閆志廣

摘要：高中思想政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的共同發(fā)展，牢牢把握新課程改革的正確方向。教師也要深入把握新課程改革的要求，深入研究核心素養(yǎng)內(nèi)涵及實(shí)踐方法，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

一、核心素養(yǎng)之于高中思想政治學(xué)科的意義

核心素養(yǎng)是在“立德樹人”思想指導(dǎo)下，著眼于當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育改革，綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展全過(guò)程而提出的具有實(shí)踐指導(dǎo)性和邏輯嚴(yán)密性的理論框架。在教學(xué)實(shí)踐中，核心素養(yǎng)的意義在于指導(dǎo)學(xué)校教育落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)實(shí)踐中，各科教師的所有教學(xué)活動(dòng)都要充分考慮核心素養(yǎng)的內(nèi)容，將核心素養(yǎng)各個(gè)方面的要求融入本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，并進(jìn)而將其作為衡量、判斷教學(xué)實(shí)踐效果的指標(biāo)體系，來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等教學(xué)實(shí)踐中一系列活動(dòng)的效果，并不斷改進(jìn)教學(xué)。具體到高中思想政治學(xué)科，核心素養(yǎng)所涵蓋的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，及其各自的細(xì)分層面，都對(duì)教師在制訂教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、實(shí)施課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果等環(huán)節(jié)中具有指導(dǎo)意義。[1]

二、核心素養(yǎng)下高中思想政治課有效教學(xué)的策略

指向政治核心素養(yǎng)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。以往，政治教師基本上都是在現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，以政治教材作為主要載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。在這種情況下，致使政治教學(xué)內(nèi)容淺層化，難以真正促使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中發(fā)展自身的政治核心素養(yǎng)。因此教師必須要充分發(fā)掘核心素養(yǎng)下的政治教學(xué)內(nèi)容，將更有價(jià)值、更科學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如，對(duì)現(xiàn)行政治教材內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘，最大限度拓展教學(xué)資源，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)心理、思想、觀念處于過(guò)渡期和關(guān)鍵期的高中生來(lái)說(shuō)，政治學(xué)科的教學(xué)會(huì)對(duì)其思想道德素養(yǎng)的形成產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該特別重視高中思想政治教學(xué)，在實(shí)踐中以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，積極探索、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解世界，形成正確的價(jià)值觀和思維方式，具備積極向上的態(tài)度和精神面貌，有能力、有理想、有擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昭.高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2022（07）：134-135.

[2]王碧華.淺析如何在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2021（A5）：142-144.