蔡賢浩 韋偉

[摘要]高職院校學(xué)生黨建工作是教育教學(xué)工作的“牛鼻子”，抓好黨建工作不僅有助于助推辦學(xué)質(zhì)量的提升，還可為高職院校思想政治教育提供良好的資源、條件與平臺(tái)，為高職院校思想政治教育起到思想引領(lǐng)、行動(dòng)指南的重要作用，從而為社會(huì)培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年人才。在“立德樹人”的基本目標(biāo)下，高職院校應(yīng)著重抓好學(xué)生黨建與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展，提倡并落實(shí)好黨建和思想政治教育的協(xié)同育人理念、模式，從而充分履行好高職院校的政治責(zé)任。對(duì)此，本文就新時(shí)期高職院校學(xué)生黨建和思想政治教育工作存在的問題、黨建和思想政治教育協(xié)同育人模式存在的問題進(jìn)行分析，最后就存在的問題提出針對(duì)性的解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高職院校；黨建；思想政治教育；協(xié)同育人

[中圖分類號(hào)]G71；G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.09.033

黨建是高職院校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，離開了黨建談思想政治教育相當(dāng)于沒有靈魂的肉體。高職院校若不注重黨建工作與思想政治教育工作的融合發(fā)展、協(xié)同發(fā)展，就無法真正發(fā)揮其育人作用，也不能較好滿足新時(shí)代青年人才的思想培育要求。然而，新時(shí)期高職院校學(xué)生黨建及思想政治教育工作依然存在諸多問題，不利于高職院校思想政治教育工作的有序開展。對(duì)此，本文結(jié)合筆者自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就新時(shí)期高職院校學(xué)生黨建及思想政治教育的協(xié)同育人模式提出合理構(gòu)想，為高職院校更好地開展黨建及思想政治教育工作提供依據(jù)。

一、高職院校學(xué)生黨建及思想政治教育存在的問題

（一）黨建與思政教育“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重

當(dāng)前，高職院校學(xué)生黨建與思想政治教育工作存在明顯的“兩張皮”現(xiàn)象，二者的協(xié)同性不足，具體表現(xiàn)為學(xué)生黨建工作與學(xué)生思想政治工作陣地的分割，也就是各自為政的局面。高職院校不但沒有充分發(fā)揮黨建對(duì)于思想政治教育工作的示范與帶頭作用，未能重視黨建、團(tuán)建對(duì)于高職院校思想政治教育的指導(dǎo)意義，也未能將黨建作為高職院校思想政治教育的核心工作來抓[1]。此外，在高職院校的思想政治教育工作中，校領(lǐng)導(dǎo)僅注重優(yōu)秀學(xué)生的黨性培養(yǎng)，而忽略了其他學(xué)生的黨性培養(yǎng)，導(dǎo)致黨建與思想政治教育相互割裂。

（二）教育體制不到位，缺乏協(xié)同監(jiān)督

一直以來，高職院校都將學(xué)校組織部門、基層黨支部作為學(xué)生黨建工作的主要牽頭部門，但實(shí)際的學(xué)生黨建工作卻由學(xué)生工作處以及各系輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員負(fù)責(zé)。高職院校這種黨建與思想政治教育的組織結(jié)構(gòu)、分管部門的相互獨(dú)立、協(xié)同性不強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生黨建工作和思想政治教育的協(xié)同推進(jìn)帶來直接不利影響。經(jīng)分析，很大一部分原因是高職院校并沒有設(shè)立到位的教育體制，各個(gè)系、分管部門的黨建、思想政治教育工作缺乏完善的考核制度，也沒有為各個(gè)系、分管部門制定黨建、思想政治教育的協(xié)同育人目標(biāo)，且因?yàn)辄h建工作隊(duì)伍人手不足，缺乏協(xié)調(diào)監(jiān)督機(jī)制，使得增加了學(xué)院黨建工作者、學(xué)生黨員的壓力與負(fù)擔(dān)，很容易導(dǎo)致高職院校黨建工作者產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，從而影響黨建及思想政治教育工作的正常開展。

（三）育人主體單一，“全員育人”理念缺失

事實(shí)上，高職院校的黨建工作主體應(yīng)該是教師、學(xué)生等，但現(xiàn)階段不少的高職院校依然認(rèn)為黨建工作是各院系輔導(dǎo)員的職責(zé)、使命，輔導(dǎo)員不僅要承擔(dān)日常的教學(xué)管理重任，還要兼顧黨建工作，沉重的工作壓力使得他們參與學(xué)生黨建、思想政治教育工作的積極性下降，也未能充分發(fā)揮高職院校黨支部在學(xué)生政治思想發(fā)展中的引領(lǐng)作用。由于黨建和思想政治教育協(xié)同育人模式中育人主體的單一，缺乏“全員育人”的觀念，使得現(xiàn)階段高職院校學(xué)生黨建、思想政治教育工作呈現(xiàn)“高開低走”的局面[2]。一般而言，高職院校在學(xué)生工作黨支部發(fā)展黨員，但因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多，輔導(dǎo)員無法了解每個(gè)被推薦學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)、思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)狀況等，僅能借助客觀的成績(jī)、獲獎(jiǎng)等數(shù)據(jù)來判定是否被推薦為入黨積極分子，其他任課老師、班主任參與度不高，讓學(xué)生黨建工作一籌莫展。

（四）部門協(xié)調(diào)合作能力差

高職院校學(xué)生黨建與思想政治教育工作的協(xié)同并進(jìn)，離不開各個(gè)部門的充分協(xié)調(diào)與配合，但目前不少高職院校由于各部門的配合、協(xié)作力度差，缺乏跨部門的溝通與交流，阻礙了高職院校黨建與思想政治教育工作的協(xié)同、系統(tǒng)化發(fā)展?，F(xiàn)階段，高職院校在推進(jìn)黨建與思想政治教育工作協(xié)同發(fā)展時(shí)，不夠重視學(xué)生黨建與學(xué)生思想政治教育教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)，在教育管理機(jī)制、部門協(xié)同發(fā)展方面依然存在較大的弊端，且始終未能充分溝通、協(xié)商黨建與思想政治教育協(xié)同育人的方法措施，使得學(xué)生自身思想認(rèn)識(shí)及綜合素質(zhì)水平大打折扣。

二、高職院校學(xué)生黨建及思想政治教育協(xié)同育人模式的意義

（一）突破傳統(tǒng)育人理念

高職院校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同育人的理念從根本上實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)育人理念的突破和創(chuàng)新[3]?；趨f(xié)同育人的理論，高職院校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同育人模式堅(jiān)持“何為能”的思想政治教育價(jià)值理念，同時(shí)秉承“何為要”的協(xié)同創(chuàng)新思想，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)黨建、思想政治教育機(jī)制的重構(gòu)與再造，實(shí)則是對(duì)高職院校學(xué)生黨建及思想政治教育協(xié)同育人模式機(jī)制的深刻變革。從理論上來講，這一育人模式也推動(dòng)了高職院校學(xué)科理論體系的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

對(duì)于當(dāng)代高職院校學(xué)生而言，通過黨建與思想政治教育的協(xié)同育人模式實(shí)施，不但能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，還能為其塑造正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，對(duì)于提升高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。盡管高職院校的黨建與思想政治教育隸屬于學(xué)校兩個(gè)不同的辦學(xué)內(nèi)容，但從學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來看，黨建與思想政治教育工作對(duì)于學(xué)生思想政治思想培養(yǎng)、綜合能力鍛煉都有著積極意義，高職院?？山柚鷮?duì)學(xué)生黨建和思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的系統(tǒng)化管理來提升辦學(xué)、教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）凸顯黨建育人效果

高職院校要提升黨建與思想政治教育的協(xié)同育人效果，就需要摒棄落后的育人理念，將高職院校的各專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、思想政治學(xué)科老師、黨務(wù)工作者以及學(xué)生都作為黨建與思想政治教育協(xié)同育人的參與者。通過構(gòu)建“共建、共育、共贏”的思想政治教育格局，做好頂層設(shè)計(jì)，搭建從學(xué)校黨委、黨支部、黨員到團(tuán)員的層次化教育梯架；同時(shí)強(qiáng)化黨建與思想政治教育內(nèi)容的銜接力度與深度，讓黨建教育體系與思想政治教育體系的教育手段能夠相輔相成，從而形成完善的“黨建+思政”育人機(jī)制，凸顯黨建的育人效果。

三、高職院校學(xué)生黨建及思想政治教育協(xié)同育人模式發(fā)展路徑

（一）黨建、思政兩手抓，避免出現(xiàn)“兩張皮”

新時(shí)期，要推進(jìn)高職院校學(xué)生黨建與思想政治教育的融合發(fā)展，就需要堅(jiān)持黨建與思想政治教育“兩手抓”，不可偏重其中任何一個(gè)，確保二者協(xié)同并進(jìn)、緊密聯(lián)系。對(duì)此，一方面要重視黨建對(duì)學(xué)生管理工作的思想引領(lǐng)作用，積極助推黨支部書記負(fù)責(zé)學(xué)生管理事宜，加強(qiáng)黨建與學(xué)生管理工作的人員配置。在學(xué)生管理工作體系中納入積極入黨分子、黨員發(fā)展對(duì)象等骨干，發(fā)揮骨干在學(xué)生管理中的示范作用，加強(qiáng)對(duì)骨干思想動(dòng)態(tài)、行為動(dòng)態(tài)的跟蹤考察，在黨組織內(nèi)部形成趕學(xué)趕超的良好氛圍。同時(shí)，要在高職院校思想政治教育工作中充分融入黨的先進(jìn)理論、先進(jìn)知識(shí)，讓思想政治教育的內(nèi)容變得深厚、豐富，增加思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)涵與價(jià)值。為高職院校學(xué)生黨性教育內(nèi)容融入道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等教育內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)黨的發(fā)展歷程、先進(jìn)理論以及黨員精神的思想認(rèn)識(shí)。

（二）健全協(xié)同育人教育體制，強(qiáng)化崗位協(xié)同考核

要將黨建與思想政治教育協(xié)同育人工作落到實(shí)處，就需要建立健全協(xié)同育人的教育機(jī)制，同時(shí)重視并加強(qiáng)崗位協(xié)同考核。一方面，為高職院校思想政治學(xué)科教材中引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)性與時(shí)代意義，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉其工作能力與綜合素養(yǎng)。另一方面，針對(duì)黨組織成員的培養(yǎng)而言，高職院校應(yīng)進(jìn)一步提升入黨積極分子、預(yù)備黨員推優(yōu)程序的透明性、公平性與合理性，在推選入黨積極分子、優(yōu)秀黨員時(shí)，高職院校黨支部應(yīng)設(shè)立嚴(yán)格、公平、公正的優(yōu)選制度，不但要考察推薦、培養(yǎng)對(duì)象的思想素質(zhì)，還要考察其道德作風(fēng)、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，進(jìn)一步提升預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格依照預(yù)備黨員預(yù)備期的思想、行為等方面的具體表現(xiàn)來決定其是否入選黨員范圍[4]。此外，還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教師黨員的崗位協(xié)同考核，不但要考察其師德師風(fēng)表現(xiàn)情況，還要考察其是否充分發(fā)揮黨建示范引領(lǐng)作用、思想政治教育的個(gè)體模范作用，基于多個(gè)維度考核評(píng)價(jià)高職院校輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、班主任的政治素養(yǎng)、思想道德、工作作風(fēng)，為創(chuàng)建、打造一支優(yōu)秀的學(xué)生黨員隊(duì)伍提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

（三）抓好支部建設(shè)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”

高職院校黨支部作為黨建、思想政治教育的主陣地，抓好黨支部建設(shè)，將黨建工作與思想政治教育工作的考核、管理相結(jié)合，推行黨支部人員“一崗雙責(zé)”的工作考核制度，以此充分發(fā)揮高職院校思想政治教育工作中黨建的戰(zhàn)斗堡壘作用。例如，高職院校可通過構(gòu)建黨建與思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新教育基地，合理約束協(xié)同創(chuàng)新教育基地的教育內(nèi)容、教育形式、教育功能以及評(píng)價(jià)，推動(dòng)黨建與思想政治教育工作的一體化發(fā)展。此外，為進(jìn)一步提升黨建與思想政治教育協(xié)同育人模式下課程的專業(yè)水平，高職院校不但要強(qiáng)化黨員教師的師德師風(fēng)建設(shè)，通過實(shí)施合理的工作考核制度來充分發(fā)揮思想政治專業(yè)課程的育人實(shí)效，通過導(dǎo)師制工作模式的實(shí)施，提升黨建、學(xué)生管理中黨員教師的工作積極性與創(chuàng)造性，在引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面充分發(fā)揮黨員教師的示范引領(lǐng)作用，在黨建、學(xué)生管理工作方面充分發(fā)揮黨員教師的紐帶作用。

（四）強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升協(xié)同育人效果

為提升高職院校學(xué)生黨建及思想政治教育的協(xié)同育人效果，高職院校應(yīng)充分整合黨支部、黨辦、教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院的力量，注重黨建與思想政治教育工作的一致性、協(xié)調(diào)性，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，層層落實(shí)黨建與思想政治教育協(xié)同育人模式下的意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，強(qiáng)化對(duì)教師思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)，落實(shí)對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施。此外，高職院校還應(yīng)注重黨建及思想政治教育協(xié)同育人模式下團(tuán)隊(duì)專業(yè)化、項(xiàng)目化的發(fā)展，加強(qiáng)黨建與思想政治教育課程內(nèi)容的銜接，將黨建的重要理論融入思想政治教育課程中；同時(shí)也要在專業(yè)課程中融入思想政治教育，將入黨積極分子推薦工作、優(yōu)秀學(xué)生黨員培養(yǎng)工作的程序進(jìn)一步完善與細(xì)化，充分發(fā)揮黨建帶動(dòng)團(tuán)建的作用，提升高職院校思想政治教育親和力。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校為了落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)、提升教育教學(xué)質(zhì)量，就必須堅(jiān)持學(xué)生黨建工作與思想政治教育工作兩手抓，從而不斷提升高職院校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為其塑造正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。本文就新時(shí)期高職院校學(xué)生黨建和思想政治教育工作存在的問題進(jìn)行了剖析，并就二者協(xié)同育人模式實(shí)施的意義作了介紹，最后立足高職院校黨建以及思想政治教育工作實(shí)際，就黨建和思想政治教育的協(xié)同育人模式實(shí)施對(duì)策提出了可行性建議，以此為高職院校更好促進(jìn)黨建和思想政治教育的協(xié)同發(fā)展提供理論參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翔.新時(shí)代“三全育人”視域下高職院校學(xué)生管理與思想政治教育的融合思考[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2023（5）：89-91.

[2]呂猛.高職院校學(xué)生思想政治教育中傳統(tǒng)文化的融入途徑研究[J].秦智，2023（5）：70-72.

[3]吳艷國(guó)，顏濤.“大思政”背景下高職院校學(xué)生黨建與思政工作深度融合研究[J].大學(xué)，2023（12）：66-69.

[4]沈玄武，楊朝峰，顧竹君.高職院校推進(jìn)清廉學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐與啟示——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，20（4）：9-12+17.

項(xiàng)目基金：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年校級(jí)學(xué)生工作理論與實(shí)踐課題，項(xiàng)目名稱：《新時(shí)代高職黨建和高職生思想政治教育的協(xié)同育人模式構(gòu)建研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2021XGB02）

作者簡(jiǎn)介：

蔡賢浩（1986.6-），男，漢族，廣西平南人，本科，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；

韋偉（1981.11-），男，侗族，廣西融安人，本科，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。