嚴(yán)素靜

［摘?要］?隨著社會(huì)發(fā)展和人們對(duì)素質(zhì)教育需求的增加，小學(xué)音樂器樂教育逐漸受到重視。然而，在傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)音樂器樂教學(xué)往往存在單一、枯燥等問題。因此，本文將探討如何基于融學(xué)課堂來改善小學(xué)音樂器樂教育，探索創(chuàng)新性的器樂教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］?融學(xué)課堂；小學(xué)；音樂；器樂教學(xué)；方法

［中圖分類號(hào)］J60-05?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A?［文章編號(hào)］1007-2233（2023）12-0067-03

音樂是人類社會(huì)不可或缺的一部分，在小學(xué)階段開展音樂器樂類教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣、豐富精神世界具有重要意義。然而，在傳統(tǒng)的音樂器樂教育中存在一些問題，如單調(diào)枯燥、缺少互動(dòng)等。為了改善這樣的局面，促進(jìn)融學(xué)課堂的滲透落實(shí)，應(yīng)提高對(duì)小學(xué)音樂器樂教育的重視程度，并且積極探索新的教學(xué)方法。

一、器樂教學(xué)

器樂教學(xué)是指通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種樂器的認(rèn)識(shí)、理解和演奏能力的教育方式。它具有以下幾個(gè)特征：第一，器樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在器樂教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握基本的演奏技巧，更重要的是培養(yǎng)其對(duì)音樂藝術(shù)的欣賞能力和審美情趣。通過演奏不同類型、風(fēng)格和時(shí)期的作品，讓學(xué)生感受到音樂所傳遞出來的情感和意境，提高他們對(duì)音樂作品內(nèi)涵與表現(xiàn)形式的理解能力。第二，器樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的音樂天賦和喜好，在器樂教學(xué)中應(yīng)該尊重并發(fā)展不同個(gè)體所具有的獨(dú)特個(gè)性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體條件等方面因素進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們?cè)谘葑噙^程中發(fā)揮創(chuàng)造力和表達(dá)能力。第三，器樂教學(xué)注重綜合能力的培養(yǎng)。除了演奏技巧的培養(yǎng)，器樂教學(xué)還應(yīng)該注重學(xué)生的音樂理論知識(shí)、視唱練耳能力、合作與交流能力等方面的培養(yǎng)。通過豐富多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，并提高他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域中的綜合素質(zhì)。第四，器樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合。在器樂教學(xué)中，理論知識(shí)僅僅是基礎(chǔ)，真正提高演奏水平需要不斷地實(shí)踐和反思。因此，在課堂上要注重讓學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)際操作和演奏練習(xí)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探索和創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷完善自身的演奏技巧和提高藝術(shù)表達(dá)能力。

二、小學(xué)音樂課堂融合器樂教學(xué)的作用

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)藝術(shù)教育的重視，音樂教育在小學(xué)課程中扮演著越來越重要的角色。其中，融合器樂教學(xué)更是為學(xué)生提供了全新的音樂體驗(yàn)和表達(dá)方式。下面將探討小學(xué)音樂課堂融合器樂教學(xué)的重要作用。第一，融合器樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和積極性。相比傳統(tǒng)的唱歌、跳舞等形式，使用各種不同類型的樂器進(jìn)行演奏可以帶來更加多樣化的音響效果。這種直觀感受能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作和表演的興趣，并且增強(qiáng)他們參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性。第二，融合器樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在進(jìn)行集體演奏時(shí)，每個(gè)學(xué)生都需要按照指揮教師或者其他組員給出的信號(hào)和節(jié)奏進(jìn)行演奏。這要求學(xué)生在音樂律動(dòng)中相互配合，協(xié)同完成一首曲目。通過這樣的合作，他們能夠?qū)W會(huì)傾聽、理解和尊重他人的意見，并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。第三，融合器樂教學(xué)可以提高學(xué)生的注意力和集中力。在演奏樂器時(shí)，學(xué)生需要專注于自己的部分并與其他組員保持統(tǒng)一，這種訓(xùn)練有助于提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的觀察力和反應(yīng)能力，并且培養(yǎng)耐心和毅力。第四，融合器樂教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我才華的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己獨(dú)特的音樂天賦，并且通過演奏表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感。這不僅增強(qiáng)了他們對(duì)音樂創(chuàng)造性表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們追求更高藝術(shù)境界的欲望。第五，融合器樂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除了音樂技能外，在演奏過程中還涉及節(jié)奏感、音高感和空間意識(shí)等方面的培養(yǎng)。這些技能在學(xué)生日常生活中也同樣重要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響。

三、基于融學(xué)課堂的小學(xué)音樂器樂教學(xué)方法

（一）利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教育中，器樂教學(xué)是非常重要的一環(huán)。然而，對(duì)于很多小學(xué)生來說，器樂技能培養(yǎng)可能顯得枯燥無味。為了激發(fā)他們的興趣和熱情，讓他們更好地參與到器樂教學(xué)中來，教師可以采用游戲教學(xué)法。首先，在介紹不同的器樂之前，教師可以通過一些簡(jiǎn)單有趣的游戲引起學(xué)生的注意力。比如，在介紹鋼琴時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找鍵盤”游戲。將一張大型鋼琴鍵盤圖紙貼在墻上，并準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的卡片或者紙條，上面寫著不同音符名稱。讓每個(gè)學(xué)生輪流選擇一個(gè)卡片并找到相應(yīng)位置按下去。這樣既能夠鍛煉學(xué)生對(duì)音符名稱和位置的記憶能力，又能夠增強(qiáng)互動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性。其次，在實(shí)際演奏過程中也可以運(yùn)用各種有趣的游戲元素。例如，可以玩“模仿節(jié)奏”游戲。教師敲擊一段簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓學(xué)生模仿并重復(fù)。接著，可以逐漸增加難度，讓學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)造出新的節(jié)奏，并與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話式演奏。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和協(xié)作能力，還能夠激發(fā)他們對(duì)鼓樂器的興趣。此外，在器樂教學(xué)中也可以引入一些角色扮演游戲。比如，在介紹吉他時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)“搖滾藝人”游戲。教師扮演主持人，每個(gè)學(xué)生都是一位搖滾藝人，需要通過彈奏吉他來展示自己的才華。在這個(gè)過程中，教師可以給予肯定和鼓勵(lì)，并提供一些簡(jiǎn)單、易上手的吉他曲目供學(xué)生選擇并演奏。通過角色扮演游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)吉他的興趣和熱情，還能夠培養(yǎng)他們表達(dá)自我的能力。

（二）依托情境教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

利用情境教學(xué)法幫助小學(xué)生突破器樂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一種有效的方法。在豎笛教學(xué)中，教師可以通過展示豎笛聲音特點(diǎn)、進(jìn)行情境化指導(dǎo)、設(shè)計(jì)游戲增強(qiáng)趣味性、選擇適合初學(xué)者練習(xí)的曲目以及組織表演活動(dòng)等方式來幫助學(xué)生更好地掌握豎笛演奏技巧，并且提高他們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先，在引入豎笛之前，教師可以通過播放一段優(yōu)美的豎笛演奏錄音或者現(xiàn)場(chǎng)表演，向?qū)W生展示豎笛的聲音特點(diǎn)和魅力，讓學(xué)生感受到豎笛所能發(fā)出的美妙旋律，并激發(fā)他們對(duì)于這個(gè)新鮮事物的興趣。接下來，在實(shí)際操作上，教師可以采取情境化的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師還可以通過一些游戲來增強(qiáng)趣味性。比如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找音游戲”，讓學(xué)生根據(jù)教師吹奏的音高來模仿吹奏相應(yīng)的音符。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音高的感知能力，還能夠提高他們對(duì)于豎笛演奏技巧的掌握程度。此外，在教學(xué)中教師也要注重練習(xí)曲目的選擇。初學(xué)者通常會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單易上手的曲目進(jìn)行練習(xí)，如《小星星》《兩只老虎》等。這些曲目旋律簡(jiǎn)單明了，容易記憶，并且適合豎笛演奏。通過反復(fù)練習(xí)這些曲目，學(xué)生可以逐漸熟悉豎笛演奏技巧，在實(shí)踐中體驗(yàn)成就感。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可以組織一次小型表演活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己所學(xué)到的成果。

（三）采用小組合作，提高綜合能力

利用小組合作法進(jìn)行器樂教學(xué)是一種非常有效的方法。通過分組演奏、節(jié)奏練習(xí)、音樂片段演奏、即興演奏以及集體表演等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、創(chuàng)造力和音樂理解能力。下面以口琴為例，介紹如何運(yùn)用小組合作法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。首先，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組由4～5名學(xué)生組成。然后，給每個(gè)小組分配一把口琴，并確保每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自演奏這個(gè)樂器。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，能夠激發(fā)他們對(duì)口琴的興趣和好奇心。接下來，在指導(dǎo)口琴演奏技巧之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)。例如，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)拍模式，并鼓勵(lì)他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)按照節(jié)拍輪流吹響口琴。隨后，在基礎(chǔ)技巧掌握之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試演奏一些簡(jiǎn)單的音樂片段，可以選擇一首簡(jiǎn)單的兒歌或民謠，并將其分成幾個(gè)小節(jié)。然后，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)演奏其中的一個(gè)小節(jié)，并在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行組別切換。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到合作演奏的樂趣，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的整體感知能力。除了基礎(chǔ)技巧和音樂片段的練習(xí)外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生即興演奏。例如，在給定一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)子或和弦之后，讓每個(gè)小組輪流發(fā)揮自己獨(dú)特的創(chuàng)意并即興演奏。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作和表達(dá)的興趣，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)旋律、節(jié)奏和和聲等方面的理解與運(yùn)用能力。此外，在口琴教學(xué)中，應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生互相交流與分享經(jīng)驗(yàn)。教師可以安排每周一次或兩次集體表演活動(dòng)，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示他們所學(xué)到的成果。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

教師可以利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行器樂自主學(xué)習(xí)。這種方法不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，提供個(gè)性化、靈活性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，還能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。然而在實(shí)施過程中需要注意適度使用信息技術(shù)，并充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)作用。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富課堂內(nèi)容。例如，在講解大鼓演奏時(shí)，教師可以搜索相關(guān)視頻，并與學(xué)生分享觀看。這樣做不僅能夠直觀地展示大鼓演奏的姿勢(shì)和動(dòng)作，還能讓學(xué)生感受到真實(shí)演奏的聲音和節(jié)奏感。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上還有很多專業(yè)人士錄制并分享的大鼓教程視頻，教師可以選擇適當(dāng)難度和風(fēng)格的視頻供學(xué)生參考。其次，借助移動(dòng)設(shè)備和應(yīng)用程序。比如，在大鼓課程中，教師可以推薦一些大鼓演奏的App，學(xué)生可以通過這些App進(jìn)行自主練習(xí)。這些App通常會(huì)提供不同難度和風(fēng)格的曲目選擇，并配有實(shí)時(shí)反饋功能，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤并提高演奏技巧，或是提升節(jié)奏感。再次，教師可以利用在線平臺(tái)或社交媒體來促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。例如，在大鼓課程中，教師可以創(chuàng)建一個(gè)專屬的群組，邀請(qǐng)所有參加大鼓課程的學(xué)生加入。在群組中，教師可以發(fā)布相關(guān)資料、視頻和練習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分享心得。同時(shí)，學(xué)生也可以相互交流經(jīng)驗(yàn)、解答問題，并共同完成一些合作性的項(xiàng)目。最后，在器樂自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色。雖然信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了便利條件，但是對(duì)于小學(xué)生而言仍然需要教師給予適當(dāng)指導(dǎo)和監(jiān)督。因此，在使用信息技術(shù)引導(dǎo)器樂自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和指導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并及時(shí)給予幫助和反饋。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)以致用

在小學(xué)音樂教育中，器樂教學(xué)是非常重要的一部分。通過器樂的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，還能提高他們的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力。而實(shí)踐教學(xué)法是一種非常有效的方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握器樂知識(shí)。第一，在進(jìn)行器樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感知能力。例如，在介紹各種不同類型的打擊樂器時(shí)，可以讓學(xué)生親自去體驗(yàn)并感受不同打擊物品所產(chǎn)生的聲音差異。教師可以讓他們用手拍桌子、拍腿等方式來模仿鼓聲，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)和力度所產(chǎn)生的聲響變化。通過這樣親身參與其中的方式，學(xué)生會(huì)更加深入地了解到每個(gè)打擊物品都有其獨(dú)特之處。第二，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠多的機(jī)會(huì)去嘗試演奏不同的樂器。例如，在鋼琴教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生親自去彈奏幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符或小節(jié)，并通過反復(fù)練習(xí)來提高他們的技巧和熟練度。在這個(gè)過程中，教師可以給予他們一些指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難并取得進(jìn)步。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解音符、節(jié)拍等概念，并逐漸形成對(duì)樂器演奏的興趣。第三，在實(shí)踐教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在進(jìn)行合奏教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分為不同組別，并讓每個(gè)組別負(fù)責(zé)演奏不同的樂器聲部。然后通過指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，讓各個(gè)聲部相互配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一地完成整首曲目。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要相互傾聽、溝通并共同努力才能達(dá)到良好的效果。通過這樣的合作活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂整體結(jié)構(gòu)的理解能力，還能培養(yǎng)他們與人合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

結(jié)?語

在融學(xué)課堂背景下，把器樂教學(xué)引入小學(xué)音樂教學(xué)變得越來越重要。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，還能促進(jìn)其全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。音樂教師應(yīng)該明確自己的責(zé)任和使命，從提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)，在融學(xué)課堂理念的指導(dǎo)之下，把器樂引入小學(xué)音樂課堂，并立足學(xué)生實(shí)際歸納總結(jié)器樂教學(xué)的創(chuàng)新方法，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加豐富多彩，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的音樂學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔.小學(xué)音樂課實(shí)施“器樂進(jìn)課堂”的探索與嘗試[J].最漫畫學(xué)習(xí)體音美，2018（15）：26.

[2]韓天壽.中小學(xué)民族器樂進(jìn)課堂策略探索[J].黃河之聲，2019（5）：105.

[3]張亮云.小學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2021（29）：159-160.

（責(zé)任編輯：李?瑤）