秦霞

“雙減”背景下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減什么？怎么減？如何提升作業(yè)品質(zhì)是目前雙減政策下教師面臨的教學(xué)新挑戰(zhàn)。深入落實(shí)“減負(fù)增效”，關(guān)鍵在于教師做“加法”，才能讓學(xué)生做“減法”，把作業(yè)變“要我寫”為“我要寫”。立足單元整體，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)使作為一線教師的我們，多了一份冷靜，少了一份浮躁；多了一份理性，少了一份感性。

一、巧設(shè)預(yù)學(xué) 各取所需

在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，以單元教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，落實(shí)語文要素，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單。好的預(yù)學(xué)單，我認(rèn)為應(yīng)該像一份精美的菜單，切實(shí)了解顧客的需要。以五年級上冊第一單元為例，本單元主題是“萬物有靈”，結(jié)合本單元語文要素和每篇精讀課文的課后習(xí)題一以及略讀課文的閱讀提示第一條，清楚地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的整體感知。所以，精心設(shè)計(jì)了本單元統(tǒng)一的預(yù)學(xué)單，學(xué)生可以根據(jù)自己情況選擇完成。

二、創(chuàng)新共學(xué) 激發(fā)興趣

我整合單元要素，尊重學(xué)生的個(gè)性，布置一些實(shí)踐、創(chuàng)新類作業(yè)，力求作業(yè)形式靈活多樣，讓不同層次的學(xué)生都在完成共學(xué)單作業(yè)的過程中獲得成功的樂趣。

部編版語文五年級上冊第三單元主題是民間故事。了解和學(xué)習(xí)民間故事，是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。于是作業(yè)設(shè)計(jì)是畫連環(huán)畫，讓學(xué)生在畫中學(xué)，在畫中悟。

部編版語文五年級上冊第四單元主題是愛國情懷，本單元語文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。只有通過各種途徑搜集有關(guān)資料，了解相關(guān)社會(huì)背景，才能在閱讀這組課文時(shí)，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)整理資料的方法，還要培養(yǎng)在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力。例如在教授《圓明園的毀滅》時(shí)，串聯(lián)近代中國史的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生深入思考圓明園的價(jià)值，讓學(xué)生針對是否支持重建圓明園進(jìn)行了課后資料搜集。課后還開展了一場激烈的辯論會(huì)，學(xué)生的觀點(diǎn)新穎，思維開闊，愛國之情流露自然，情感深刻。

三、優(yōu)化延學(xué) 激勵(lì)內(nèi)驅(qū)

基于學(xué)生素養(yǎng)的提升，延學(xué)單設(shè)計(jì)以三星級作業(yè)為依托，一星級作業(yè)注重字詞和課文相關(guān)內(nèi)容，二星級作業(yè)為單元知識梳理，三星級作業(yè)為習(xí)作訓(xùn)練。不同的是三個(gè)星級作業(yè)每個(gè)學(xué)生都必須全部參與，一星級保質(zhì)保量；二星級和三星級人人參與，不同的是二星級和三星級作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識掌握情況，選擇不同切入點(diǎn)完成：如二星級為單元知識梳理，可以梳理基本字詞、句子、背誦等，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。三星級習(xí)作，學(xué)生根據(jù)自己的知識儲(chǔ)備，選擇完成一段話、幾段話、完整的一篇習(xí)作等分層次的訓(xùn)練。

以第七單元為例，一星級作業(yè)主要體現(xiàn)在字詞句和課文內(nèi)容方面，為了提高學(xué)生的興趣，把以前生硬看拼音寫詞語變換成閱讀一篇小短文，既考查了基本的詞語訓(xùn)練，又提高了學(xué)生詞語的運(yùn)用能力。

二星級作業(yè)要求學(xué)生對本單元的知識進(jìn)行梳理，學(xué)生根據(jù)自己對單元內(nèi)容的理解，做出自己的選擇，可以分類整理，也可以全局考慮，綜合整理。

三星級作業(yè)一般都是對字詞句的綜合運(yùn)用能力的考查，而這樣的運(yùn)用與表達(dá)，在習(xí)作中表現(xiàn)尤為突出。為此，我設(shè)計(jì)本單元的三星級作業(yè)是運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的描寫景物的方法，恰當(dāng)運(yùn)用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法，以《校園之美》為題，基礎(chǔ)好的學(xué)生，完成一篇小習(xí)作，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成一段話或者兩段話的片段習(xí)作。這樣的設(shè)計(jì)既考慮學(xué)優(yōu)生的拔高訓(xùn)練，也體現(xiàn)對學(xué)困生的幫扶，切實(shí)為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

以上的單元作業(yè)設(shè)計(jì)范例，目的是在相同的一星級作業(yè)中，訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)；在不同的二星級和三星級作業(yè)中考慮到不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生。

綜上所述，“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新?！敖陶呷粲行?，學(xué)者必得益?！痹诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因時(shí)而異，因人而異，設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)。立足單元整體，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效，努力實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化、個(gè)性化，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的語文能力和素質(zhì)。博學(xué)不窮，篤行不倦，我將繼續(xù)著力落實(shí)“雙減”要求，我堅(jiān)信：道阻且長，行則將至。行而不輟，未來可期。