曾超

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中不可缺少的一部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。田徑是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，但是當(dāng)下在小學(xué)體育教學(xué)工作中存在著部分學(xué)生喜歡上體育課而不喜歡上田徑課的問題。我們要解決這一難題，必須在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，積極探究，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新教學(xué)策略。那么在小學(xué)體育教學(xué)中，如何創(chuàng)新田徑課的教學(xué)策略？下面本文對此提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議，希望對廣大一線小學(xué)體育教師有所幫助。

一、選擇靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣

應(yīng)該說，以往的田徑教學(xué)模式過于單調(diào)，很容易使小學(xué)生感到枯燥而降低學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效率不高。小學(xué)生只有真正對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可以真正地愛學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷激發(fā)小學(xué)生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學(xué)方法主要有以下幾種。第一，變通法。在大多數(shù)情況下，田徑運(yùn)動是一種重復(fù)性的活動，需要采用更多的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們可以采用變通法對田徑活動形式進(jìn)行創(chuàng)新，使其更具趣味性。例如，我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規(guī)跑步細(xì)分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學(xué)體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動的基礎(chǔ)上，通過模擬各種動物或者動畫人物來重組訓(xùn)練方式，例如蛙跳、鴨子學(xué)步、兔子跳等，從而使單一的動作訓(xùn)練因?yàn)槟７露兊眯蜗蠡?，自然而然地提高學(xué)生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學(xué)中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進(jìn)而使小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

二、樹立強(qiáng)身健體的意識，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練形式

田徑訓(xùn)練的第一步就是使學(xué)生樹立強(qiáng)身健體的意識，教師在訓(xùn)練過程中要注意給學(xué)生正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練意識。為了提高學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的意愿，小學(xué)田徑訓(xùn)練應(yīng)以活動課的形式出現(xiàn)，小學(xué)生田徑隊(duì)只是訓(xùn)練的開端，訓(xùn)練應(yīng)該使學(xué)生在豐富多彩的活動中接受田徑啟蒙。只有訓(xùn)練方式更加靈活了，練習(xí)手段更加多樣化了，學(xué)生才更愿意接受田徑訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生做自己喜歡的事情時，興趣會使他們更加主動地融入，學(xué)生自愿參加田徑運(yùn)動的積極性自然就高了。

三、注重學(xué)生心理疏導(dǎo)，克服畏難心理

良好的心理素質(zhì)是訓(xùn)練有序開展的前提，在小學(xué)田徑訓(xùn)練的同時，也要注重隊(duì)員的心理素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代運(yùn)動員的水平發(fā)揮取決于身體心理素質(zhì)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練這3個板塊。一個人的競技水平在于體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和心理因素4個方面的有機(jī)結(jié)合。田徑訓(xùn)練中，小學(xué)生平均年齡處于12歲以下，在這個年齡段的學(xué)生會愿意嘗試新鮮事物，但有些學(xué)生會對新鮮事物存有畏難心理，這會影響到學(xué)生的參與積極性，影響教學(xué)的質(zhì)量和效率。在這種情況下，老師需要重視對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難心理，加強(qiáng)學(xué)生期望心理的引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在訓(xùn)練過程中，教師要給予充分的信任，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時要及時鼓勵，對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師要指出其不足之處，幫助學(xué)生明確自己的努力方向，并給出建議，促使學(xué)生取長補(bǔ)短，提升自己的綜合能力。

四、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育

在小學(xué)階段開展體育教學(xué)的重要目標(biāo)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，并通過有效的教學(xué)活動來改善學(xué)生的生活習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于運(yùn)動、主動運(yùn)動的好習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中開展田徑活動能夠?qū)崿F(xiàn)和達(dá)到這幾個教學(xué)目標(biāo)。同時，多元化的田徑活動形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個體差異，開展相應(yīng)的體育活動，讓學(xué)生進(jìn)行短跑比賽，鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力，提升學(xué)生的跑步速度；也可以讓學(xué)生進(jìn)行長跑，鍛煉學(xué)生的持久力，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)；讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的跳躍活動，鍛煉學(xué)生的平衡感和身體協(xié)調(diào)能力。除此之外，教師不能采取“一刀切”的教學(xué)模式，對于身體素質(zhì)和運(yùn)動能力水平一般的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)立足于其“最近發(fā)展區(qū)”，選擇最能夠滿足學(xué)生當(dāng)前水平的田徑運(yùn)動目標(biāo)，幫助他們循序漸進(jìn)地達(dá)到較高的水平。為此，教師應(yīng)當(dāng)先對執(zhí)教班級內(nèi)的各個學(xué)生以往的體育運(yùn)動水平及其身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)有一個基本的了解，這樣才能為其身確定合適其發(fā)展和鍛煉的運(yùn)動區(qū)間，讓每一個學(xué)生都能有明確的階段性的自我提升目標(biāo)，使學(xué)生有充足的運(yùn)動激情和動力。

總之，小學(xué)體育教師要認(rèn)識到田徑教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響和作用，注重創(chuàng)新田徑教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生參與田徑鍛煉的興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展田徑教學(xué)，從而促進(jìn)田徑教學(xué)效率的提升，在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立終身鍛煉的意識，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。