xué)生的意見與想法，立足學(xué)生需求進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。例如，在開展《十面埋伏》音樂欣賞教學(xué)過程中，教師可以立足初中生好奇心旺盛的特點(diǎn)向?qū)W生講述《十面埋伏》的歷史故事，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

二、利用線上課堂輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)

自主預(yù)習(xí)是線上線下相結(jié)合的音樂欣賞課教學(xué)模式中重要的組成部分，高效的自主預(yù)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生音樂欣賞活動(dòng)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于提升音樂鑒賞課的實(shí)際效益。教師在進(jìn)行欣賞課教學(xué)的過程中要強(qiáng)化對(duì)線上平臺(tái)的應(yīng)用，一方面，教師借助線上平臺(tái)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)任務(wù)、音樂學(xué)習(xí)資源以及音樂學(xué)習(xí)計(jì)劃的發(fā)布，使學(xué)生對(duì)欣賞課音樂主題的音樂文化以及歷史背景進(jìn)行整體了解，這樣，音樂欣賞課堂不僅能夠提升學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感，也能夠豐富學(xué)生的音樂知識(shí)與藝術(shù)感悟；另一方面，教師還可以借助音樂習(xí)題對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)的了解，掌握學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，并讓學(xué)生做好課上答題與討論的準(zhǔn)備，為音樂課堂的高效開展作好鋪墊。例如，當(dāng)圍繞《夏夜》開展教學(xué)的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生在課前觀察夏天的夜晚螢火蟲閃閃爍爍的景象，讓學(xué)生在熟悉的情境中感受夏日氛圍，為線下課堂教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、利用趣味化線下課堂激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，教師在開展線上線下相結(jié)合的音樂教學(xué)時(shí)，要積極進(jìn)行趣味化線下課堂的構(gòu)建，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。線下課堂是音樂欣賞教學(xué)開展的主陣地，教師在教學(xué)過程中要突破單一音樂鑒賞的形式，采用多種手段進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，為學(xué)生提供表演、展示自我、音樂創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生在音樂課堂中的參與感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用高效的音樂課堂促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。[2]例如，在圍繞《鼓的語言》一課進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師便可以采取多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的音樂熱情，教師可以首先借助多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂教學(xué)資源的拓展，讓學(xué)生體會(huì)鼓的魅力與感染力，接著教師可以引入音樂器具輔助課堂教學(xué)，通過鼓演奏為學(xué)生帶來真實(shí)的體驗(yàn)，感受鼓文化。除此之外，教師還可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋自制打擊樂器，發(fā)現(xiàn)音樂與生活之間的聯(lián)系，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

結(jié)語：總而言之，在當(dāng)前形勢(shì)下，線上線下相結(jié)合的音樂教學(xué)已經(jīng)成為開展初中音樂欣賞課的重要形式，教師要想保障音樂教學(xué)開展的有效性，就要積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前音樂欣賞課線上線下相結(jié)合教學(xué)模式中的問題，切實(shí)采取有效措施優(yōu)化音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)與全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]連穎.初中音樂欣賞課線上線下教學(xué)的有效銜接[J].魅力中國，2020（42）：392-393.

[2] 王艷.初中音樂線上線下教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵（中學(xué)版），2019（10）：74.