沈鵬英

在聾校數(shù)學課堂教學的過程中，教師需要通過“學思融通”的教學理念來開展工作，幫助聾生充分掌握數(shù)學知識，形成數(shù)學學習思維，將數(shù)學知識更好地應用到現(xiàn)實生活中，融會貫通。但是從當前實際情況來看，有一部分聾校數(shù)學教師的教學理念較為傳統(tǒng)，教學方式較為單一，無法滿足聾生的實際學習需求，本文重點針對聾校數(shù)學“學思融通”課堂教學的實踐進行探索，并提出切實可行的教學策略。

一、創(chuàng)設教學情境，引導聾生興趣

部分聾生由于自身的聽力功能喪失，因此在學習數(shù)學知識的過程中無法有效保障自身的精神注意力，但是他們對于有趣的事物有著極大的興趣。因此教師就可以在教學過程中將游戲元素融入其中，創(chuàng)建一個趣味性的教學情境，引導聾生的學習興趣。例如在引導聾生進行《乘法口訣》的背誦時，教師就可以將口訣寫在卡片上，然后貼放在教室中的各個角落中，讓聾生進行尋找，誰先找到卡片就可以先背誦該卡片上的乘法口訣，提高他們的自信心，通過這種具有游戲性質的教學方式來提升學習興趣。

二、培養(yǎng)學習習慣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢

數(shù)學學科是較為抽象復雜的，因此聾生在學習的過程中會感到比較困難，在學習新課程時無法有效理解其中的知識含義。針對這種情況，教師就可以引導聾生開展課前預習活動，讓聾生先對新知識進行大概的認知，重點理解其中的知識重點與難點。通過這種方式能夠讓聾生在真正學習新課程時已經(jīng)奠定了一個學習基礎，將精力放在自己的學習薄弱處。通過這種教學方式能夠幫助聾生積極對問題進行思考，將學習到的數(shù)學知識融會貫通。

三、合理激勵學生，促進學生自信

部分聾生在學習過程中自信心不足，認為自己無法掌握數(shù)學知識，提不起數(shù)學學習的興趣。針對這種情況，聾校數(shù)學教師就需要通過合理的方式來激勵學生，幫助學生提升自身的自信心。對已經(jīng)產(chǎn)生學習成果的學生，教師應該積極鼓勵，并樹立成學習榜樣。對于學習基礎薄弱的學生，教師也應該告訴他不應該氣餒，用恒心和毅力來學好數(shù)學知識。

綜上所述，聾校數(shù)學教師通過“學思融通”教學理念，能夠幫助聾生更好地進行學習，在教學過程中能夠掌握聾生的實際學習能力與學習需求，通過多元化的教學手段與教學策略來提升數(shù)學課堂的教學效率。而運用“學思融通”教學理念，能夠進一步加強聾校數(shù)學課堂教學的實踐效果，幫助聾生為今后的數(shù)學學習奠定一個堅實的基礎，這對于聾校數(shù)學教師與聾生都是極具現(xiàn)實意義的。