區(qū)美娟

摘要：2022年版數(shù)學新課標中提出：學生的學習應是一個主動的過程，認真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流等是學習數(shù)學的重要方式?！皵?shù)學王子”張齊華也提出“唯有學生的主動學科實踐才能生成素養(yǎng)”。本文秉承重視數(shù)學實驗，在學生的最近發(fā)展區(qū)促進思維發(fā)展這一理念，分析小學數(shù)學課程實驗教學的實踐教學策略。

關鍵詞：小學教育? 數(shù)學課程? 實驗教學? 策略分析

引言：2022年版數(shù)學新課標中提出：學生的學習應是一個主動的過程，認真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流等是學習數(shù)學的重要方式。為此，小學數(shù)學教師應當探索科學合理的教學方法，順利達成教育目標，提升學生對概念性知識以及數(shù)學公式的認知程度與理解程度，激發(fā)學生學習數(shù)學課程的興趣，在恰當時機引入實驗教學法，為后續(xù)更深層次的科學教學活動奠定堅實基礎。

一、實驗教學在小學數(shù)學課程教學環(huán)節(jié)中的重要性

實驗教學法在化學以及物理等實踐性較強的科目教學環(huán)節(jié)中起著至關重要的促進作用，但實驗教學法在小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)合理應用仍然處于基礎探索階段，缺乏完整的教學體系作為支撐?！皵?shù)學王子”張齊華也提出“唯有學生的主動學科實踐才能生成素養(yǎng)”。課堂是學生學習的主陣地，實驗教學能夠有效培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生將自身所掌握的知識與技能合理應用于實驗環(huán)節(jié)，提升學生對知識點的記憶程度與理解程度。并且實驗教學法具備趣味性特征，可以與現(xiàn)代信息技術相融合豐富小學數(shù)學教學內容，創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學形式，為后續(xù)更深層次的學科知識學習奠定堅實基礎。[1]

二、在小學數(shù)學課程教學環(huán)節(jié)引入實驗教學法的實踐策略

（一）以“問題+實驗步驟”引導學生在實驗中進行深度學習

在小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，教師應當針對學生的創(chuàng)造性思維展開有效培養(yǎng)，科學創(chuàng)設問題情境，確定詳細的研究步驟，確保學生可以通過一系列探索性實驗自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深度思考問題，借助自身所掌握的知識與技能解決實際問題，科學梳理各項事物的內在聯(lián)系。

例如：在五年級下冊《圖形的運動（三）》單元整合課——圖形的旋轉教學中，教師設計了大問題“圖形在旋轉中什么變了，什么沒有變？”設計了“旋轉中的變與不變”的數(shù)學實驗（如下圖）。

（二）以“實驗+小研究”鼓勵學生在改進實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

新課標的修訂強調要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新是變通性思維、獨特性思維的外部展現(xiàn)形式。學生具備創(chuàng)新能力，可以在數(shù)學學習環(huán)節(jié)中自行發(fā)現(xiàn)問題，并且對特定問題做出精準反應。學生參與實驗過程，需要經過自主思考與創(chuàng)新應用，對于實驗器材的思考與改良也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵，學生仍然可以充分發(fā)揮主體優(yōu)勢。

例如：在《圓的認識》畫圓的教學環(huán)節(jié)中，教師讓學生利用圓規(guī)進行畫半徑為1cm、4cm、5cm圓的實驗，提出以下問題：“你在用圓規(guī)畫圓時遇到什么困難？”并提出一個新任務：請小組合作改良圓規(guī)或重新設計一個畫圓的工具，要求學生結合問題展開自主實踐、自主探索。最終經過小組論，各個小組得出常規(guī)的圓規(guī)在畫圓時會因為不熟練而改變半徑，改良時就要把這個半徑的距離固定，而重新設計的畫圓工具也注意到了這一點，大家都順利完成實驗學習任務。

結語：

總而言之，小學數(shù)學教師可以通過借助實驗活動培養(yǎng)學生的觀察和動手操作能力，促使學生深度學習，鼓勵學生參與到實驗改進與實驗設計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在小學數(shù)學課程教學環(huán)節(jié)引入數(shù)學實驗，在顯著提升數(shù)學課堂教學效率、教學質量的同時，也為小學生數(shù)學思維能力發(fā)展、核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧丹丹.數(shù)學實驗：讓數(shù)學學習深度發(fā)生——以“探索角平分線的性質”數(shù)學實驗為例[J].中學數(shù)學，2021（4）：19-20.